聆听来自无声世界的“声音”

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　　从事特教工作5年来，在与聋生的交往过程中，我与他们建立了深厚的情谊,对他们也有了一些了解和认识。
　　
　　（一）聋生具有独特的世界观及心理特征
　　
　　由于听力的欠缺，也由于环境的影响和受教育程度的欠缺等，部分聋生会表现出幼稚、思维简单等特点。这部分孩子大多内心有自卑的一面，但隐藏得很深，如果不是强烈的刺激，一般不会表现出来。他们内心孤独，认为自己与别人交流不方便，不愿过多麻烦别人，对周围发生的事也觉得无所谓；有些聋生从幼儿时期起，由于家长过分疼爱，逐渐形成了以“我”为中心的思维，表现得比较自私；少数聋生幼儿时期引导较差，在某些环境中表现得极端自我，把老师分成几类，认为只有顺从他们意愿的老师才是好老师，才是真正关心爱护他们的；个别聋生接受负面影响及负向教育较多，极端自私，在心理及行为上处处设防，与别人不相容。聋生的这些心理特征，学校必须认真对待与把握，及时处理。要教会聋生自我调节情绪，引导聋生从多种角度看待问题，使其情感向正确的方向发展。
　　
　　（二）聋生的心理辅导甚为重要
　　
　　现代生活节奏快，沉重的工作压力和生活压力使现代人的情绪多变，心理负担加重，心理容易失衡。周围人的这些表现，使聋人也深受“感染”。比如，聋生在求学、择友，以及毕业后择业中，都会出现不少困扰，如不及时加以疏导，处理不当，就容易产生不堪设想的后果。因为，聋生本身就有着强烈的同类归属感，加上听说缺陷给他们与主流社会之间的沟通带来极大的障碍，难辨是非，更容易落入非法犯罪分子的手中，被胁迫利诱，参与偷窃、抢劫等违法犯罪团伙的活动，给社会、家庭带来伤害。
　　另一方面，应关注聋生的网络迷航现象。互联网的迅猛发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但同时也带来了一些令人不安的问题。聋生由于听力障碍，学习方面常常“以目代耳”，加上生理上的特点，往往难以与周边的人进行有效的沟通，特别是内心比较孤独的部分聋生，最渴望能与同龄伙伴进行交流，当这种愿望一旦在网络上得到满足，便沉溺其中，乐不思蜀。加强聋生上网的正确指导，提高聋生对网上信息的辨别能力，才能最大限度地减少网络迷航现象发生。因此，学校、学生家长应加强聋人的心理辅导，正确引导，防患于未然。
　　(三)发挥手语的育人功能
　　作为特殊教育工作者，应充分利用手语的育人功能，用一双会“说话”的手，传授知识，传授感情，做学生的知心朋友。用优美的姿态和娴熟的手语，向学生传递信息和表达情感，让学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们最终回归主流社会。
　　“手语”为聋生了解世界、接受信息架起了沟通的桥梁。通过灵活的双手所比画的固定图式，传情达意，相互沟通。正是这双会“说话”的手，把聋人群体与世界紧紧相连。
　　老师不仅要会用手语生动、准确地传递信息，还应是一个善于洞悉聋生内心世界的贴心人，积极帮助聋生融入社会。
　　学校是一个集体，我们要努力利用学校这个集体从正面去影响聋生，引导聋生适应学校的人际关系，学会通过别人的态度了解自己，并以此为依据调节自己的行为，逐渐成为一个负责任的人。在生理及心理上强调普遍及特殊相结合，认识聋生生理、心理的形成，调节其心理进程，使其投入情感，激发自我；抓住其心理特征，因材施教，使聋生走出自我，融入社会。
　　让我们用心聆听来自无声世界的“声音”，了解我们的学生真正需要的什么，只有这样，我们的教学才会帮助他们成长。我们坚信：聋生在无声的世界里，在爱的环境中，同样会开出灿烂的花朵，为祖国的建设献出自己的一份光一份热！

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