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互联网技术在金融教学中的应用

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  【摘要】在互联网时代下,与金融教学相关联的电子软件和信息资料也在进行频繁更新。网络平台给学生提供了更多获得资料的途径,大量网络学习资源和课堂教学内容发生碰撞,这就导致学校教学的权威性遭到质疑。因此,要将互联网技术与金融教学有机结合起来,提高金融教学的外延性。本文首先阐述了互联网对金融教学的积极影响,然后针对如何将互联网技术应用到金融教学中提出了三点方案。
  【关键词】互联网技术 金融教学 应用
  
  随着教育改革的不断深化,市场经济的不断发展给金融教学带来了巨大的调整。在现代科技的影响下,学生的个性化学习需求逐渐变大,以致于传统的金融课堂已不能彻底满足学生需求,借助多媒体开展的网络教学模式已经席卷全球。为了提高金融课堂的教学效率,应该适当发挥翻转课堂和慕课的作用,将学生的碎布块时间利用充分。
  一、互联网技术对金融教学的积极影响
  (一)互联网技术对教育资料体现出扩充性
  由互联网衍生出的多媒体学习平台,不仅打破了教育资源的地域限制,共享了全球教育资源,还能使不同国家不同学校的教学资源实现互通有无,例如苏州大学的学生可以通过网络平台选修耶鲁大学、哈佛大学等世界名校的课程。通过对教育资料的扩充,教师可以根据国际标准来完善自己的教学计划,还能让学生对此项课程进行更深一步的理解。
  除此以外,对金融方面的最新动态也可以通过互联网来掌握,还便于学生在最短时间内搜索到自己所需要的资料,对教育资料的先进性也提供了保证[1]。对《国际金融学》这门学科来说,不断发生变化的金融形势对它造成了巨大的影响,例如发展中国家资本账户开放和金融自由化的调节问题,已经严重滞缓了我国金融教材的更新速度,但将互联网技术融入到金融教学中后,不仅能保持金融教学的理论和实践的最新化,还可以对金融行业的发展趋势进行密切关注,从而保证了金融教学的时效性。
  (二)互联网技术使教育方法更加具体化
  要想保证学习效率的高效化,离不开人对自身眼耳口鼻脑的共同使用。将互联网技术引入到金融教学中,可以打破传统的“老师讲,学生听”的灌输式教育模式,因为互联网技术可以具体化一些抽象模糊的原理和现象,将晦涩难懂的书面知识动态化处理,模拟成图像、声音等形式,从分调动学生的多种感官,激发想象力的同时提高学生的学习积极性[2]。据互联网络信息中心发布的用户调查显示,移动互联网技术的用户大多为大学生。因此,将互联网技术应用到金融教学中,不仅有利于学生对知识点进行巩固,还可在网络平台上选择相关教学视频进行自主学习,从而对老师在课堂上所讲授的内容有更深一步的理解。
  (三)互联网技术下的教学模式适应性更强
  通过对以往学生品质的深度分析,不难发现随着时代的改变,学生群体的特点也发生了巨大的变化。为了顺应时代的发展和进步,就必须对当前固定的教育模式进行转变改革,如此才能适应学生群体的最新需求。在互联网技术飞速发展的环境下成长起来的学生,往往在互联网技术应用方面有着极高的学习天赋。网络具有双面性,互联网技术在金融教学中的有效应用,不仅能大幅度的提升学生的學习效率,还能改善教学质量。
  二、互联网技术在金融教学中的应用方案
  (一)充分利用手机进行网络学习
  传统的教学理念已经成为提高教学成效的阻碍因素,原有的课堂限制和规则早就已经适应不了时代发展的新要求[3]。例如不允许学生在课堂上使用手机、iPad等电子产品,任课老师必须树立全新的教学观念,利用先进的新媒体资源。金融课程对大多数学生而言都不是简单的课程,因此教师可以将每天的教学过程进行录制,并上传到学校的固定学习平台,学生可以利用QQ、微信、APP等,让手机成为学生的主要学习工具,建立以手机为核心的学习网络,在教学中充分发挥手机的作用。在利用手机进行网络学习时,还要对学校金融教学网络的安全性多加注意,保护好登录密码和个人信息。
  (二)合理利用慕课和翻转课堂的功能
  目前高校金融教学改革的重点关注对象就是慕课和翻转课堂。慕课采取线上和线下师生互动的形式,来对学生的课后时间进行充分利用,同时提高学生的自学能力[4]。老师可以将有关金融方面的所有资料都传到此平台上,有利于学生找到自己感兴趣的具有权威性的阅读资料。不仅如此,老师还可以将近几年金融的发展趋势和特点传到慕课上,有助于减少学生寻找课外资源的时间,对学生学习资源的质量也提供了保障。而翻转课堂则为学生和老师对专业知识的深度互动提供了平台,从而增加了学生和老师的交流频率。在利用慕课和翻转课堂进行网络学习时,老师要注意先介绍金融专业的学习模式,从而使学生对自己的学习策略进行有意识地调整。
  (三)对学生的碎布块时间进行充分利用
  利用好学生的碎布块时间就是通过微课的方式来细致分化教学内容,将知识点进行科学分割,从而使学生的学习更加方便。传统的金融教学都是先构建一个思维导图,学生的复习过程就是根据大纲展开的。这种方式虽然覆盖了所有知识点,但是却需要学生花费大量的时间来复习,繁重的学习任务也加大了学生的学习压力[5]。而微课却可以帮助学生在短时间内完成学习任务。据调查,学生平均十分钟左右就会刷新一次微博,关注一次微信。因此,教师可以将金融知识点划分成琐碎的若干部分,再将它们制作成微课视频,在学生运用微博、微信时就可进行自主学习。另外,老师还要注意发送微课视频的时间,学生在睡前醒后的时间断里,记忆力相对其他时间来说是最强的。
  结束语:
  综上所述,将互联网技术应用到金融教学中不仅满足了金融教学学科的需求,也是在互联网时代下提升金融教学效率的需要。因此要求展开以手机为核心的网络教学,合理利用慕课和翻转课堂,充分利用好学生的碎布块时间,制作微课视频来培养学生自主学习的习惯,当下的金融教学工作者也要调整自己的工作理念,为金融教学质量的提高推波助澜。
  参考文献:
  [1]李艳丽. 互联网技术在金融教学中的应用分析[J]. 领导科学论坛, 2017(3):61-63.
  [2]贾利娟. 信息时代大数据技术在互联网金融领域的应用[J]. 经济研究导刊, 2017(18):69-70.
  [3]李嘉扬. 计算机技术在互联网金融中的应用[J]. 经贸实践, 2017(24):112.
  [4]何远景. 物联网技术在金融教学中的应用分析[J]. 高教学刊, 2018.
  [5]龚家友. 互联网+金融环境下金融专业教学改革[J]. 农家参谋, 2018, No.582(09):214+219.
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