新课改下的信息技术

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　　摘要：利用信息技术强大的交互式特点，提高学生的自学能力，动手能力。在教学过程中及时发现并赞赏学生的优点和亮点，有效地激发学生的学习兴趣，从而使学生的乐学落到实处。本文阐述了信息技术教师在上课时应注意的事项和教学方法在信息技术课中的重要作用。
　　关键字：信息技术 任务驱动 自主学习 赞赏
　　怎样才能上好信息技术课呢？这是信息技术老师一直以来最为关心的问题。通过新课程改革的培训学习，并结合信息技术课的特点和在实际教学中的经验所的，我对新课改下的信息技术课程有以下几点体会。
　　一、 尊重并赏识学生，培养学生的学习兴趣。
　　1、赞赏学生，激发兴趣
　　 “一切为了学生，为了学生的一切，关注每一位学生的发展＂是新课程的核心理念，为了实现这一理念，作为一名教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而且还要学会赞赏每一位学生。在上课时，一定要以平和的语气，以朋友的身份和学生共同学习。只有不断的鼓励和赞赏他们，才能不断提高学生的知识水平和学习兴趣。
　　2、精心设计，激发兴趣。
　　信息技术发展迅速，各种信息蜂涌而至。中学生容易受外界的影响，呈现出浮躁、缺乏耐心的特点。在短短一节课的时间内，要让他们安安静静是很困难的。如何保持学生的学习兴趣，实现教学目标。首先要深挖教材，精选内容。对容易的知识点的讲解要简单扼要，可以让学生自学；对难度较大的内容要化难为易，适当指导，使学生听明白，愿意做。例如《奥运场馆展示》这一课，首先从网上下载有关奥运会的一些图片和动画片给学生，并利用这些素材导入了新课。即生动形象又贴近生活。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生学习得积极性、主动性，从而更好的完成教学任务。
　　3、方法多样化，兴趣更持久。
　　单一的教学方法，在短时间内可以达到目的，但长期下来，学生会慢慢地失去兴趣。在教学中采用“任务驱动”模式，开始先由老师确定学习任务，慢慢地让学生自己看书，学习，找出课文的学习任务，提高学生的自学水平。并引导学生自主学习和探究学习。例如在《今天你快乐吗》一课时，我只把基本要领和制作幻灯片时要注意的：选用合适的应用摸版和第一张和最后一张的版式不同于其它的，怎样插入文本框并输入文字等等集中的讲了一下，其余的让学生自己动手做，结合课本自己完成这节课的内容。这样不但加强了学生的动手动脑的能力，还使他们不在依赖老师可以独立完成。从而学生由被动的接受转化为主动去掌握知识。
　　二、 任务驱动，先学后教。
　　课堂教学目标应遵循实践性原则、自主性原则、创造性原则，任务明确学而有趣。在教学实践中，把教学内容溶于实际任务中去，让学生在实际上机操作中学习新知识，感受新方法，形成新技能，从而培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。在学生完成任务的过程中，教师的任务则是指导学生如何去完成任务，并适时的向学生介绍需要了解、掌握的概念、思想、方法。例如：在上《班级简介》时，在课堂中首先提出了一个切合学生生活实际的大任务：利用幻灯片制作一张“自我介绍”的演示文稿。然后让学生自己看书，讨论，得出完成任务需要的几个步骤：①、启动powerpoint ②、制作一张幻灯片，内容为：自我介绍。③、保存文件 。明确步骤后适时地提出了完成这个大任务的两个不同要求：①、基本任务要求能选择模板、板式，输入文字部分并修改文字格式。②高层次要求，则要能插入艺术字、图片进行加工。根据学生不同的水平，“基本任务”要求所有同学必须完成，水平较好地可以选择完成高层次的要求。这样所有的学生都有自己的目标。
　　三、 发挥信息技术独有的优势，提高教学质量。
　　1、及时评价，及时反馈
　　信息技术课教学相对于其他学科教学来说，有一个突出的优势，那就是学生随时可以得到各种帮助：留言、邮件、聊天室等，信息技术老师应充分利用这种优势。使其帮助学生完成本堂课的学习任务，而且培养学生利用电脑搜集、处理和利用各种信息的能力。
　　2、及时评价，提高认识
　　每个学生都希望自己的作品能得到大家的欣赏。作为老师不要求学生统一要做到哪一步，而是让学生根据实际去完成，通过评价，知道自己现在处于何种水平，鼓励学生向更高层次发展。这样恰当的评价，能够较好地调动学生学习的积极性。
　　今后我们要不断的提高认识，不断的学习，不断的进行反思，只有这样我们才能跟上信息技术飞速发展的步伐，才能高质高效的完成教学。
　　参考文献：
　　[1]《教育心理学》 人民教育出版社2001年6月
　　[2]《学习与教学心理学》 教育科学出版社 1986年
　　[3]《建构主义学习理论与建构主义学习环境》何克抗 教育与传播技术杂志1996年 第三期（总第12期）
　　[4]《教育测量与教学评价》 陕西师范大学出版社1998年9月

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