产学研一体化在机械教学改革中的实践应用

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　　【摘要】机械工程材料课程中的知识是设计机械产品和制造机械产品过程中必须具备的专业基础知识。传统的机械工程材料教學模式主要以教师为主导，注重讲授机械工程材料理论知识，实践教学环节设置简单，没有跟其他培养环节相互呼应，形成由点及面的教学效果。在教学过程中忽略了学生的主体地位，不能发挥学生的主观能动性，导致学生对理论知识理解不透彻，实践能力缺乏。为达到应用型本科对人才培养的要求，结合机械设计和制造行业对工程材料知识的需求，对机制专业机械工程材料课程的教学改革进行一些探索，以提高教学质量，促进学用结合，满足社会对应用型人才的需要。本文基于一体化在机械教学改革中的实践应用展开论述。
　　【关键词】产学研一体化  机械教学  改革中  实践应用
　　对于机械专业教师应具有国内外机械制造企业的从业经验，而没有从业经验的机械专业教师应参加机械制造企业的培训学习，来提高生产实践能力，一定程度上也为教师科研提供新的方法。此外，机械专业院校还可以聘请机械制造企业中有丰富实践经验的管理人员进入该院校任职，来指导学生学习理论知识、毕业设计、实习等工作。机械制造企业的助教教师能为学生带来一流的设计技术和工艺方法，也为教师的科研和实践成果提供一定基础。
　　一、产学研合作相关概述
　　产学研合作平台就是产业界、学术界和研究机构共同搭建起来的重要平台，近年来在政府的扶持下发展态势良好，促使不少科研成果转化，并成为许多高新技术企业和小微企业的孵化基地。但是由于大学生群体的特殊性，产学研合作平台的传统模式并不能完全满足其发展需求，因此，高职院校必须跳出定势思维框架，在实现产学研平台自我发展的基础上，培养高质量的人才，在充分开发和利用产学研合作资源与大学生能力培养建立有效的对接路径。
　　二、产学研一体化在机械教学改革中的应用意义
　　机械专业院校通过和机械制造企业的紧密合作，机械专业院校能够在第一时间掌握在现代社会经济发展下社会对于机械相关专业人才的真实需求，进而根据实际情况有针对性地对机械教学改革计划进行适当的调整，以便于提高该机械院校的教学效果。与此同时，机械教学改革中产学研一体化教学实现了理论和实践的有机结合，使机械专业学生不仅可以学习机械相关理论知识，还可以锻炼自身的实践能力以此来规范自己的行为。机械专业院校通过和机械制造企业合作的方式，能够充分满足机械教学改革对于培养学生实践能力的目标要求，使机械专业学生能够同时具备稳固的机械理论知识和丰富的实践经验，为以后走上工作岗位奠定稳定的基础。因此，在机械教学改革中应用产学研一体化能够加强对应用型专业人才的培养，使学生能够更快地提升自身的综合竞争能力并适应社会发展。
　　三、建立和完善产学研合作促进人才培养模式升级的长效机制
　　（一）职称评定的长效机制
　　建立起一种稳定可期的长效机制，让教师可以计算，可预期，而不是经常变动，让人摸不着头脑，在职称评定、业绩评价、薪酬兑付等方面有一年长期的政策。
　　（二）加强和完善产学研合作平台建设
　　产学研合作平台的构建主要是依靠高校和企业的自发行为，政府在其中起着桥梁作用，但对于产学研合作平台的发展和完善，则很大程度上要依靠政府的管理服务职能。首先要根据地域产业特色，在产学研合作平台上建立起对大学生就业项目的评估和筛选机制，通过企业和高校里的专业人才建立起的评估小组对项目进行可行性、实用性和发展前景的评估，以此来减少没有发展前景的大学生就业项目“鱼目混珠”进入产学研合作平台，浪费社会的资源和大学生个人就业时期宝贵的机会成本，同时能确保产学研合作平台中各主体利益得到充分保障。其次，政府必须深化自身改革，精简行政机构，减少行政程序，使得产学研平台上企业与就业项目之间进行合作的审批、验收等程序都能够减少申请负担，使产学研合作的各个主体都能毫无顾虑地集中精力推动大学生人才培养的发展。
　　（三）支持教师走出去，鼓励教师回归
　　教师要提高自身的教学科研水平，必须走出去，向更高水平的高校科研院所学习、合作，向企业学习，为企业服务，学会在校外发展和更好的生存。一）以本科生导师制为主线，打通“政、教、产、学、研、用”各环节，实现人才培养闭环为学生分配思政导师、学科导师，在人才培养全过程中发挥指导、引领作用。在本科生导师制人才培养模型中，充分利用教师的教学、科研双重职责，将职业学校学生人才培养引入到教师与实验室、企业、科技前沿的科研活动中，构建新的教与学体系。在老师的指导下，学生一年级开始接触、了解专业，二年级进入实验室在相关专业老师的辅助指导下认识专业，三、四年级就可以在实验室开展专业实践和科技创新工作。在整个过程中，在实验室学习锻炼的同时，参与老师在企业和科技前沿方向上的课题研究，将所学知识及时在实践中进行理解、应用、验证、提升，实现学中做，做中学，做到理论与实践相结合，使学生学习有目标、有动力。
　　（四）让更多高水平的专业人员参与学校建设事业
　　学校的建设需要借助于社会资源，将社会重要资源引入学校是学校一贯的使命，要通过教师的科学服务，吸引社会名流参与学校教学科研事业。
　　四、结束语
　　作为以培养应用型创新人才为主、以培养本科生为主、以教学为主、以面向地方为主的应用型本科高校，如何抓住这次教育改革契机，提升学科水平、教育教学质量，进而提升学校知名度和竞争力，培养更多更好的应用型创新人才，更好的服务国家和地方经济发展，这是摆在普通本科高校面前的一个急需解决的问题。而目前的应用型创新人才的培养，普遍存在重理论轻实践和应用，而对于思想政治教育更是存在单一不连续现象，培养人才质量与社会需求达成度偏低。实际上，对于应用型创新人才的培养主要涉及到思想政治教育、专业知识教育、专业实践应用教育、创新教育等四部分，只是不同的高校有不同的专业特色和侧重点而已。
　　参考文献：
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