春风化雨,润物无声

作者:未知

  【摘要】数学学习能力是教育者通过一定的教育途径,对学习者进行学习方法的传授、指导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法,并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。数学学习能力是初中生必须具备的基本能力,它对于学生学好数学具有极其重要的意义。本文就如何有效养成学生的数学学习能力作以下阐述。
  【关键词】数学  学习能力  培养
  【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0133-01
  目前,大部分地区的绝大部分学生课业负担依然很重,学生平时每天有做不完的作业,周末、假期还要参加各种辅导班、强化班,各种复习资料铺天盖地,鱼目混珠。过重的课业负担造成孩子严重的厌学情绪甚至厌世情绪,直接给教育带来严重影响。笔者在开展教学活动过程中发现,就数学学科而言,培养学生的学习能力,调动其学习的主动性,形成良好的学习习惯,不仅能减轻学生的学习课业负担,还能增强学习的兴趣,提高学习效果。下面谈谈如何培养学生学习的能力。
  一、千里之行,始于习惯——培养学生良好的数学学习习惯
  叶圣陶先生说:什么是教育,就是要养成习惯。近代教育家陈鹤琴先生也曾说:“习惯养得好,终身受其益,习惯养不好,终身受其累”。养成良好的学习习惯可以从以下几个方面做起:1.要养成良好的数学课堂学习习惯。我们常说:课内一分钟,课外十分钟。可见课堂效率对学习效果起到关键性的作用,而听课是学生获得知识的主要渠道,因此,学会听课就显得尤为重要。课堂上需合理处理听、思、记三者之间的关系,做到眼、手、心、耳高度统一,全身心参与到教学活动中来。2.要养成良好的作业习惯。作业是检测学生学习效果的重要环节,首先要注重作业的规范性,按时完成,字迹清楚,及时订正;其次,要养成对作业反思的习惯。通过对作业的反思,能够及时对知识进行归纳、总结,查漏补缺,做到事半功倍。3.要养成良好的课前预习、课后复习习惯。这一点,对初中生来说很关键,但也常常容易被忽略。很多学生往往急于完成课后的书面作业,而忽视必要的巩固、记忆、复习,预习则多半流于形式。
  二、兴趣是最好的老师——激发学生潜在的学习兴趣
  在数学教学中,使学生真正热爱数学学习的一个重要因素是学生的学习兴趣。学生具有强烈的学习兴趣,能使其专注于所学知识,有助于数学学习的成功。因为只有学生对所学数学内容有兴趣,产生情感,学生自身才会乐于学习,才会积极独立思考,才可能在整个数学学习活动中体验到学习的成功和快乐。笔者认为培养和激发学生学习数学的兴趣,需关注以下几方面:1.提升教师的专业素养与个人魅力。古人云:“亲其师,信其道,爱其业”。让学生喜欢你这位老师,喜爱你教的这门课,才能激发其学习兴趣。2.开展数学实践活动,提高学生学习数学兴趣。在数学教学中,教师要充分挖掘学生的潜力,激发和强化学生学习数学的兴趣和爱好,努力拓宽学生的数学知识,提高学生的数学能力。
  三、授人以鱼不如授人以渔——培养学生数学学习主动性
  有效培养学生主动学习品质,让学生主动参与到学习中来,经历知识探究过程,思考知识间的内在联系及知识的发生和发展过程,这能加深学生对获得的知识的理解和记忆,更重要的是学生一旦形成一种良好的学习习惯,主动去学习,这样不但减轻了学生的课业负担,而且学习的兴趣更浓,积极性更高,学习效果也更佳。笔者认为,提高学生的学习主动性主要可以从这两个方面入手:1.教给学生学习策略,提高学生学习效率。我们教师需要加强学习方法指导,使学生会学习、善学习、乐学习,从而达到“不教”的目的。比如解决学生“一做就错,错了再做,做了又错”这个困难,笔者尝试让学生建立“错题集”,事实上,改十道错题的价值不亚于做十道新题。因此,对于每一次作业和测试的错题都要仔细剖析,认真总结,搞清楚当时为什么错,错在哪,找到“病根”所在,对症下药,从而实现由“不知”到“知之”的过程。2.改变学习评价体系。评价具有导向和激励的功能,为了使学生能够全面主动地学习,改革评价方法也就成了必然。除了教师在课堂教学活动和测试中对学生的良好表现作出积极评价,我们还可以采取学生自评,同学互评等评价方式。评价的内容也可以囊括学生的学习观、学习动机、学习策略、自我监控能力、学业求助能力、学习反思能力等,另外还可以采用学校评价、家长评价、社会评价等,这些评价立足于学生的终身发展,体现标准的多元化和方式的多样化,对激励学生主动学习有积极意义。
  四、因势利导——挖掘学生内在的数学探究能力
  新课程理念要求数学教育以培养创新精神和实践能力为重点,要求建构教师导、学生学的新的课堂教学模式,使探究性教学成为课堂教学的主旋律。因此,在教学过程中,教师应对教材进行挖掘延伸,有效地使用教材,极大地发挥其教学功能;同时注重解题能力的培养,教学中,注意引导学生观察、联想和分析,根据问题的特定条件探索解题思路,以诱发学生的解题欲望,使学生在探究中学会思考,逐步培养学生的探究意识和探究能力;再者,教师不妨把开放性问题引进课堂,让不同层次的学生都能以探索者的姿态出现,对问题进行观察、试验、类比和归纳,根据条件和结论加以推理证明,从而体验成功的感受。
  总之,在日常教学中,教师要锻炼初中生学习数学的能力,要改变单纯接受的学习方式,让学生學会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习。但能力的培养绝非一朝一夕可以达成,我们必须根据教学的实际和学生的特点坚持不懈努力实施,才能有事半功倍的效果!
  参考文献:
  [1]张飞.初探初中生数学学习能力的培养[J].科学大众·教师版2015,(2):17
  [2]储祥凤.浅谈培养学生学习兴趣的几点做法[J].初中数学教与学2018,(2):8~9
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