模块化教学模式在游戏设计教学中的应用

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　　【摘要】游戏设计教学是当前全新的教育教学内容之一，其主要是基于游戏行业高速发展而出现的全新教育教学内容，其中主要涉及到的内容就是电脑编程，通过游戏语言的建设，来完成游戏的构建。但在游戏设计教学中，始终存在的一个问题就是游戏教学的整体性过高，而没有将其分散为不同的单独子体系。这就给学生学习游戏设计专业内容带来了非常大的困扰。针对此类情况，则目前我国的游戏设计教学中提出了要融入模块化教学的想法，希望通过模块化教学强化游戏设计教学的效果。本文将从模块化教学模式概述入手，全面展开模块化教学模式在游戏设计教学中的应用探究。
　　【关键词】模块化教学模式  游戏设计教学  游戏开发专业教育教学
　　一、模块化教学模式概述
　　模块化教学模式是一种全新的教学模式，其核心思想为两部分：第一部分就是分类，在同一个学科中，虽然其可能涉及到各方面的学问，但是在实际的情况下，这些学问的内容是可以进行分类的，按照其相关的关联性分成一个一个种類，其中内在的联系就是学习的关键和基础。学生的学习也是从子体系的小型联系逐渐扩大，最终学习到完整的游戏设计教学内容，这样的方式虽然在一定的程度上会浪费一些时间，让课程做出相应的拓展，但是其本身的效果却非常好。第二个部分就是排序。在任何一项教学中，其中各部分内容都有着自身的重要性高低，按照重要性的高低，进行内容的排序，越高的则优先学习，这就让学生可以更快的掌握游戏设计教学的相关内容。
　　二、模块化教学在游戏设计教学契合点的探索
　　（一）游戏设计课程教学的特点
　　游戏设计包含策划（程序策划、美术策划）、程序、美术三个主要板块，知识点既相对独立又紧密联合，是典型的交叉学科。在教学过程中，构成游戏设计的三个板块的课程所涉及的知识点侧重也极为不同，其中在游戏美术板块的内容最为庞杂，很多在游戏中所体现的动画与特效相关的内容都需要程序的紧密配合，但程序的学习对于学生而言是一个长期而艰难的过程。游戏教学目前并没有形成成熟的教学方法课程，还是沿用传统动画的线性教学模式，多个课程按照顺序上课的方式很难满足游戏教学的需求，当最后一门课程结束时，学生已经对前面的内容有所遗忘，最终的游戏整合课程很难达到预期的效果。
　　（二）游戏设计教学与模块化教学的契合点
　　游戏设计自身就是建构在程序与美术两者联合的基础之上的，游戏设计从宏观上可以分解为程序设计与美术设计两大体系。两者之间存在着千丝万缕的联系，使得游戏教学的展开变得难上加难。模块化教学是通过模块“分解化”中的分割 （splitting）、替代 （substitution）、 扩展 （augmenting）、归纳 （inverting） 与移植 （porting） 六种操作手法对教学目标实施合理有效的分解，使每个模块形成具有相对独立性的、半自律的子系统（模块），再按照模块的重用规则，对已经建立好的模块进行有效筛选，系统地研究可重用的模块价值，彻底实现模块的重用。这种方法可以有效地剔除游戏教学中多余的课程元素与课程之间知识点的重叠，有效地衔接不同课程中共有的知识点。
　　三、模块化教学模式在游戏设计教学中的应用
　　（一）实现1+1>2的架构方式
　　模块化教学采用分解与整合的方式，将庞杂而无序的课程内容分解为单独的模块，从而分配到不同的课程教学中。在游戏关卡设计的课程中，将模块重新组合而形成的模块束，就很自然地解决了在单个教学课程中难以同时兼顾学生审美情趣与程序设计两大问题的难点，从而达到1+1>2的教学效果，实现了模块化教学的教学初衷。
　　（二）课程互相调配，效率提升
　　游戏的发展日新月异，其课程的内容也在不断更替，传统的教学模式已经不再适应现在的高校教学任务要求，固有的流程式教学使学生无法吸收所学知识，形成完善的知识体系。在这样的要求下，模块化教学可以对庞杂的教学内容进行重新的梳理分解，然后面对不同的教学内容进行调整，整合出适应教学任务的教学框架，同时在教学任务发生改变时灵活调整。在游戏关卡设计这门课程梳理过程中，最终的40个模块、5个模块束，几乎涵盖了游戏设计核心课程中90% 的知识点。这些模块通过不同的组合，又可以转变为策划理论与事务、游戏包装设计、游戏美术策划与制作等多门课程的核心内容，有效应对课程教学需要。
　　（三）提高教学效率，取消重复环节
　　通过系统性、模块化的教学安排，由专业教师对整个教学大纲进行把控，对游戏关卡设计课程中的各个子模块进行有序策划，不同课程中的相同知识点相互调配进行讲授。前后课程中出现大量知识点重复交叠等问题，就可以得到有效避免。
　　（四）提高学习效率，构建核心知识体系
　　由于课程是紧密围绕着不同的模块展开的，学生的学习和应用都是这些模块不同的变体，这种方式可以使学生在不重复的环境下应用相同的知识点解决问题，降低学习门槛，增加学习自信。同时，不断重复灵活的应用也大幅度提高了学习效率。而知识点的不同、串接方式产生的变化，也促使学生不断思考学习的规律，最终构建起更加完善的核心知识体系。
　　（五）提高作品成品率，教学成果丰硕
　　在以往的教学过程中，游戏关卡设计课程最终学生作业的成品率（可以正常运行的关卡）仅占学生总数的 40%。而通过系统的对游戏关卡设计课程的梳理与整合，学生在游戏关卡设计课程中作品的成品率则达到了 70%，并且有两件学生作品参展并获奖。学生在学习过程中的提问也由原来的技术性提问转变为艺术性提问。这种提问方式的转变更充分体现了游戏关卡设计这门课程的核心价值所在。
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