大学英语教学改革中ESP教学的问题与对策研究

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　　【摘要】在知识经济受到越来越重视的背景下，国际市场竞争也变的越发激烈，这也使岗位中对英语人才的需求日益增加，ESP教学已经成为大学英语教学改革的一种必然发展趋势。因此在新时期英语教学中，教学目标的制定应建立在对培养学生综合能力培养基础之上，进而使学生在今后工作中能够有效进行书面和口头交流，这也在一定程度上表明了英语教育正逐渐由通用性向专业性转变。
　　【关键词】大学英语  教学改革  ESP教学
　　ESP英语主要是运用在专门用途中，已经成为高校英语教学研究的重点。在经济全球化发展和推进过程中，ESP的发展呈综合趋势。就当前情况来讲，ESP教学改革已经步入快速发展阶段。但是就当前的教材选择、教学管理、师资配备等方面来讲，仍存在较多问题，因此ESP教学在实施时效果并不理想。
　　一、大学英语教学改革中ESP教学存在的主要问题
　　（一）教材选择缺乏针对性
　　当前市场中有较多的ESP教材，有国外原版英文教材，也有中英对照教材，有注重专业知识的教材，也有注重技能的教材。对于多种教材，教师在选择教材时，往往会根据自身主观意愿，选择自己印象比较好的教材内容，但是对教材的针对性有所忽视。在针对性不明显的情况下，教材的实用性也难以得到比较充分的体现。部分教师在选择教材内容时，也会运用自主编写的方式，选择资源库、英语报刊当中的一些内容，但是这些内容在融合时系统性、周密性以及连贯性比较欠缺，因此对教材的选择上需进行深入研究。
　　（二）师资力量相对薄弱
　　合格ESP教师不仅需具备比较扎实的英语基本功底，也需掌握专业相关的知识。但是就我国当前现状来讲，高校当中进行英语教学的教师多数属于单一性人才，语言知识扎实，教学经验丰富，在讲授英语通用课程时往往能信手拈来，但是在专业教学中则存在明显不足，在ESP教学中，师资力量的相对薄弱在较大程度上影响了英语教学改革的实施。
　　（三）教学管理有所欠缺
　　近几年，ESP课程已经成为大学中英语教学改革的重点内容，在此过程中，高校纷纷响应，设置了ESP教学，但是观察高校中设置的ESP课程可以发现，其管理体制上比较混乱，主要体现在以下几方面。首先，课程设置缺乏合理性。ESP教学在一定程度上具有地方特色，因此高校在教学中需运用因地制宜方式对ESP课程进行设置。虽然在进行课程设置时进行了设计者论证、社会需求、学习需求等多方面调动，但是对于需求的分析比较笼统，这主要是由于多数学习者和课程设计人员并没有从事过ESP实践活动，并不够专业。尽管设计者的理论知识比较丰富，但是实践活动的实施主要是将书面报告和书面调查作为依据，因此即使了解教学大纲，也难以将教学大纲和实际需求之间比较有效的结合在一起。而在此情况下，课程在设置上便比较容易出现合理性缺乏的问题。同时在进行课程安排时，随意性比较大，大一到大四都会设置。其次，课程在定位上缺乏明确性，部分高校将其设置为必修课程，部分高校将其设置为选修课程。最后，在管理体制上比较混乱。ESP教学多数是由任课教师负责管理，在对学生进行评价时缺乏比较明确的标准，这也使教学改革中ESP的有效实施比较困难。
　　二、大学英语教学改革中ESP教学的问题解决对策
　　（一）精心选择教材
　　为了使当前ESP教学中教材少和其专业程度不高的问题得以解决，在对教材进行选择与挑选时，不仅需了解学生的学习需求、学习水平，教师也需对自身的有比较准确、清晰的行为。对于英语教师来讲，在选择授课教材时，需选择和专业知识相关额材料。如果是专业教师进行教学，需选择对语言方法进行详细介绍的教材内容。就教材来讲，需选择比较有代表性的前沿文章，以及学生之间没有阅读过的经典文献。同时需注重选择内容在体裁上的多样性质，尽量选择专业杂志、专业教科书、专业应用文、专业报刊等，这主要是由于就ESP来讲，对于英语教学的要求是广泛性，而非深入性，这样才能为今后的专业细分打下比较坚实的基础。就技能训练来讲，应注重对学生写作、口语等方面的输出训练。在具体实施时，可以设置职场情境任务，并且注重对资源的设计与利用，有效利用多样网络资源，在此过程中，加强对学生自主学习意识与能力的培养。在学习中，每个具体的章节都可以设置明确教学目标，并且对学习计划给出提示，同时设置相应自主测试，测试可以是练习形式，也可以是任务形式。
　　（二）注重师资建设
　　在进行师资建设时，可以从以下几方面进行，首先，促进ECP教师向ESP教师逐渐转型，为既爱哦是提供进修和实践机会，鼓励优秀年轻教师进行深造，攻读博士学位，对专业知识进行更深入、系统的学习，对于取得学位的教师，给予适当奖励。其次，吸引优秀教师从事ESP教学，可以从外企或者是国外引进人才。最后，注重ECP和ESP教师之间的沟通与交流，使他们在教学中能够实现相互促进与补充。
　　（三）强化教学管理
　　在强化教学管理过程中，可以从这几方面实施：首先，先试试ECP教学，再实施ESP教学，做好二者之间的衔接，进而使学生在英语学习能力呈现出顺序性与平稳性质。同时在ECP课程当中，需相应穿插综合能力训练，强化学生对基础知识与技能的掌握。其次，注重课程评估，课程评估体系的构建能够使教学管理得以顺利实施，在课程评估方面可以对ETC、PETS等方面进行借鉴，实现对学生的定期考核。
　　三、結束语
　　总之，ESP教学在大学英语教学改革当中还存在较多问题和困难，在教学中，教师需根据实际情况，将学生的实际学习需要置于首位，注重师资队伍建设，对教材内容进行精心挑选，并且强化教学管理，进而使学生成为专业知识较强的综合人才。
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　　作者简介：聂章威（1970-），男，汉族，湖北黄陂人，讲师，本科，研究方向：英美文化，大学英语听力。
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