“表情包时代”高职生网络交际行为研究

作者:未知

  摘 要:随着互联网的发展与普及,网络交往成为人际沟通中的另一种重要模式。近年来,尤其是在青年学生之间的网络沟通中,表情包成为网络沟通过程中不可缺少的一部分,无论是微信聊天和还是QQ聊天,甚至是其他自媒体,表情包随处可见。可以说,“表情包时代”已经到来。表情包广泛的使用,也在潜移默化中影響青年学生之间的人际交往。以高职学生为研究对象,以高职学生表情包使用情况为基础,深入分析表情包交际的效果,探究表情包广泛使用的深层原因,并对利用表情包开展思政工作提出对策。
  关键词:表情包;高职生;网络交际
  中图分类号:F27     文献标识码:A      doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.14.034
  1 高职生表情包使用情况简析
  1.1 使用数量
  对舟山某高职院校500名高职生进行随机抽样调查,结果表明,所有学生在网络交际中都会使用表情包,使用率达100%。同时,有57%的学生表情包数量超过200个,36%的学生表情包数量超过100。可见,高职生群里中,表情包所使用的数量十分巨大。
  1.2 使用类型
  1.2.1 纯图片
  这类表情包只有一个图片,可以是静态,也可以是动态,最大的特点就是表情意义简单明了,仅仅依靠图片本身就能传达说话者的意思,而接收者也能很明了地明白对方想要表达什么,不太会产生歧义。
  1.2.2 图片+文字
  这类表情在学生群里中使用最多,达到63%。有些图片单独出现,容易引起歧义,而文字的出现则是为了进一步明确表情包含义,让表达更加清晰。例如姚明、张学友、金馆长的表情,如果单独放出来,能有多种理解,产生了模糊性,可一旦配上文字,表意就立刻明确。文字的出现使得表情包更具有“立体性”。
  1.2.3 纯文字
  这是一种舍弃表情,直接采用文字的表情包,表意更加直截了当。此类表情包虽然以文字为主体,但依旧以图片为格式。由于网络交际中对表情包依赖日渐严重,而纯文字式表情包更加省力、直观,因此,哪怕回归文字,学生也惯性地用表情包方式来表达。
  1.3 使用频率
  当代高职生对表情包的使用达到了“一言不合就斗图”的程度,甚至没有表情包就不知道怎么聊天了。这虽然有点夸张,但一定程度上也反映了学生对于表情包的使用频率。根据对学生的调查、访谈,基本上每隔六至七句左右就会使用一次表情包,包括打招呼、感叹、斗嘴、再见等,几乎涵盖了言语交际过程中的所有环节,可见频率之高。
  2 利用表情包进行交际的效果
  2.1 获得群体认同的一致性
  不同背景文化的人聚集到一起,共同生活,互相接触,并最终形成一个群体。这个群体是否巩固牢靠,取决于内部成员之间的认同感。认同感越强,群体越巩固。高职生进入新的群体,必然要解决融入群体,获得认同的问题。而网络交际作为学生主要交际行为之一,学生可以很自然地从表情包的使用中辨别出是否聊得来的对象和群体,甚至根据聊天情况最初调整与改变,最终适应大环境,获得认同。
  例如,喜欢体育的学生会有意收集一些体育方面的表情包,喜欢某个明星的学生会大量使用某个明星的表情包,这些都是同一兴趣爱好的趋同;再比如面对台湾当局的“台独”言论和行为,众多网友在微博、脸书等社交网站上发布大量反“台独”表情包,宣扬爱国主义精神,号召祖国统一、同胞觉醒,发挥了“软”反击的作用,获得了强烈反响,这是同一价值观的认同。可以说,使用同类表情包,恰好是同类文化群体识别的一个标志,也是文化认同感形成的一个独特的体现。
  2.2 加强情感宣泄的即时性
  高职生作为最富有表现力、颠覆性和叛逆性的群体之一,喜欢无拘无束地抒发自己的情感,特别是在网络信息高速发展的今天,“一言不合就斗图”成为了他们宣泄情绪的常用途径。找准一个话题和契机,他们就会开展“表情包大战”,用各式各样恶搞、无厘头、夸张的构图,在网络上开始“刷屏”。可以说,“表情包大战”成为了年轻人最新颖、最时髦的网络狂欢方式,通过不间断的“刷屏”尽情宣泄自己的情绪。由于表情包诙谐幽默、经济省力、生动直接的特点,使得这种情绪宣泄具有很强的即时性,当场宣泄,短暂而迅速,且具有很强的感染力,容易引起共鸣。
  但值得注意的是,这种情感宣泄,虽然展现了高职生张扬个性、释放自我的特点,构筑了他们丰富多彩的情感空间,却容易陷入过分追求快感的体验,导致宣泄无节制,产生泛娱乐化、卑俗化的倾向。学生以表情包代替常规话语,互相“斗图”,从某种程度上来说是一种以娱乐化、戏谑化方式进行的“集体无意识”行为,甚至是反对权威、解构权威的典型表现。
  2.3 交换信息情感的浅薄性
  表情包毕竟不是常规的话语,在语言的丰富性、层次性、逻辑性方面都远远不如常规话语,因而使得信息交换过程中呈现出浅薄性。具体来讲,虽然表情包具有情绪表达与宣泄的作用,但这种情绪不够深入,远不如正常文字语言交际所具有的情感内涵来的丰富,因为表情包交际是一种“浅交际”,它不像写信,经过深思熟虑,字句斟酌,倾注大量情感,而是采用“快餐”成品,可以直接、反复地使用。
  例如,男方向女方告白。男方用“我行过许多地方的桥,看过许多次数的云,喝过许多种类的酒,却只爱过一个正当最好年龄的人”,或是用“我想要在茅亭里看雨、假山边看蚂蚁,看蝴蝶恋爱,看蜘蛛结网,看水,看船,看云,看瀑布,看你甜甜的睡觉”这些常规语言表达自己的情感,和向对方发一个“我爱你”的表情包相比,效果定然要好上百倍,因为常规话语中蕴含了真实的深厚的情感,表达更真诚,更容易打动热,而表情包就没有这种效果。   3 高职生广泛使用表情包的深层原因
  3.1 表情包契合了高职学生的心理需求
  根据马斯洛的需求理论,人的行为受意识支配,人的行为有目的性,人的每一时期都有一种需求占主导地位,支配他的行动。高职生作为最富有朝气、接受新鲜事物能力最强的群体之一,本身就具有求新求异、表现自我的心理需求。特别是现在95后、00后的学生,他们思维活跃,创造力强大,又是网络的“原住民”。在网络资讯日新月异,网络技术一日千里的环境之下,这种求新求变、表现自我的心理需求就格外突出。而表情包幽默、夸张、生动、开放,制作起来又没有严格的禁忌,各种各样的热点、人物都可以成为表情包素材,使用起来也十分方便。学生们可以利用表情包发表看法,表达情感。一件较为严肃的事情,用表情包来表达就显得轻松许多,又充满了调侃与戏谑,甚至成为群体之间的一种时尚。表情包与高职生的心理需求高度契合,自然受到了学生普遍欢迎。
  3.2 表情包符合了高职学生的现实需要
  高职生在进入校园后,面临两大现实问题:一是学业问题;二是获得朋辈认同问题。一方面,作为学生,他们要完成学业,克服学习过程中出现的难题,因此他们一直要面对学业上的压力;另一方面,他们要适应新的生活环境,尤其要与新同学相处、获得新同学认同、融入新的集体中。在这个人生阶段,他们的思想认识、价值观、个人认知,包括心理发展都处在不完善、不稳定的阶段,一旦无法解决这两大问题,学生会出现困惑、焦虑、不满等情绪。他们需要排解这些情绪。而表情包的出现,为学生提供了良好的释放渠道。在学习中遇到压力,他们可以用表情包排解情绪;与朋辈交往,他们可以用表情包获得朋辈认同,有助于融入新的集体,排遣现实中的孤独感,并不断彰显个性。
  4 “表情包时代”高职生网络交际行为启示
  高职生利用表情包进行网络交际的行为,是在新时期出现的新行为,是伴随着时代的发展应运而生的。这种行为,对于高校思政工作的开展,尤其是网络思政的开展具有重要意义。
  4.1 合理引导学生进行网络交际
  4.1.1 重视主旋律的弘扬
  表情包的使用已经成为一种普遍现象,成为一种“时尚”。但不可否认的是,当前表情包存在不少庸俗、低诉、媚俗的情况,图片不堪入目,文字野蛮粗鄙,不仅污染了网络交际环境,也腐蚀了学生的精神世界;某些表情包与热点事件、热点话题、热点人物同步,个别人利用表情包,借助表情包的传播引导舆论走向。除此以外,当面对时事政治或社会事件,学生若不理解,也会通过表情包来表达观点、宣泄情绪,并带动周围一起,形成“煽动效应”。若长此以往,学生的道德水准下降,精神家园污浊、人生格调矮化,对个人成长与社会发展造成不良后果。
  因此,思政工作者一定要认清形势,注重网络空间文明环境的构建,积极弘扬主旋律,传播正能量,宣传积极向上的价值观,抵制泛娱乐化现象,以社会主义核心价值观为行为准则和价值遵循,引导学生恪守底线,理性看待外部世界。
  4.1.2 破解“浅社交”的困局
  传统的文字沟通已经无法满足当代青年日渐多样化的网络表达需求,他们乐于将自己的情绪分享给他人,在网络空间用表情包表现自己,“刷”存在感。但需要警惕的是,表情包这种快捷的表达方式,使得网络交际呈现出“短平快”的特点,成为一种“浅社交”。“表情包大战”你来我往看似热闹,其实缺少思想性,许多表情包前后关联性不大,也没有办法体现出更深层次的内涵。这种“浅社交”在加强了同辈认同的同时,却也降低了“深社交”的能力,因为交际过程中所必须的情感、思想、信息等要素均出现不同程度的异化,甚至让位于表情包,交流的内容也被表情包覆盖,来不及回味。这对学生今后发展现实人际交往能力和适应环境能力是极为不利的。
  因此,思政工作者必须想办法破解这种“浅社交”困局,引导学生正确认识“表情包时代”网络交际的利弊,认识网络交际与现实交际的异同,提醒学生注意信息、情感、思想等要素的平衡,以真诚之心开展交际行为,培养学生积极健康的交际心态和良好的交际能力。
  4.2 合理利用表情包开展沟通与教育
  4.2.1 用平民表情包拉近距离
  高职生广泛使用表情包,用表情包来获得群体认同,那么思政工作者也可以“与时俱进”,主动用表情包开展工作。表情包的一大特点就是图文并茂,生动有趣,在与学生沟通过程中,可以主动使用表情包,使老师不再说一本正经的说教形象,而是活泼生动、接地气,并富有朝气和活力的。这样就拉近了与学生之间的距离,获得了学生的认同感,融入学生群体,为下一步将要开展的教育工作打下良好的基础。
  4.2.2 用高雅表情包引领风尚
  随着技术的发展,表情包的制作门槛越来越低,任何人都可以制作。“图片+文字”的模式,简单方便。在抵制“三俗”文化、弘扬主旋律与正能量的时候,不妨开发一些格调高雅的表情包,去占领表情包的高地,冲淡低俗表情包带来的污染,唱响健康文明的网络主旋律。表情包的一大特点就是图文并茂,生动有趣,学生不容易产生厌倦和反感,这恰好可以代替生硬刻板的说教方式,让大道理变成小故事,让“硬菜”变成“零食”,学生能在轻松欢乐之中受到教育的熏陶,感受正能量,并在表情包转发的过程中变身为正能量的传播者。
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