大学生课外阅读情况调查与分析

来源:用户上传      作者:杨萌 祝上雯 刘海蝶 雷蓉蓉

　　[摘 要]随着经济的发展和科技的进步，大学生的校园生活更加丰富多彩，阅读方式更加多样化，阅读环境也有了明显改善，但学生的课外阅读量却并没有显著提升。文章采用问卷的形式针对大学生群体的阅读偏好、阅读数量、阅读习惯、阅读方式、阅读目的等问题进行调查。文章分析产生这种现象的原因，并提出针对性建议，帮助大学生提升阅读质量，养成阅读习惯，丰富知识，提高能力，促进大学生的全面性发展。
　　[关键词]大学生;课外阅读;实体问卷调查
　　1 概述
　　随着社会的发展，阅读量和阅读时间变得越来越少，阅读越发向碎片化发展，这使得读者越来越焦虑，从而失去了阅读本身的意义。对于当代大学生来说，对阅读的热情，是否还如从前那样强烈？还是已经被新兴的娱乐所取代呢？人们的阅读状态是怎样的呢？对书籍的关注度又有多少呢？带着这些问题，开展了本次调查。本次调查主要集中于大学校园，通过网上调查问卷以及实体问卷调查的方式，尽力掌握更全面、真实的资料，反映当代大学生的读书情况。
　　2 调研目的及调研对象及方式
　　通过对大学生阅读状况进行相关的调查，了解当代大学生不同专业、不同年级的阅读范围，大学生的读书习惯、读书时间和读书方式、数目及类别等，收集一些数据，针对不同学生推出不同阅读推荐方案。
　　调研对象：在校大学生。
　　调研方式：采用问卷形式对大学生群体进行阅读偏好、阅读数量、阅读习惯、阅读方式、阅读目的等问题进行调查。
　　3 结果与分析
　　3.1 问卷调查情况
　　本次调查共发放了“关于大学生阅读情况的调研问卷”500份，收回380份，问卷有效率76%。其中男同学占45.79%，共174人，女同学占54.21%，大一学生占28.42%，共108人;大二学生占35.26%，共134人;大三学生占24.21%，共92人;大四学生约占12.11%，共46人。
　　3.2 调查结果分析与对策
　　3.2.1 每日平均阅读时间及每月平均阅读量
　　（1）调查结果。通过调查，28.95%的学生每天花1小时以内的时间阅读;42.11%的学生花1～3小时;13.15%的学生花3小时以上;15.79%的学生基本不做阅读，可以发现阅读时间在3小时以内的占总人数的86.85%，超过3小时的仅占13.15%。月平均阅读量小于一本的学生占27.63%;1～3本的学生占47.37%;3～5本的学生占13.16%;月平均阅读量在5本以上的学生仅占11.84%。可以看出，半数以上的学生月平均阅读量并不多。
　　（2）解决对策。大学生应养成坚持看书的习惯，先找一些能引起兴趣的书阅读，合理安排时间，每天规定1小时的读书时间，学会抓住零散时间阅读，例如就餐等待、睡前等时间，培养良好的阅读习惯。
　　3.2.2 阅读的主要途径及使用纸质书电子书比重
　　（1）调查结果。根据调查可以发现，近半数的大学生课后喜欢用手机阅读，且手机中有阅读软件并一直在坚持使用的人数占比为48.53%。而从喜爱程度来看，有43.42%的大学生认为更喜欢电子书，所以其主要的阅读方式为网上下载或在线阅读。另外，56.58%的大学生则认为纸质书阅读更好，也会自己购买纸质书来看，在这类学生中，有73.68%的人每月购书费用在50元以内，每月购买书籍超过50元的人数占比则为26%。另外还有学生会选择在书店阅览，或从图书馆借阅。每月图书馆借阅占比达到10%，近一半的学生表示图书馆的图书基本可以满足阅读需求。
　　当前，大学生使用手机是很普遍的，因此大部分学生选择通过手机阅读来增加阅读量，网络在大学生活中占据了很重要的地位。除网上阅读外，还有网上购书、在线交流等途径。网络为大学生阅读量的提升提供了极为有效的工具。另外也有部分学生会彼此交换书籍，交换读书心得，这为新思想新意识的产生提供了一个很好的平台。但同时同学互相交换书籍及网上购书等行为也会让图书馆借阅人数减少，使图书馆利用率降低，一定程度上会造成资源浪费。
　　（2）解决对策。学校可以适当开展阅读展览活动，介绍一些大学生应读的书籍并允许借阅及阅览，满足部分学生对纸质书的要求。学校在图书馆多组织学生去借阅书籍，提高图书馆利用率。学校可以着重开发校园图书馆线上内容，在方便学生使用图书馆的同时提高其课外阅读兴趣。
　　3.3 阅读书籍类型及比例
　　3.3.1 调查结果
　　（1）课外阅读书籍类型。调查结果表明，在图书类型的选择上看，通俗小说及文学名著更受大学生喜爱，阅读这类图书的学生人数占比分别为75%及61.84%;其次则是历史传记与自然科学这两种类型较受学生的青睐，占比分别为39.47%和23.68%;而经济管理类与军事政事方面的图书则较为冷门，大学生阅读占比仅为11.84%及6.58%;另外，宗教哲学类图书及法律法规类型的图书更是少有人问津，阅读这两种图书的人数占比仅为3.95%和1.32%。
　　（2）课外书籍阅读比例。调查发现，同学们对于不同的图书类型，在阅读时间上的消耗也会有侧重。其中，耗时最高的为图书类型为文学科普类书籍，阅读时长占学生總阅读时长的39.47%;娱乐消遣类图书阅读时长占比为34.21%;另外，学生对于专业用书的阅读占总阅读时长的18.42%;而阅读时长最少的则是应用技术类图书与历史哲学类图书，这两类图书的占比较少，占比同为3.95%。
　　综上所述，大学生阅读频率较高，阅读方式多样，但更倾向于阅读纸质书籍;书籍类型的选择也不尽相同，通俗小说及文学名著这两类图书更受学生欢迎，阅读时长分配上在文学科普类书籍与娱乐消遣类书籍阅读用时较多。
　　3.3.2 解决对策
　　科技水平日新月异，电子产品也越来越普遍，图书质量也参差不齐地出现在学生面前，加之大学生专业课程的紧凑安排使学生对于课外自己阅读专业类书籍兴趣不高，因此可以采取以下措施来解决此类现象：①相关组织定期进行图书推荐，寻找趣味性较高的专业类，应用技术类书籍，提高大学生对其阅读兴趣。②班级内可以适当组织阅读讨论活动，同学之间相互讨论、推荐书籍，补充课外专业知识。 　　3.4 影响大学生阅读的因素
　　根据调查结果可知，在关于影响大学生阅读因素的问题上，有69.12%的学生认为这与社会与校园风气有关，36.76%的学生认为读书动力来源于就业压力，44.12%的学生认为阅读的动力来自于我国的应试制度，67.65%的学生认为影响读书的因素是学生自身素质，无关其他。
　　3.4.1 选择书籍途径的影响因素
　　在大学生选择图书的影响因素这一调查中显示，更多的大学生在选择图书时会根据自己的兴趣选择，这样选择图书的大学生人数占比高达50%;还有学生表示会根据朋友同学的推荐来选择图书，这一比重为19.74%;也有17.11%的学生会听取家人的见解来选择图书，其余有6.58%的大学生表示会根据老师的推荐来选择图书;此外，另有6.58%的大学生则是会选择成功人士所推荐的名著或获过奖的图书来阅读。主要的影响因素是学生个人的興趣爱好。
　　3.4.2 校园环境对大学生课外阅读的影响
　　大学学习旨在培养学生的自主学习和自我管理意识，但这种意识的形成也受学生日常所处环境和校园氛围的影响。大学生阅读也有利于学生开拓思维、扩展眼界，为今后的生活积累一些理论知识。根据数据显示，有15.79%的学生认为大学读书氛围良好，阅读人数较多;但另有55.26%的人认为校园氛围一般，学生读书的功利性较强;还有11.84%的学生认为校园氛围很差，读书人数较少;此外有17.11%的学生并不关心校园读书氛围问题，对于此类现象应加以注意。
　　3.4.3 同学对阅读的态度
　　对于读书的目的和看法，大家也各有见解。调查显示，59.21%的学生认为大学生应博览群书，提高文化素养，32.89%的学生认为在精通专业知识的基础上，还应阅读部分经典图书;此外，3.95%的学生认为大学生应该阅读有价值的图书;2.63%的学生认为读书与不读书差别不大;1.32%的学生有着其他的看法。
　　而在对课外阅读的态度上，数据表明，有63.16%的学生认为大学期间的课外阅读很重要，36.84%的学生认为大学生课外阅读比较重要，并没有学生认为大学生阅读不重要或者无所谓。由此可见，在大学期间学生的自主学习以及求知意识较高。
　　通过调查可知，大学生普遍认为读书是有必要的。但在书籍选择、阅读时长等方面不尽相同。总体数据表明，大学期间，学生都会相应地增加课外阅读时间。无论阅读目的和阅读类型是什么，大学生都在通过阅读不断地充实和武装着自己。社会和现实让学生感知到压力所在，而读书是缓解压力的最佳途径，压力转变为动力，推动着大家提升阅读水平。
　　大学生活自由，活动范围广泛。由于学生所处的环境是影响其阅读的重要因素之一，因此，学校应给予学生良好的学习平台，相应地加强读书氛围的建设和管理是解决对策。具体可以是：①建设书吧或书馆。不同于图书馆的严肃安静氛围，更加轻松，将阅读与娱乐相结合。②成立读书社团，组织大家共同阅读，互相分享书后见解，也可以分享书单，互相推荐。③将书籍改编为剧本，使文字生动化。进行舞台剧表演，在学生丰富课外阅读的同时又能够带动身边不爱阅读的同学了解课外书籍。④在校园内设置分享座椅。将校园内的座椅处修置一个小书架，当每位同学坐在那里休息时就可随时翻阅，感兴趣借走，读后归还，不感兴趣也会有短暂的阅读，积少成多，时间一长，也会增长不少知识。
　　4 结论
　　歌德说：“读一本好书，就如同和许多高尚的人谈话。”知识武装我们的头脑，广泛的阅读和课外知识的积累，充盈我们的思想，升华灵魂，用自己的想法和观点看待世界，独立思考处理事情，更好地融入社会。与此同时，增加课外阅读也有助于提升我们的内涵，提高自身素质。
　　别林斯基说：“阅读一本不适合自己读的书，比不阅读还坏。”记得图书馆的电子屏上总会打出“好读书，读好书，读书好”，这是老生常谈的话，但是实践起来并不容易。通过本次调查发现，当代大学生的阅读兴趣表现出了个性化和多样化，但是缺少目的和规划。高校应引导和帮助大学生学会选择书籍，建立正确的阅读原则，可以开展丰富多彩的阅读活动为媒介推荐好作品，修正大学生的阅读方向，让大学生了解阅读对于个人品质提高及知识储备的重要性，了解阅读的重要性并付诸行动。
　　参考文献：
　　[1]王艳.基于课程教学的大学生课外阅读指导路径探析[J].中国市场，2014（40）：182-184.
　　[基金项目]哈尔滨商业大学大学生创新创业训练省级项目（项目编号：20181024103）。
　　[作者简介]杨萌（1999—）女，汉族，黑龙江鸡西人，本科在读，研究方向：会计学。
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