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校企合作模式下集中实践教学的探索与研究

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  【摘要】多年来我校一直坚持“学研产一体化”的办学特色,积极建设校企合作模式,不断地完善教学模式,我院在校企合作模式中提升了教学的水平与效果,对完善教学方式起到举足轻重的作用。遵从党的十九大报告上提出的“深化产教融合、校企合作”的要求,符合“校企协同,合作育人”的原则。我国游戏行业目前是朝阳行业,蓬勃发展的游戏行业每年的从业人员缺口在不断扩大,飞速发展的游戏行业专业技术只是也不断在进化、更新,整个游戏行业仍然存在许多问题亟待解决,比如学校与游戏行业缺少交流与关注,学校对游戏人才培养的定位和不够完善,达不到行业用人标准,为了解决这些存在的问题,可以采用“校企合作”的办学方式在集中实践教学环节改善这类问题,实现学校与企业的双赢,促进游戏产业的进一步发展。
  【关键词】校企合作 集中实践 教学 人才培养
  一、校企合作模式下集中实践教学的优势
  校企合作的教学模式可以促进学校的发展。首先,学校可以利用合作企业的优势资源包括游戏开发流程、专业知识技术、商业项目等等,让负责校企合作项目的学校教师参与项目制作,从而提高这部分教师的个人能力,将行业经验转化为教学内容,从而提升教学效果。其次,参与校企合作项目制作的学生可以在集中实践教学环节通过对项目的参与制作,获得实际的工作经验积累,提高学生的专业技术能力,有助于学生就业,现在优质的用人单位都希望学生有一定的实习工作经验或项目的开发经历与过硬的专业技术能力,实习的工作经历可以培养学生对自身岗位、职业的认知,培养吃苦耐劳的精神与团队合作能力,使学生实现向社会人的角色转换。这样提升了师生的能力,让教学水平与教学效果得到提升
  校企合作的教學模式还可以促进学校相关游戏专业的建设对游戏专业教学改革起到帮助作用,通过与企业的合作,使学校对行业有进一步深入的了解,及时了解企业和社会对游戏专业人才的需求标准,这样能根据行业变化,及时调整教学的课程内容和人才培养方案的制定,建立具有自身特色的游戏教学。目前我系专业已被评为省级特色专业。
  二、我系校企合作模式下集中实践环节教学的探索与研究
  游戏学院的集中教学实践环节不断的改革与完善,经历了多个发展的阶段
  1.早期的集中实践教学环节,由有行业经验的教师带领学生进行统一的训练教学,按照游戏产业生产模式分模块进行教学,把策划、原画、模型、动作特效等模块独立教学,互相之间无关联,每个模块的学生都进行相同的训练。这种教学方式的优势在于集中了教师资源,教师讲解一个案例,所有的学生都可以学会,并且在实践过程中容易出现的技术问题相同且比较典型,通过讲解可以达到举一反三的效果,提升了教学的效率。但也有弊端,学生在教学环节学到的知识有局限性,只会按部就班,创新能力受到限制,因为并不是按照项目的制作流程去学习,对于制作的流程和要求不理解,不明白其原理,导致实践教学效果一般。
  2.之后的集中实践教学环节进行了改善,了解了行业发展趋势,同时发现了之前模式的弊端,只有让学生进入项目的实践创作,与其他专业同学共同合作,进行团队项目开发,模拟真实的企业开发流程,他们才能对知识技术有更深层次的理解和认识。这阶段的集中实践教学模式有较大的改革,将所有模块的学生按照游戏团队开发的人员配置打乱重新分组,将程序、策划、原画、模型、动作模块的学生按标准进行分配形成小组,每个工作室包含多个这样的项目开发小组,这样的实践教学使学生之间的交流更多,培养了学生的团队协作意识,经过完整的项目开发流程,学生对游戏的制作流程有了进一步的了解,对自己未来的职业认知更全面。这种方式也有不足之处,项目发开制作后,没有上线运营的条件,无法汲取到市场对游戏的反馈,就不能了解到游戏在玩法,美术,策划等方面设计的劣势,并且针对美术资源的优化配置学生无法去进一步的去调整,无法学习到更深层次的知识。
  3.目前校企合作的状态,游戏学院目前有两个大型校企合作项目,均为上线商业项目。一是与“祖龙娱乐”公司的合作,由游戏学院的教师带领部分学生参与项目的制作,同时公司的职工参与游戏学院的教学工作,学院教学效果有所提升,企业的生产成本降低,形成共赢的局面,游戏学院与“祖龙娱乐”建立的校企合作模型已经稳定与成熟。另一个是与“吉林盘古”公司合作,由游戏学院与动画艺术学院部分工作室参与项目的制作。本人指导游戏学院的“校缘产业动作工作室”正参与其中重点项目《小宇宙》与《青蛙王国》系列游戏的建设,目前项目的制作分为两个部分,长春“吉林盘古”公司与北京“北京炫通”公司,“炫通”部门负责项目的策划、程序制作,资源的整合,意见反馈等工作,主导项目的开发。“盘古”部门按需制作美术资源。北京公司少量员工负责关键环节的质量把控,长春公司教师带领大量学生进行美术资源制作,从根本上减少了北京公司的人力成本、项目研发成本,加快了项目的制作环节的进度,提升了项目研发的效率。指导教师接触到了公司的前沿技术、制作规范与流程,将其应用到教学中提升了教学效果,并且增强教师的实践教学能力。应用公司的管理模式到工作室的集中实践环节中,让学生可以在实践的过程中加强对企业生产活动的认识,通过此模式学生可以在真实的环境中严格按照企业相关规定从事游戏产业生产劳动,增强了对游戏各岗位的了解,通过对反馈的修改和研究学习,深层次的了解到行业技术的制作标准与规范,这对于即将参加工作的学生来说是很好的实践学习机会。但目前此生产方式也存在着不足,两地办公在沟通协调方面涉及诸多问题,在交流中会产生分歧与误解,对项目生产产生影响,可以尝试的将双方人员置换,加强交流,避免误差,加快生产效率与项目进度。
  三、结语
  我国游戏产业发展起步虽晚,但经过几十年来迅速发展,无论是用户人数,企业研发能力目前都跃居一流,在世界范围内有一定的影响力,同时为我国经济发展做出了巨大贡献。游戏行业的门槛越来越高,学校应该如何应对不断变化的游戏行业用人需求,“校企合作”办学模式的出现一定程度上可以改善此问题,因此,需要加强学校和企业之间的交流,学校为企业提供生产力,企业为学校提供实习就业机会与行业认知,让双反达到共赢的局面。
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