内外兼修为经济社会发展提供人才保障
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作者:李岸
摘 要：经济社会的快速发展以及转型升级需要大批高素质的技术技能型人才做保障。职业院校教育应该适应并引领经济社会发展对人才的要求，探索出切实有效的人才培养方法，促进教育教学质量的提高。因此，需要学校的管理部门和管理者以及作为教育教学主体的教师和学生，共同内外兼修，形成合力。
关键词：经济社会;人才保障;内外兼修
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）16-0131-02
自改革开放以来，我国经济社会的发展走过了一条由满足温饱粗放型的数量扩张，到适应不断提高的质量提升之路，形成了当下经济社会发展的新常态。与此相适应，经济社会对人才的要求也有了新变化。作为实体经济人才支撑的职业教育发展也经历了由数量增长向质量提高的转变，由外在规模扩张向内涵提升的转变，由单纯而简单的注重技术技能向人的全面发展的转变。这样的一种不断发展转变态势，其核心要义就在于全面提高职业教育教学质量，以适应经济社会发展的需要。如果要全面提高教育教学质量，就要求构成职业教育教学的三个最重要的要素：职业教育教学导向的教育教学管理，以及职业教育教学主导的教师和职业教育教学主体的学生，必然要选择走出一条内外兼修之路，才能适应生存、得到发展、有所提高。
一、教育教学导向的教育教学管理应该硬性管理与软性引导兼顾
职业院校的教育教学管理部门，是保障教育教学按照既定的人才培养方案，组织安排教育教学正常有序进行的重要职能部门是学校的“主脑”。为了获得更好的教育教学效果，其既要抓好硬性的诸如教学计划制订、教案的准备撰写、课件的制作等相关的课前教育教学材料的有无、合格与否，也要抓好课间教育教学的组织管理，以保障教育教学按部就班、高效有序进行，更需要自觉地奉行管理就是服务的理念，多在如何为职业教师更好地开展教育教学活动提供什么样的服务、采取什么样的更有效的服务方式上多下功夫。
由于经济社会飞速发展，新的行业和职业不断涌现，原有的行业职业有的已经消失或者业务内容和职业要求都有变化，要求也与先前有所不同。基于此，作为职业教育教学的管理者就应该而且必须密切关注经济社会发展的新变化、行业和职业的新标准与新要求，注重深入调查研究，把准时代发展的新脉搏，从而为职业院校的专业调整、设置提供前瞻性的意见和建议，以使专业调整和设置更好地符合经济社会发展的现实要求及未来发展趋势，这是一种更加具有内在价值的服务。
职业教育人才质量培养的高低，在很大程度上取决于课程体系的构建是否科学合理、实用有效。在职业人才的培养过程中，如何避免专业课程体系构建的盲目性和随意性，而遵照人才培养标准的规定，科学合理地构建课程体系，这应该是职业教育教学管理者最应该履行的职责之一。能否履行好这一职责，关键在于是否真正对职业教育和经济社会的发展有清晰准确的了解和把握。这是一种“内功”，需要当事者持续不断地潜心修炼。
职业院校的教育教学评价督导工作，作为整个教育教学工作的重要组成部分，评价督导是否“督”得及时准确、“导”得恰如其分，实践效果的正向与否，对整体教育教学质量的高低起着至关重要的作用。这就要求我们在“督”的过程中，要对整体的教育教学运行过程、教育教学各个环节所应起到的作用、信息的回馈整理等，有一个清晰完整的了解和把握;在“导”的过程中，要对“导”的对象所需要所疑惑的教育教学的相关问题，要了然于心，这才能起到督导应该起到的作用;在对督导工作目的、宗旨的把握上，要始终秉持督导是为教师和教育教学工作服务的理念，最终目的是提高教育教学质量。基于此，我们既要重视显性的定量性评价督导，更要重视隐性的内在督导，做到内外兼修，促进教育教学质量的提高。
二、职业教育教师要注重自我完善
现代社会的发展，可谓是一日千里、日新月异，每一个行业岗位上的职业人都必须做到坚持终身学习不断自我更新、自我完善，达到“苟日新，而日日新”的境界，才能臻于完美，适应时代、乃至行业岗位发展的要求。对被称为“人类灵魂的工程师”的教师而言，坚持终身学习、教学相长、边教边学、边学边教应该是应有之义。终身学习、自我完善，对职业院校的教师而言尤为重要。职业院校的教师的终身学习、自我完善的主要内容包含两个方面：一是外在的专业技术技能不断提升，这是相对容易做到的一个方面。正因为现代的专业技术技能更新换代非常之快，要培养出高素质的技术技能型人才，教师作为指导者和领路人必须能给学生做示范。不能是只靠“口”而不动“手”，“口”上的巨人“手”上的矮子是不合格的。二是做学生精神上的引路人，灵魂的铸造者，这一方面较上面更难一些，也更为重要。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑者也。”“传道”始终是第一位的。要把学生培养成为高素质的技术技能型人才，第一要義就是给学生灌输正确的精神价值导向，打牢精神价值取向这一“道”的根基。老子曾说过：“形而上者，谓之道;形而下者，谓之器。”只有“道”“器”兼有，“德”“艺”双修，才能成为合格的职业教师。有合格的职业教师，才能有高质量的教育教学，最终才能培养出高质量的技术技能型的“大器”人才。
三、学生要专业技术学习与养成好习惯和责任心同步
按照人才发展成长的历程来说，高素质的技术技能型人才基础素质就是好习惯，发展素质就是责任心，最终才能具备真功夫。好习惯的养成，内因是高度的自律意识。有了自律意识，无论在任何时候、任何环境下都会自觉地依照高标准来约束自己的言行。群居能够服众，独处就要慎独。好习惯的养成分为生活好习惯、学习好习惯、思维好习惯和行为好习惯等，对职业院校的学生来说，只要时时处处注意好习惯的养成，长期积累、久久为功，最终达到习惯成自然，就把好的内在习惯变成外在的自觉行为。
责任的形成是社会成员之间相互依赖的结果。先他律，后自律。责任最初是他人、群体和社会对于个体自身行为和思维方式的一种应然的规定性。每个人“应该”承担的责任，实际上就是社会规定的义务，即社会规定性。这种外在的规定性的责任经由“服从→同化→内化”的历程，最终转化成自己的思想和行为的态度或倾向，即所谓的“内在规定性”，其本质上是由“社会规范”内化而成的“个人规范”。前者是他律的行为规定，后者是自律的心理与行为倾向。责任对每个人来说都是一种与生俱来的使命，它伴随着人们生命的始终。我们每时每刻都要履行自己对生命和健康的责任、对家庭的责任、对工作的责任、对环境的责任、对社会的责任等等。一个缺乏责任心的人，或者一个不负责的人，不仅会失去自己的信誉和尊严，也失去别人对自己的信任和尊重，甚至失去社会对自己的认可。高素质的技术技能型人才，必须具有高度的责任心。 职业人才具备的真功夫，就是在好习惯和责任心的内驱力促使下练就的、具有从事本专业岗位工作的较搞技术技能以及较强的职业迁移能力。职业教育就要求我们在具体的教育实践中，探索出以好习惯的养成为前提和基础，以具有责任心为内在动力，以具备真功夫为最终结果，使受教育者形成专业能力和职业核心能力。“培育责任心、练就真功夫、养成好习惯”，应该而且必须是我们职业教育的核心着力点，把受教育者培养成为具有好习惯和责任心、具备真功夫的人才，应该是职业教育永恒的追求。
综上所述，要培育出适合经济社会发展所需求的技术技能型人才，作为职业院校管理部门的主脑和教育教学主体，以及教育教学的主导都要注意内外兼修，形成一个高质量教育的“场”，达到培养出符合现代经济社会发展需要的高技术技能型人才的“效”。
External & Internal Cultivation Providing a Qualified Personnel Guarantee for Economic Society Development
LI An
（Daqing Vocational College，Daqing 163255，China）
Abstract：The rapid development，transformation and upgrading of the economic society needs a large number of high-quality technical and skilled personnel as a guarantee.It is an important issue how vocational college education will adapt to and lead the requirements of economic society development，and explore practical and effective qualified personnel training methods to promote the improvement of education and teaching quality.It requires the school’s administration，administrators，teachers and students as the main body of education and teaching to put effort together into their internal & external cultivation and form a joint force.
Key words：economic society;qualified personnel guarantee;internal and external cultivation
[責任编辑 文 远]
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