校企合作实践探索

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　　摘要：校企合作是目前高校办学特色的重要体现，是提高学校办学质量、办学实力的重要途径。加快校企合作，对促进学校教学、 科研水平全面提升，带动招生、 就业良性循环，适应社会需求和学校发展具有重要意义。现阶段校企合作的实践中还有诸多问题，为此，有必要对校企合作的模式，问题与对策进行探讨。从校企合作的原则，校企合作的模式，存在问题与对策对校企合作实践进行了探索。
　　关键词：校企合作 教育模式 合作模式 实践
　　0引言
　　随着国家经济形势的不断发展，职业教育改革不断出现新情况、 遇到新问题、 产生新矛盾，对职业教育提出新要求，企业需求复合型专业人才，学校教育要适应企业的要求，传统的教育模式必须加以改革，进一步强化校企合作，对校企合作大胆探索与实践。
　　1校企合作的一般性原则
　　校企合作的一般性原则有：
　　服务企业的原则。为企业服务是学校教学的主要指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，也是决定合作是否成败的主要理念，因此学校就要主动深入企业进行考察，这样才能了解企业人才需求的情况，才能够针对需求进行培训。
　　校企互利的原则。在合作学校提高教育教学管理水平，学生提高实际操作能力和就业能力，企业提升企业文化和择优选拔优秀技能人才有权优先选拔留用学生，根据学生能力有权淘汰不合格学生，企业作为学校就业基地，有条件的话在学校设立企业奖学金，在学校建立生产线，既满足学生上学实习，又为企业进行生产，创造价值。
　　互动的原则。 定期安排教师、 学生到企业培训；企业安排技术人员到学校授课，进行指导；企业与学校加强科研合作，开发研究课题进行技术改造，技术革新等。
　　2合作模式
　　2.1 订单式培养模式
　　企业根据自身发展的特殊需求制定合理的规章制度，这样能够提前预防毕业生因为操作技术不稳定而无法胜任工作。因此就需要制定共同的课程开发、 共同培养和教学管理，一般分为培养成本班和冠名班。订单培养模式的发展趋势是缩短订单周期、 模糊订单数量、深度参与订单培养。
　　2.2 教学工厂模式
　　学校自办生产、服务企业或者企业把与学校对口的车间搬进学校，实现生产车间与实习车间合一，教师与师傅合一，学习与生产合一，作品与产品合一。 该模式不但方便学生，同时，学校在教育上具有更多支配权。目前校办工厂多采用此模式。
　　2.3 半工半读模式
　　即校与企共同制订培养方案，学生交替（每一学期或一学年，也有几天轮换一次）在企业工作与学校学习。这种形式有利于将理论知识与实践结合，也有利于家庭困难的学生顺利完成学业。
　　2.4 实习基地模式
　　企业安排学生到车间进行顶岗实习期间，除了要有专门负责的指导师傅外，还应该设立独立的实训实习车间，这样是为了方便教师针对学生实习出现的问题进行讲解。 这样能够让学生理论联系实际，在操作中具有更强的主导作用，方便实际、 实用、 实效的原则进行组织教学，这样生产的技术含量较高，规模较大的企业也能够接受此种模式。
　　上述4种主要模式，就是按时间和空间进行划分的，两者更多的是有序结合。若能够合理安排培训因素，就会增加学生顶岗实习的机会。
　　3存在的问题与对策
　　3.1 正确处理合作中各利益与责任关系
　　校企合作的主体涉及企业（行业） 、学生和学校三方，适合非完全行政、非完全市场的一种治理，要兼顾多元办学主体的利益，必须遵循利益相关者权益平衡的原则达到三方共赢的良好局面。
　　3.1.1 校企合作中的主体观念与利益差别。学校与企业在人才培养目标和教育内容、方式上基于不同的立场，有不同的认识和不同的行为倾向；区别源于不同的目标和对生产、 服务过程的不同的理解。两者的目标和学习方式偏好需要兼顾与协调。
　　3.1.2 学生与企业的中间人――学校的立场。在进行教学的时候，每个人的教育观念价值也不同，但是应该建立在劳资平等、 社会和谐的基础上。在教学内容上还应该尊重企业的实践真知，理性把握课程教学，在实习中要以企业为主，学校为辅；但是在实训环节就要以学校为主，企业为辅了。这样既能加强教学管理，又能培养学生吃苦耐劳的精神；又能避免学生沦为廉价劳动力。
　　3.2 合作中的社会化服务机制
　　校企合作中不能孤注一掷，只与一家企业合作，把“鸡蛋全放到一个篮子里”，因此就需要低成本高效益的进行契约合作，而合作应该经过公证协议书，才能保障合作有效进行。
　　3.3 重视学生思想品德教育
　　受传统文化思想的影响，学生的思想教育难度越来愈大。此外独生子女比例越来越大，骄娇二气严重。 而企业从事劳动生产，强度大，企业更需要爱岗敬业，工作踏实，吃苦耐劳的技能型人才。这对学校教育提出更高的要求，学校应改革教育方式方法，教育学生树立正确的就业观。
　　3.4 学校不应忽视学生专业知识技能的训练
　　在我国大力发展装备制造业的背景下，对技能型人才需求迫切。因此让学生一毕业就能胜任工作，就要从学生的基础特点出发，还要从目前学校的办学条件出发，把岗位技能型人才作为首要培养目标进行培训。
　　校企合作是适应时代发展的对企业和高校双方都有益的重大举措。根据新形式下校企合作的核心问题，校企双方在合作过程中应充分发挥自身优势，促进校企之间深度合作， 积极探索工程教育专业人才培养的新内容与新模式，采取措施避免合作过程中出现的问题，向着培养“强实践、能管理、善创新”的未来优秀人才目标迈进。
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