浅析如何提高初中生化学计算能力

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　　计算是初中化学教学的重要内容，在中考中占有很重要的位置，也是学生们得分率最低的部分。在课堂教学中，培养学生的化学计算能力，有助于提高学生的分析问题和解决问题的能力。化学计算往往不是简单的公式应用，而是化学知识和数学运算的有机结合，学生对有关化学概念、原理的综合理解与化学计算的内在联系是进行化学计算的核心。所以化学计算是初中化学教学中的重点难点内容。部分学生面对化学计算，往往感到无从下手，从而产生畏难心理。面对这种状况，笔者认为：在初中化学的教学中，教师应当重视学生化学计算能力的培养，以便提高学生的计算能力。
　　一、影响初中生化学计算能力的因素
　　（1）学生对化学计算的兴趣不浓。俗语说“兴趣是最好的老师”，学生是教学的主体。在讲授新的化学知识时，面对不感兴趣、无心学习的学生，教师的教学能力再强，也无法取得好的学习效果。只有当学生有着较浓的兴趣，才愿意学习，才能真正的将知识听进去，并将知识吸收转化为自身的能力和文化素养。化学计算是一个复杂的过程，需要学生具备较强的思维能力和独立自主能力。但部分初中生由于思维惰性，独立学习能力低下等原因，对化学计算不感兴趣，不愿意主动思考和解决问题。尤其是一些留守的农村学生，因为父母在其成长的过程中长期不在家，由祖父母抚养，隔代的娇惯与教育方式的不当，使他们养成了一些不良的学习习惯，思考和解决实际的化学问题差，从而影响了他们化学计算能力的提高。
　　（2）学生对相关概念、原理等基础知识掌握不牢。在初中化学教学过程中，化学计算是个复杂的过程，能够反映出学生对有关概念、原理等基础知识掌握地程度。首先，学生理解掌握化学概念是提高化学计算能力的坚实基础。例如相对分子质量、溶质质量分数等概念，都是需要学生必须理解掌握的，否则，将很难进行正确的化学计算;其次，学生对化学原理和定律的掌握是提高计算能力的有力保证。物质的组成、化学方程式以及各种化学原理等知识，都是比较抽象的，如果学生在学习的过程中，对相关的知识、原理掌握不够牢固，将很难有效地进行计算，从而影响计算结果的正确率。总而言之，学生对有关概念、原理等基础知识掌握不牢，是影响其提高化学计算能力的最主要原因。
　　（3）教师的教学方法有待改变。随着教育改革的深入，教师越来越重视提高学生的化学计算能力，同时计算的研究也越来越受到了重视。目前国内对计算的研究主要是对数学计算以及物理计算等科目的研究，由于在初中各个学科中，化学是学生接触最晚的的一门学科，所以对化学计算的研究相对来说是比较少的。教学是一个双向的过程。教育改革后教师不再是学习的主体，教师变成教育的主导者，而学生成为学习过程中不可替代的、独一无二的学习主体，且教师在讲课过程中要时刻遵循着学生是独立的、发展中的学习者，并为学生提供学生能够接受的学习方式，所以学生接受知识的程度与教师的讲课技巧有着重大的联系。目前由于大部分教师片面追求升学率，在课堂上经常只重视知识的传授，造成了教师的“独角戏”与学生的“独角戏”现象较为严重，而且学生能力的培养并没有引起重视。传统的教师在化学计算的这一课堂教学时，大多是以练为基础，采用题海战术，在这样的教学模式下学生的化学计算能力并没有提高，所以提高教师对化学计算的讲课技巧是非常有必要的。
　　二、培养初中生化学计算能力的建议
　　（1）在教学过程中激发学生对化学计算的学习兴趣。在初中化学教学过程中，由于学生刚开始学习化学计算时，学习内容枯燥乏味且难度大，再加上教师对学生的学习要求有一定的提高和课堂实验的减少和学生对化学计算的不了解，不明白化学计算究竟是干什么，对于化学的学习有着怎样的重要性，这就使得学生对化学计算的学习兴趣相对于其他内容的学习有很大幅度的下降。学生对于化学计算的学习是来自于教师对于他们的学习要求，是被动式的接受学习。久而久之学生就会对化学计算产生抵触的心里，不愿意去接触它，最终使得学生对化学计算学习学的一塌糊涂。教师在化学的教学课堂中，要将化学知识与生活紧密联系起来，给学生列举生活中与本节化学课所传授的知识点有关的一些生活趣事，使学生了解化学是一门对生活的现象进行深究的一门科学;或者结合相应的化学实验现象，以激发学生对于化学的学习兴趣。兴趣是学生学习最好的动力，学生只有在化学的学习过程时刻保持愉快的学习态度以及浓厚的学习兴趣，学生的化学计算能力才能够有所提高。
　　（2）夯实学生化学基础知识，提高计算能力。俗话说：巧妇难为无米之炊。要想提高农村初中化学生的化学计算能力，首先必须要求学生对相关的基本概念、计算定律等基础知识熟记于心，只有这样，学生做计算题时，才能很好地审题，才能够掌握概念和定律，能够理解题意，分析它们之间的变化关系，再经过综合，找到解题的突破口，形成正确的解题思路，并能够用相应的知识内容来解决问题，提高化学计算能力，提高解题的正确率，而化学计算发过来又有助于理解、掌握化学基础知识，培养学生分析、综合的思维能力。因而，作为一名初中化学教师，必须重视学生对化学基础知识掌握的程度，为提高學生的化学计算能力夯实基础。
　　（3）培养学生独立思考能力，提高解题能力。在农村初中化学的教学过程中，教师要加强学生独立思考问题的培养。独立思考问题是通过大脑进入自己的理解消化和理解学习知识的过程。但是有些学生只是记住化学计算的公式，或者用例子来使他们的大脑成为储存公式和例子的宝库，最严重的是教师在讲解有关化学计算尤其是化学综合计算题的课堂上，学生主要是把精力放在抄课堂笔记上面，忽视了教师讲解的内容以及分析问题的过程。所以大部分学生在化学计算的学习过程中都陷入了一定的误区，他们认为化学计算的学习就是背公式，套用公式，这使学生在面对复杂难度较大的化学计算题时经常无从下手。所以教师在教学过程不要忽略了学生对学习的主体性质，要注重培养学生独立思考能力，教会学生在熟练掌握化学基础知识、原理、常规的解题思路和解题方法上，能够融会贯通，抓住问题的关键点，从关键处入手，快速有效地解决问题。
　　（4）培养学生发散思维，拓展学生解题思路。初中化学教材的知识脉络大多是按照学生的思维发展特点以及记忆发展特点编辑的，所以初中化学的知识点呈现出阶段性、连续性、整体性以及发展性等特点，初中化学计算的学习同样呈现出阶段性、连续性、整体性以及发展性等特点。化学计算题浩如烟海，有些同学对综合性较强的、较复杂的计算题常感到不知所措，主要原因往往是没有掌握化学计算的解题方法和规律，将计算题分类，对于典型习题，总结出解题思路、方法和规律，熟练解题技巧，简化解题步骤;同时要善于培养学生的发散思维，让学生面对不同的题目能够举一反三，触类旁通，学会用多种方法解决问题，有效地拓展学生的解题思路，提高学生的化学计算能力。
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