积极运用信息技术 提高数学教学的有效性

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　　摘要：“积极运用信息技术，提高数学课堂教学的有效性”这并不是一个新的话题，但如何真正发挥信息技术的作用，让课堂体现其有效性呢？这关键在于“信息技术与数学教学的有效整合”，就是发挥信息技术的优势，在数学教学中使学生的素质得到更好的培养和提高。计算机及其网络能够以软件和多媒体的方式给学生提供各种知识信息，以交互式的方式给教师和学生创造进行探究式教学、主动学习、协作学习、研究性学习的各种现代教育教学环境。
　　关键词：信息技术；数学教学；有效性。
　　Positive use of information technology to improve the validity of Mathematics Teaching
　　Chen really
　　Pick to : "the positive use of information technology, improve effectiveness of class teaching of mathematics in" this is not a new topic, but how to really play the role of information technology in classroom, to reflect its effectiveness? This key is "information technology and mathematics teaching effective integration ", is to play the advantages of information technology in the teaching of mathematics so that the quality of students be better trained and improved. Computer and its network to software and multimedia approach to provide students with a variety of knowledge and information, in an interactive way for teachers and students to create for inquiry teaching, active learning, collaborative learning and research learning in a variety of modern teaching environment.
　　Key words: information technology ; mathematics teaching; effectiveness.
　　
　　 一.激发学生的求知欲望
　　兴趣是指认识事物或爱好某种活动的倾向，是主动认知、参与活动的直接动因，是开启智慧的钥匙，是战胜困难的动力。当儿童学习有兴趣时，注意力集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传递畅通。此时，学生的学习处于自觉、主动、积极的状态。因此激发、保持并促进学生学习兴趣，是高效率完成学习活动的前提条件。
　　多媒体技术能够将抽象的事物具体化、形象化，将整体分解细化，充分展示局部特征，将一些只能意会难以言传的知识内容形象地展示在学生面前，加之声、光、图、影、色的感官效果，可以激发学生强烈的学习热情和学习兴趣，从而调动学生学习的主动性，积极的思维活动和充分的想象，提高学习效率。
　　众多教学实践表明，多媒体辅助教学的吸引性、综合性和效果性使它产生较强的教学魅力，能吸引儿童、给儿童以愉悦的美的享受，它所形成的教学美使孩子全神贯注、专心致志，乐此不疲地学习。
　　 二.培养学生的创新精神
　　数学教学中要培养学生创新精神，有效的途径之一就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识基础上，猜想结论，发现定理和结论，培养学生独立思考的能力。
　　如：在《年、月、日》这一课教学“闰年”时，利用CAI课件，出示1900-2000年的二月天数顺序排列对照表，让学生仔细观察表格，思考：哪几年是闰年？每几年里有一年闰年？从而让学生自己通过观察得出“四年一闰”的规律。然后出示一些练习题。当练习到判断1900年是否是闰年时，不直接给出答案，而是利用课件，出示了一张1900年的年历卡。让学生们通过观察再次发现，1900年虽然是4的倍数，可却不是闰年。从而让学生在观察和讨论后得出“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的这一论点。这样让学生自己一步一步地去发现结论，可以逐步培养学生的创新意识与创新精神。
　　 三.动静结合，突破重点、难点
　　数学教学内容有时比较抽象，传统的教学手段有一定的局限性，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。
　　 四.及时反馈,强化学习效果
　　“练习”是学生学习过程的重要组成部分。高效的练习可以使学生加深对概念的理解、对方法的掌握，形成完整的知识体系，提高学习能力；“反馈”是教学过程的重要环节。反馈的及时性，对学生的学习效果有极大影响。特别是练习过程中，反馈的及时性决定练习效果。心理学研究表明，对于某一结论的正确与否反馈越及时，学习者对于这一问题的记忆越深刻。传统的班级授课制，在及时反馈方面存在着很大的局限性，一个老师面对几十个学生，很难对每个学生的问题做出及时的反馈。而多媒体教学可以采用一人一机，人机对话的形式较好的解决这一问题，很大程度上强化了学习的效果。
　　 五.“成功”体验,深化学习动机
　　人机交互式的学习和练习形式，可以使不同程度的学生获得不同程度的提高，使每个人都能够获得“成功”的快乐。机器是没有感情的，但是一个注入教师情感的课件，却能使每个学生有机会随时得到老师由衷的称赞，正是由于计算机不厌其烦的可重复性，使学习进程可以具有异步调控性。所有学生都能在一种没有心理压力，积极主动的氛围里学习，使课堂教学面向全体，因材施教成为可能。
　　新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。因此，信息技术与小学数学课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。研究现代教育技术和小学数学教学的整合，有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。我们会积极倡导和探索信息技术和课程整合的教学，力求在最短的时间里找出最佳途径。
　　
　　 作者介绍:
　　 朱艳丽 女 1977 汉族 山东泰安 助理工程师 山东省泰安市泰山城区热力有限公司
　　 吴俊 男 1972 汉族 山东泰安 助理工程师山东省泰安市泰山城区热力有限公司
　　 刘磊 男 1983汉族 山东泰安 助理工程师山东省泰安市泰山城区热力有限公司
　　

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