有教无类 润物无声

作者:未知

  摘 要:五年制高职学生是特殊的学生群体,初中毕业后进入五年制高职,他们的平均年龄在17岁,心智等各方面均未发展成熟,此时青春期学生面临着许多问题,这些学生中的后进学生更需要关心和爱护。本文通过案例的方式,从班主任的视角探讨了后进生转化中的一些心得体会。
  关键词:转化;后进生;德育
   班主任工作的核心是德育工作,德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点,并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的职责。下面就班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
  一、案例介绍
   蒋某同学性格外向,个人能力较强,但是自我约束力很差,无论在纪律还是在学习上都很懒散,学习上,上课经常开小差,睡觉,很少认真听讲,很多科目的作业也总是应付完成,每每考试,成绩排行基本都在最后十名之间徘徊。而且平时的一些行为习惯不是很好,周围生活圈的环境对其影响很大。家里生活环境较复杂,父母离异,各自又重组家庭,自己和姐姐跟爸爸和继母一起生活,爸爸平时对其关心较少,大部分都是继母和母亲在管,能管的也只是表面的。下面就该生的德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
  二、案例分析
  (一)与家长紧密联系
   我密切与蒋某同学的家长联系,委婉地向他们建议,希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与蒋某同学关于如何与同学相处的话题深谈了以后,我又和他家长联系,希望家长在家里对孩子也如此教育,家长表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在蒋某同学的父母有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师联系,并且一改以往的表面教育方式。
  (二)消除隔阂,建立信任感
   有出位行为的孩子,内心肯定是孤独的,他只是想得到别人的关注。我们要多给他们爱抚,消除他的不良情绪。有时,我总是默默地走到他身边去,帮他把歪七竖八的桌子弄整齐。有意无意地摸摸他的头,我想他是希望得到别人的关心的,同时也与科任老师沟通,让他们也如此做。剛开始的时候,当我轻轻地摸一下蒋某同学的头,我分明地感受到他脸上表露出的那份不轻易察觉的欣喜,我在心里暗暗窃喜。在讲课时,我故意在他的身边多停留,下课时,我故意让同学们来帮我拿教具回办公室,我都会故意叫上他,他乐颠颠地跟在同学们后面。在学习和生活上多关注这个孩子,孩子也一步步地向我走来,一步步地向我敞开心菲,当孩子对老师信任,我认为教育工作不再难了。
  (三)帮助提高,增强自信心
   第一步,经常找他谈心聊天,从目前的学习压力,竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力,以帮忙其找寻学习动力。第二步,给他施加学习压力,强迫他投入学校课程学习中。同时能在课堂上布置稍微简单问题让其解答,同时给予表扬和鼓励。第三步,布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行督促和激励。安排学习成绩较好有热心的同学,在学习上引导和帮忙他。第四步,与家长持续电话联系,将该生在学校好的表现和进步及时告知家长,让家长从家庭方面给予激励。第五步,在生活方面多给予关心和爱护,经常嘘寒问暖,关心他的课余生活是否充实,作息时间是否合理等。
  (四)多给予他们一些机会
   由于蒋某同学犯错、发生“事故”的频率是比较高的,所以同学们都不太喜欢和他玩,他在班上挺孤独的。于是,我在帮助他慢慢纠正不良行为的基础上,常常创造一些机会让蒋某同学多参加班级活动,例如他喜欢跑步,在班级进行跑步小竞赛时,我就让他第一个跑,小家伙特别兴奋,最后取得的成绩也不错。在课堂上提问上,我应尽量给多点机会他,答案不完整或是错误的,也及时做出赞赏。同时我鼓励孩子们积极主动地帮助他。其实孩子都是善良的,在我的引导下,孩子们很快又重新接纳蒋某同学,在孩子们愉悦的氛围里,蒋某同学的进步特别快。长期如此,蒋某同学逐步树立自强、自信的健康心理。现在的蒋某同学虽然还调皮,但是文明的调皮;虽然古怪,但是可爱的古怪。就因为他的调皮和古怪,他成了老师和孩子们的开心果,每当他有难时,同学们都会为他挺身而出。
  三、总结
   五年制高职学生是特殊的学生群体,初中毕业后进入五年制高职学校,班主任应该多关心每个个体,同时班级建设中班委的作用也十分关键,在班委队伍里班主任应通过正面教育让班干部迅速成长并带领全班共同进步,对班集体形成积极影响。总的来说高职类班主任工作应该注意如下几点:
   1.关心每个个体。教师要取得学生的信任,能否走进学生的内心,教师投入真心是关键,有这样一句话“爱是一座通往心灵的桥梁”,教师只有投入真心,学生往往才能接受。班主任工作中同样我们要根据不同对象、探讨内容和环境,采用方式不同的语言和方法针对性的沟通和交流,要做到有的放矢。班主任工作中应该多引导和关爱,善待、宽容每个学生个体。
   2.发挥、调动班干部的作用。班干部的任务不是独善其身,而是要带领大家一起进步。因此,应该让他们必须深入学生中去,打成一片。作为班主任,一定要保持距离,不能让班干部成为老师的传声筒和小密探;而是要让他们做学生利益的代言人,这样,学生才能始终对班干部存在信任感和亲近感,工作开展才会更加顺利。一个团结向上的班集体,必然有一支强有力的班干部队伍。建设这支队伍,需要师生同心协力,更需要班主任在平时的工作中付出点点滴滴的关注、关心和关爱。
   3.树立好班主任工作中的威信。班主任工作中有了以上两点往往还是不够的,我们应该树立起班主任的威信,此次我们探讨的威信不是平时理解的权利威信,我们应该理解为能力的威信和情感的威信。个人认为在班主任工作中应该慎用权利威信,更多的场合应该是能力威信和情感威信的使用。
  [参考文献]
  [1]王江涛. 后进生不再后进不是神话[J]. 新课程·中旬,2016.
  [2]王西川. 学困生转化之我见[J]. 甘肃教育,2011.
  [3]艾向城. 转化学困生提高教学质量之我见[J]. 都市家教(下半月),2012.
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