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如何提高小学信息技术课堂的有效性

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  【摘 要】“理想课堂”是我们每个教师的不懈追求。特别是信息课,信息技术课是一门集知识和技能为一体的新型基础学科,因此,在信息技术教育中,根据教学目标和学科特点,并坚持做到每节课精心设计教学内容和方法,探讨有效的教学方法就显得至关重要。
  【关键词】信息技术;课堂;有效性
  【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)12-0136-01
  小学信息技术课是很重要的一门学科,教师如果能够很好地进行组织教学,会让学生从小学时就开始对计算机方面的知识产生浓厚的兴趣,会使他们从内心产生我要学好计算机技能的想法和做法,从而培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。结合我平时的堂教学实践,下面简要试谈如何构筑小学信息技术的理想课堂。
  一、高度重视导入环节,激发学习兴趣
  任何学科的课堂导入都非常重要,信息技术课也不例外。信息技术课长期以来之所以大力提倡课堂导入法,就是因为它的很多学习内容都可以化解为一个个具体而有趣的任务,学生通过努力并不难实现,以此导入容易吸引学生,激发其学习的欲望,使他们能很快全身心地投入学习,从而达到提高效率的目的。本人认为在教学实践中应注重采用以下几种方法导入课堂教学。
  1.游戏入门,自觉学习。
  既然学生爱玩游戏,那么就让学生通过玩游戏来激发他们。把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发他们学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能。例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学。我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好。学生在玩“警察抓小偷”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法,于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生就很认真的听讲。经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
  2.创设情景,积极学习。
  在信息技术教学中,用文字、图像、声音、视频、动画等媒体来创设教学场景,激发学生的求知欲,使学生在学习情景中产生探究学习的动机,引导学生进入最佳学习状态,从而更加积极主动地进行探究。
  如在Word软件中进行制作板报设计《插入图片》教学时,我这样导入的,先让学生欣赏一些高年级学生以及网上的一些图文并茂的作品,有排版合理的板报、精美的贺卡等。学生看后,小声地讨论起来:“真美呀!”“怎样才能做出这么好看的贺卡呢?”他们的眼中流露出求知的欲望。这时我告诉他们:“这些作品是在我们平时使用的Word中制作出来的。”并激励学生说:“只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,你们同样可以做到,而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地想开始动手操作起来。这样导入,创设一个宽松的学习情景,真正调动了学生的激情,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
  二、引导学生大胆操操作,让学生自主探
  新的课程改革纲要中要求教师改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这些理念对改革小学信息技术教学具有较强的指导意义。在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能。特别是信息技术课学生要掌握知识必须通过操作来掌握,因此教师不必讲得太多,指导得太细。
  比如在“画图”软件中,教师讲解了正方形的画法,那么其它如圆形、多边形,就不必再讲解了,从教学效果来看,大部分学生能够掌握其它两种图形的画法。又比如说到一个窗口时的“最大化、最小化、关闭”,只要教过一次就可以了,各种软件中的做法都是一样或者差不多的。所以说,引导学生大胆操作,有利于充分发挥学生主体性,培养学生的创造性思维,提高课堂的教学效率。
  三、学生成果展示
  成果展示相當重要,这一环节是检测环节,更是学生炫耀的环节,这一环节如果能够有效运用,会收到特别好的效果。成果展示是计算机课堂中的必备环节,它不仅是对本课新知识掌握程度的测试,也可以得到及时反馈,提高教学质量。学生都喜欢与同学进行比较,当他们较好地完成任务时都会有种成功的喜悦。在学生展示作品时,教师要善于发现学生的优点,并及时进行表扬。这样对于那些接受能力强的学生来说,他们就不会因为学习内容简单而显得上课不耐烦,反而会认真听,甚至能当教师的小帮手从中提高学生学习的积极性。
  在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育,还要进行思想方面的教育,培养学生良好的信息素养。尤其在网络发展迅速的今天,更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象,也是学习工具,不能把它当作一种游戏机。在教《学习上机守则》时,教育学生要养成规范使用计算机的良好习惯;教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》,不浏览不良信息,不进网吧,不沉溺于虚拟空间。
  总之,小学信息技术 教学是一项需要不断创新思想,更新理念的工作,我们信息技术教师应该多学习、多钻研。将自己的新想法、新理念融入到信息技术教学的工作中,让学生的信息学习能力进一步增强。
  参考文献
  [1]教育部.《中小学信息技术课程指导纲要(讨论稿)》,2000年11月14日.
  [2]王伟.《改进小学信息技术教学途径初探》[J].《现代教育科学》(小学教师),2010,(03).
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