非英语专业大学生外语阅读焦虑与CET4阅读理解关系的研究

来源:用户上传      作者: 甘晓莉

　　摘要：外语阅读焦虑是影响学习者阅读理解的主要因素。通过对非英语专业大学生英语阅读焦虑进行研究，发现外语阅读焦虑在非英语专业大学生中具普遍性而且存在显著的性别差异，焦虑和非英语专业大学生的CET4阅读理解成绩呈负相关。
　　关键词：CET4 英语阅读理解 阅读焦虑
　　中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）27-0326-02
　　引言
　　焦虑可分为正焦虑（facilitating anxiety）和负焦虑（debilitating anxiety）（Barley：1983）。Horwitz （1986）等人发现，在外语课堂上，焦虑的学生不主动要求发言，不积极甚至逃避参与课堂上的各种活动，由于过于焦虑、着急，甚至害怕而心跳、出汗，忘记了自己本来会的内容，还有一些焦虑的学习者把注意力集中在学习任务上，这使得他们无法吸收语言输入，因此焦虑感越强的学生外语学习成绩往往越低。MacIntyre & Gardner（1994）、Horwitz & Young（1991）的研究结果表明，焦虑感不仅会影响外语总成绩，而且对外语学习的一些具体方面也产生副作用。中国的吴一安，刘润清与Jeffrey （1993）合作对中国英语本科学生的素质进行了一次综合性调查，焦虑感是调查中17个自变量中的一个，调查结果表明：焦虑感基本上不影响中国英语专业大学生的英语学习成绩。
　　阅读理解在CET4中占总分权重的40%。影响学生阅读的因素是多方面的，归纳起来主要有两大类：语言性因素和非语言性因素。非英语专业大学生外语阅读差异不仅反映在非控制的智力因素上，也反映在可控制的重要情感因素之一即语言阅读焦虑因子上。焦虑常与不自在、沮丧、自我怀疑、忧惧相联系（Brown，2002）。语言焦虑与课堂语言学习有关，是在语言过程中产生的独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为（Horwitz，1991）。如果外语学习反复给学习者带来焦虑，则焦虑可能变成一种品质焦虑导致紧张不安和害怕，从而影响学习精力和注意力，使用于思考和记忆的能量相对减少，语言储存和输出效果降低。外语阅读焦虑是个非常复杂的现象，涉及到诸多因素，如学习者的性格特征，语篇词汇覆盖率及语篇的熟悉度，文化因素等。
　　本研究从英语阅读焦虑出发，探讨非英语专业大学生CET4阅读成绩与阅读焦虑的关系，以利于英语教学者在英语阅读教学中采取一些积极的策略，尽量降低非英语专业学习者的负面阅读焦虑。
　　一、研究方法
　　1.研究问题。本研究试图通过实验回答以下问题：（1）非英语专业大学生外语阅读焦虑感等级分布如何，是否具有普遍性？（2）非英语专业大学生外语阅读焦虑是否存在性别差异？（3）非英语专业大学生外语阅读焦虑与CET4阅读理解成绩的关系？
　　2.被试。本研究的对象是185名来自一所本科院校非英语专业大二的学生，他们刚参加完CET4。其中女生95人，男生90人。
　　3.实验材料。该研究所用的测量工具有两个。一是CET4试卷，试卷中阅读理解成绩作为因变量。二是在Satio（1999）的外语阅读焦虑量表的基础上，作者自己修正的外语阅读理解焦虑量表，用它来调查这些学生的外语阅读焦虑和CET4阅读理解几个关系。为了更好地探究非英语专业学生的外语阅读焦虑状况与CET4阅读之间的关系，本研究还采用了一些定性研究的手段，如记录与学生之间的一些非正式的关于外语阅读焦虑和CET4阅读的对话，随后加以分析和解释。这些定性研究内容旨在为定量研究提供补充数据和解释。
　　二、结果与讨论
　　1.外语阅读焦虑程度。根据被试的英语阅读焦虑量表标准分，将非英语专业大学生的外语阅读焦虑感分为低、中、高三个等级。从下页表1可知非英语专业大学生阅读焦虑情况：英语阅读焦虑感具普遍性，中、高焦虑程度的非英语专业大学生占78.4%，外语阅读轻度焦虑感的学习者只占21.6%，这一现状应引起广大教师和语言研究者的重视。
　　表1非英语专业大学生外语阅读焦虑感等级分布
　　
　　
　　
　　
　　2.外语阅读焦虑感的性别差异检验。表2显示，非英语专业男女大学生在外语阅读焦虑和CET4阅读理解成绩上有非常显著的性别差异（p<0.01），女生在CET4阅读理解中的得分普遍高于男生。
　　表2 非英语专业大学生外语阅读焦虑感的性别差异检验
　　
　　
　　
　　
　　
　　3.外语阅读焦虑与CET4阅读理解成绩的关系。通过对不同英语阅读焦虑感和非英语专业大学生的CET4阅读理解成绩进行方差分析，来考察不同焦虑感学习者的CET4阅读理解成绩差异，结果（见表3）。F=38.65，P<0.001，可见非英语专业大学生的英语阅读焦虑感和他们的CET4阅读理解成绩呈负相关，相关系数为－0.556。不同外语阅读焦虑感的非英语专业大学生的CET4阅读理解成绩有显著差异，阅读焦虑感越强，CET4阅读理解成绩则越低。
　　非英语专业大学生CET4阅读理解成绩与
　　表3阅读焦虑标准分的相关分析
　　
　　
　　
　　
　　 4.讨论。访谈内容显示：外语阅读虽不像外语口语那样会引起英语学习者的高度焦虑，但外语阅读焦虑在非英语专业大学生中具普遍性；英语学习者阅读也受个人因素的影响，如对阅读难易程度的感知、对自我阅读能力的评价等。非英语专业大学生在外语学习过程中，中、高度阅读焦虑感的学生占总数的78.4%，这与外语学习本身有关。
　　本研究考察了非英语专业学习者外语阅读焦虑的性别差异，其研究结果与以往有些相关研究的结论不一致，但与国内王才康（2003）的研究结论一致，这可能与研究被试的选取，研究工具的不同，尤其研究被试的社会文化背景差异有关系。
　　不同外语阅读焦虑程度的非英语专业学习者的CET4阅读理解成绩存在显著差异，焦虑程度高的学生与焦虑程度低的学生CET4阅读理解成绩差异显著。非英语专业大学生的CET4阅读理解成绩与英语阅读焦虑呈负相关，相关系数高达-0.566。根据Krashen（1985）[15]的语言输入和情感过滤假说，对语言习得而言，有两个必要条件：首先学习者必须接触到足够的可理解的语言输入，其次学习者的情感过滤必须适度。
　　结语
　　情感、学习环境、学习风格和学习策略等是语言焦虑产生的因素。焦虑作为英语学习中的一种普遍现象，应该引起英语教师的充分重视，努力做到尊重每一个学生，多了解他们的不同个性、学习程度，帮助学生更多了解英语国家的文化和习俗，并对非英语专业大学生进行相应的阅读策略培训，使其在学习中降低外语阅读焦虑程度或者把焦虑转化成阅读成功的积极体验。
　　参考文献：
　　[1]Bailey，K.M.Competitiveness and Anxiety in Adult Second Language Learning： Looking at and through the Diary Studies[M].1983，
　　 Newbury House.
　　[2]Brown，H.D.Principles of Language Learning and Teaching[M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press，2002.

　　[3]Horwitz，E.K.Preliminary Evidence for the Reliability and Validity of a Foreign Language Anxiety Scale[J].TESOL Quarterly，1986，
　　(20).
　　[4]Krashen S.The Input Hypothesis：Issues and Implication[M].London：Longman，1985.
　　[5]Young，D.An Investigation of Students’ Perspectives on Anxiety and Speaking[J].Foreign Language Annals，1991，(23).
　　[6]王才康.外语焦虑量表(FLCAS)在大学生中的测试报告[J].心理科学，2003，(2)：281-284.
　　
　　The Effects of English Reading Anxiety on Reading Comprehension in CET4
　　
　　GAN Xiao-li
　　（Department of Foreign Languages, Sichuan University of Arts and Science,Dazhou 635000, China）
　　Abstract:This paper explores the effects of English reading anxiety on CET reading comprehension through both quality and quatily research methods. Totally 185 participants are involved in this study. The findings reveals:（1）English reading anxiety exists widly among non-English majors;（2）non-English majors' reading anxiety has a remarkable gender difference;（3）non-English majors' reading anxiety is negatively related with their CET4 scores.
　　Key words:CET4;English reading comprehension; English reading anxiety
　　[责任编辑 魏杰]

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