高校多媒体工作室建设研究

来源:用户上传      作者: 尹燕宗 于晓艳 牟洪臣 张伟光

　　[关键词]多媒体工作室；高校；实践能力
　　
　　一、多媒体工作室的创建
　　
　　高校多媒体工作室是立足于高校的人力资源和物质技术条件建立的一个师生共建的团队，工作室的成员为本院系的在校学生，所有对小组活动感兴趣的学生可向指导教师提出申请，指导教师根据学生知识水平和兴趣安排适当的课外实践内容。高校提供专门的房间作为网络实验室的活动场所，网络实验室所使用计算机可根据高校实际经济条件采用由高校实验室借用、学院购置、学生自备等多种方式相结合。多媒体工作室的日常活动内容包括协助教师进行网络课程制作、师生互动交流平台建设、院系网站维护、教学资源建设等方面。
　　从技术层面上来说，多媒体工作室的创建对于计算机专业、信息管理专业、信息系统专业的院系非常容易，而且对其他专业也并不困难，计算机基础课几乎是所有大学都有的公共必修课，多媒体工作室的学生在兴趣的基础上通过一定的探索与钻研，在一到两个学期完全可以掌握网页制作、图像处理、视频采集、光盘刻录、图像扫描、视频剪辑等技能，有许许多多的大学生有这样的潜力，他们只是缺少一个发掘与展示的自我潜能的舞台，而多媒体工作室恰好为他们创造了一个这样的舞台。
　　为了保证多媒体工作室各项活动取得良好的效果，多媒体工作室配备指导教师，指导教师可由高校专业课教师兼任。指导教师的任务主要为对多媒体工作室的活动提出各种意见和建议。例如，为学生提供一些适合他们参与的课题或对学生自拟的课题进行修订；学生明确任务后为学生推荐参考文献或提供其他信息获取的途径与方法；引导学生制定可行性强的实施方案并在实施过程中对方案进行修改；学生完成任务后对任务进行评价和把关等。
　　
　　二、多媒体工作室的活动对教学资源建设的作用
　　
　　在教学越来越强调学生的主体性的背景下，各个院校都通过一系列的教学改革措施促进学生自主学习的实现。但顺利实现自主学习的前提是学生有足够的可供自主支配的学生的资源，否则只凭一本教材和无边无际的计算机网络学生的自主学习就很难取得良好效果。体系完整的教学资源建设是一项长期的工作，任务量大、耗时长，任课教师限于时间和精力无法进行大批量制作，这是影响教学资源建设的一个重要因素。院系多媒体工作室的建立使此问题迎刃而解，将网络工作室的活动与教学资源建设相结合，让学生一起参与教学资源的建设，网络工作室指导教师和专业课任课教师负责指导，这种模式不仅可以减轻教师的负担，学生还可以在教学资源建设的实践过程中熟练对各种信息技术的运用。学生参与教学资源的建设对学生学好课程内容本身也具有积极的促进作用，由于学生亲自参与了教学资源的制作，今后学生对自已亲手制作出的作品自然也会更加关注，这也间接的促进了学生对这门课程的学习。
　　目前所建立的大多数网络教学平台提供给学生的教学资源主要包括教学大纲、教师介绍、课件、讲稿、模拟试题、往届试卷、交流平台等，网络工作室的学生可帮助教师进行录入、扫描、文字识别、绘制图像等工作。学生在录入的过程中可以熟练字处理软件的使用；扫描过程中可以练习扫描仪的使用，如果扫描效果不佳需要对图像进行亮度、对比度、色阶、曲线的处理，学生在这个过程中还可以练习Photoshop等图像处理软件的使用：文字识别过程中可以学习OCR软件的使用；绘制图像过程中可以学习MATLAB等软件的使用；交流平台的设计和维护过程可以学习ASP程序设计等知识。
　　除了上面所提到教学资源外，当前相对缺乏的是视频教学资源，而视频教学资源对学生自主学习来说是最有利教学资源，它的效用性很强，学生凭借它可以实现随时听课，随时复习。对于视频教学资源的建设，教师可以按照原有教学计划正常授课，每学期选出部分章节，教学过程中由网络工作室中没有时间冲突的学生或其他教师负责同步录像，然后网络工作室成员课余时间进行视频采集和编辑，如此日积月累，就可以形成体系完善、信息量充分的视频教学资源。
　　
　　三、多媒体工作室在培养学生创新精神与实践能力中的作用
　　
　　在教学实践中我们发现大学生做毕业论文或毕业设计存在诸多问题，部分大学生所做毕业论文质量不高，论文内容中真正独立撰写表达自己思想的部分太少，通过网络下载后拼凑粘贴的篇幅太多。究其原因，这种现象并不能简单的认为是学生懒惰或学习态度不端正，作为教育工作者要进行自我反省，我们在教育教学过程中是否充分培养了学生的科研能力。学生在小学、初中阶段学习基本以接受式学习为主，高中阶段有明确的高考大纲作参照，因此我们的大学生在创造力、发散思维、探究能力、动手能力等方面还是存在很多不足，大学阶段正需要重点培养这些方面的能力。
　　而网络工作室的设立恰好满足了这一需要。以高校网站建设这项任务来说，这就是一项对培养学生创新精神与实践能力非常有益的活动。大学院系网站的板块模式目前已较为成形，主要包括院系介绍、领导机构、师资队伍、新闻公告、招生信息、就业信息等板块，加之目前49.7％的大学生有自己的QQ空间、28.5％有个人博客、17.4％的有个人主页。学生在网页制作方面的潜能是超乎许多老师的想象的，只要采取科学的引导学生完全可以在教师的指导下通过参考其他兄弟院校和院系的网站来建设和维护自己院系的网站。根据维果斯基提出的“最近发展区”理论，学生有两种知识水平，一种是现有水平，另一种是在教师的指导下经过努力可以达到的水平，这两种水平之间的差距叫做最近发展区，合理的利用最近发展区理论对培养学生是十分有利的。多媒体工作室的学生进行网站建设与维护过程既不是将其他网站进行简单的复制，又不是一切从零学起，具有“跳一跳，够得到”的特征，非常符合最近发展区理论。
　　从经济效益来说，如果高校网站由专门的网站制作维护机构制作，需支付费用包括首页制作费、内页制作费、音频视频制作费、论坛制作费、维护费等等，费用从几千元至几万元不等，大学中多数院系不可能愿意投入这么多，由多媒体工作室进行网站维护则不仅为高校节约了这一大笔费用，而且也培养了学生的创新精神与实践能力，这为学生今后的就业提供了宝贵的优势条件。
　　
　　四、结语
　　
　　多媒体工作室是大学生课外实践活动的一种新形式，也是大学实践教学改革中一种新的尝试，它为学生创造了一个施展才华、发掘潜力和培养创新精神的新的教学环境。在高校院系设立学生多媒体工作室，既丰富了教学内容，实现了课堂教学与课外活动相结合、学校教育与社会实践相结合。义有利于发展学生的创造性思维，培养创新人才，多媒体工作室的建设与发展将在高校的教学改革和强校建设中起到非常重要和积极的作用。
　　
　　(编辑　刘佳)

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