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春风化雨,育人无声

作者:未知

  【摘要】著名教育家马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”但爱也要适应时代的发展要求,新时代的班主任应对学生倾注“春风化雨,润物无声”的爱,做一个严慈相济,严而有爱,爱而有度,赞而有方的管理者和教育者。
  【关键词】师爱;师严;师赞
  教育是一门爱的艺术,一项人心工程。著名教育家陶行之先生曾经对广大教师说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”的确,没有爱就没有教育,没有关爱绝不可能打开学生的心灵窗户。在转化后进生方面,笔者一直坚守“以爱动其心,以严导其行,以赞促其长”的育人理念,收到了显著的效果。
  一、师爱化春雨 ,滴滴润心田
  教师是绿叶,因为爱才能一生与花相伴。师爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;师爱是融融的春风,即使冰冻的情感也会消融。因此,这就是要求我们班主任要与学生同心同德,真正走进学生的内心世界,让学生真正把你当成贴心人。只有这样,学生有困难才会向你求助;有痛苦才会向你倾诉;有快乐才会与你分享。尤其学习成绩落后、纪律散漫、性格孤僻,已经养成陋习的后进生,更需要我们付出更多的爱。只有这样,才能激发他们的学习动力,纠正他们的不良品行。
  2012至2013学年初,小钊纪律散漫、脾气暴躁,经常迟到旷课,多次参与打架斗殴。第一学期初,笔者在他的抽屉里搜出并没收了两条30公分长的钢管,当时感到十分震惊。为此,笔者也曾多次对他进行过思想教育,免不了严厉的批评,但收效甚微。经家访得知,他是一个典型的留守学生,自幼由奶奶带大,缺少父母的关怀,已形成了桀骜不驯、粗野蛮横的性格。了解情况后,笔者改变了对他的教育方式,并针对他的个性制定独特的方案——因材施教,爱心、细心、耐心的教育。有一次放学,天空风云突变,电闪雷鸣,下起了倾盆大雨,同学们陆续被自己的父母接回家了,那时教室里只剩下他一个,既没带雨伞,又没有人来接,他眼泪哗哗地往下流。笔者利用这个有利的机会,除了安慰他,特别给他上了一节深刻的思想教育课:“小钊,你已经13岁了,应该有一些责任感,父母长年外出打工辛苦赚钱供你读书,奶奶在家专门伺候你上学,现在刮风下雨,只是奶奶年纪大不能来接你,但他们心里却很担心你的。你不遵守纪律,不努力学习,对得起他们吗?”在笔者开车送他回家的路上,他虽然一声不吭,但能感觉到他还是听进了笔者的话。从此以后,他的纪律好转了,学习认真了,工作也积极了,笔者看在眼里,乐在心里。
  事隔两个多月的一次家长会上,一个80多岁的老奶奶拉着笔者的手,热泪盈眶地诉说着小钊发生翻天覆地的变化。当时笔者也热血上涌,真正感受到师爱的魅力。
  二、师严融真情,事事显真爱
  “严师出高徒”这句话言简意赅地说明了一个教师越是爱学生,对学生的要求就会越严格,严格要求学生就是要求他们达到比现有水平更高的标准。当然,严是在一定范围的严,是有利于学生发展的严,决不是毫无规律、随心所欲的严,更不是摧残学生身心的严。而是做到严中带慈,严中有爱,严中有度,严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。
  2018至2019学年中,笔者班上的小朗、小彰、小仪、小婷等几个聪明的學生总是稍为取得一点学习成绩,就会沾沾自喜,得意忘形。正因为他们有点小聪明,容易骄傲自满,自以为是,生久而久之养成了做作业书写马虎、字迹潦草的坏习惯,曾经多次在考试中犯错,甚至闹出笑话来。针对这种情况,在平时的工作中,笔者一直严格要求他们,引导他们注重细节,牢记“细节决定成败,态度决定一切”的人生哲理,告诉他们做人做事应保持严谨务实的态度,一丝不苟的精神,勇攀高峰的勇气。为了彻底改正他们作业马虎的老毛病,在多次跟他们谈话中摆明利害关系的基础上,还特意买来一批字帖,亲自指导他们临摹,要求他们无论在作业书写还是答卷书写上都必须做到整齐、清洁、美观。在笔者一学期来的严格要求下,他们坚持不懈,刻苦训练,书写水平有了显著的提高。笔者把对学生的严建立在“爱”的基础上,严爱结合,爱而不纵,严而不凶,我们的师生关系不但没有疏远,反而越来越亲密。
  现在,笔者的学生感受到笔者的爱,明白笔者的用心良苦,都喜欢亲切地叫笔者“炎一点”。
  三、师赞促长进,点点塑真人
  美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”其实赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的三四倍,因而在学习过程中,激励的存在至关重要。懂得赞赏是一名教师应有的素养,更是教师人格魅力的释放。任何学生都需要不断地激励,当教师拥有了这种意识,就会用一双慧眼,一颗爱心去捕捉学生的点滴进步与成功,给予学生鼓励与支持,点燃学生的自信心。如对于学习成绩差但劳动积极的学生,可在劳动课给予表扬;对于纪律性差但自我表现欲强的为其创造表演的舞台;对于爱好画画的可请其出黑板报,并对其努力给予肯定与赞扬。
  2018至2019学年,笔者班上的小辉,由于学习基础差,导致无心向学,经常迟到旷课。但笔者发现其好胜心强、活泼好动而且体育成绩拔尖等闪光点。于是,笔者与体育老师共同鼓励他,推选他为体育委员,并辅导他参加32届校运会。在比赛中,他不负众望,获得了七年级男子跳远第一名,并破了校运会该项纪录,得到了同学们的充分肯定。从此以后,他的思想发生了巨大变化,工作积极起来了,学习成绩也提高了不少。
  教师的赞赏犹如和煦的阳光,可以使濒临枯萎的树苗重现生机,可以让学习掉队的学生重获信心。当学生得到老师的赞赏,他就会觉得自己是老师心目中的好学生,觉得自有进步,能学好,有发展前途,因而产生自身增值感,从而增强学习的内部动力。当真正体验到了成功的喜悦,学生的自信心自然会激发起来。
  参考文献:
  [1]郑维铭等.从教为师之道——师德读本[M].广东高等教育出版社,1997,11.
  [2]翟广顺.班主任专业化与班级建设横谈[M].中国海洋大学出版社,2005,07.
  [3]广东教育厅.春风化雨[M].新世纪出版,2007,08.
  [4]李日旺.师道(教研)[J].广东教育杂志社,2014(5).
  [5]简·尼尔森.正面管教[M].北京联合出版公司,2016,07.
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