西班牙语言推广政策对汉语国际推广的启示
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摘要：众所周知，现在全球兴起了一股“汉语热”学习热潮，就我们对外汉语教学人员来说，更加积极有效地推广汉语成了当务之急。本文主要从西班牙语言政策的推广出发，来谈谈汉语国际推广应该从哪些方面做起。
关键词：语言推广；政策；汉语国际
随着我国社会经济的发展及综合国力的提高，中国在国际外交和政治领域中越来越受到关注，越来越多的国家希望同中国开展贸易往来、友好合作等。语言是人类交往的重要工具，在这种形势下，推广汉语变得十分重要。但是汉语国际推广相较于其他国家语言推广机构而言，起步较晚，所以我们可以学习别国语言推广的经验和成功方法，来为汉语推广查缺补漏，找出一条适合中国国情的语言推广方针和政策，而这时，西班牙国家主导的西班牙语海外推广政策恰好可以为我们借鉴。
一、西班牙语言政策简介
西班牙语是联合国六种工作语言之一，所以西班牙作为一个大国的语言推广政策具有极大地借鉴意义，西班牙语的推广也是通过一系列的政策和机构实行的。
1.对内西班牙语的机构
这主要是针对已经说西班牙语的地区，对西班牙语进行统一规范，其主要机构有：
（1）西班牙皇家语言学院
为了规范使用语言，维护语言的纯洁性，西班牙皇家语言学院在18世纪成立，通过编写《西班牙语字典》、建立西班牙词汇学学校、利用网络技术成立“今日西班牙语”办公室。
（2）西班牙语语言学院协会
1951年成立了西班牙语语言学院协会，主要任务就是保证西班牙语的语言的完整性和统一。
2.对外西班牙语的主要推广机构
（1）塞万提斯学院
其主要职责是通过与教育机构或政府合作，设立海外代表处，推动西班牙语的教学、研究和使用，同时向世界传播西班牙文化。
（2）西班牙国际合作署
西班牙国际合作署的主要工作是向国外留学生提供奖学金，以及招募和派遣对外西班牙教师。
（3）开设官方语言学校并设立对外西班牙语专业。
（4）利用现代媒体手段和网络平台传播和教授西班牙语。
二、西班牙语言政策对汉语国际推广的启示
我们知道塞万提斯学院主要是与外国政府或教育机构合作，设立海外代表处，向世界传播西班牙文化。那么为了推广汉语文化，在1987年我国成立了“国家对外汉语教学领导小组”，简称“汉办”，并且在海外设立了多所孔子学院，用语推广汉语、传播中国文化。在国内则是在各大高校设立汉语专业供留学生学习，每年都有大量的留学生赴华学习。
那总的来说，我们的汉语国际推广活动推广取得了一定的成绩， 但仍然有不少的问题，下面主要谈一下存在的问题及解决办法。
1.汉语本体语言的学习
就中国相撞现状来说，国人的中文意识普遍不强，在英语的强势流行下，对英语的重视程度大大超过中文，学生大半的精力都放在了英语上，各种英语培训机构也大肆出现，无论是升学考试、中高考还是研究生或者各种职业考试，英语几乎成为决定命运的一门课程，导致大量的人才被扼杀或者埋没，如今有很多人中文水平比英文水平高不了多少。在这种本国人民尚且学不好中文的情况下，我们又怎么能将汉语推行到全世界呢？另外，大量外来词汇对汉语本身具有威胁性，破坏了汉语的纯洁性，也导致增加了对外汉语教学的难度。针对这种情况，我觉得我们有必要向西班牙国家学习，首先要培养国人的中文自豪意识，国家也可以出台相关的政策来鼓励和强化汉语的学习，比如在各类考试中，可以把外语作为一门参考课程，而将汉语作为一门重点考查课程。另外可以举行各式各样的汉语活动或者比赛，促进学习者的学习兴趣。俗话说“攘外必先安内”，只有国人热爱汉语、并且很好的掌握汉语，才能谈到对外汉语的推广。
2.提高文化修养，宣传中华文化的魅力，文化渗透促进汉语推广
我们知道，中国文化源远流长，汉语推广不仅仅是推广我们的语言、我们的文字，还应该传播我们的理念、思想。但是就目前现状我看，无论是在大学本科还是研究生阶段，对外汉语专业并未开设任何有关中国传统文化的课程，比如茶艺、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、民族、中医、建筑、服装等。语言是文化的载体，和文化是相互依存、密不可分的，通过文化宣传获得他们的认同感，激发学习汉语的兴趣，所以无论在师资培养时，我们应该一手抓语言，一手抓文化，这样我们在汉语国际推广中才能做到事半功倍。
3.专业化教师队伍的培养
一方面是需求与供给的矛盾比较突出。目前，汉语学习者主体主要分布在国外，来华学习汉语的是少数，但就师资力量的分布来说，我们师资大量集中在国内，而需求却大部分在国外。对外汉语专业的学生毕业后，在国内从事汉语教学的机会比较少，出国的机会也比较少，在对外汉语专业学生看来，前途光明、道路曲折，所谓“毕业即意味着失业”，但是相比较，海外合格中文教师的缺口却十分巨大。这点上需要汉办完善相关的政策。
另一方面，教师专业性比较弱。就目前汉办每年派往国外的汉语教师志愿者而言，将近有一半是非汉国教和对外汉语专业出身的。这点是考虑到对外汉语专业的人才比较少，所以派其他老师填补这个空缺，这样就导致教师的中文专业知识参差不齐，而且志愿者在国外任教的时间也比较短，一般是一年，最多也只能停留三年，这就导致在教学进度上会衔接不上，所以目前，建设一支兼顾专业性与稳定性的职业汉语教师队伍，至关重要。
最后，也应该把目光放在培养一些外籍的汉语老师，外籍教师是最稳定的，在他们学有所成后会回国任教，一般这份工作很多人就做了一辈子，这样也会为我们节省资源，而且外籍教师若回国任教，当地学生在心理上的接受能力也比较强。
4.教材的编写
就笔者在泰国任教一年的经历来说看，国外的汉语教材比较缺，特别是当地语言编写和出版的教材，以及适合当地语言的教辅材料和课外读物，特别是一些小语种国家，几乎没有，所以我们要鼓励研究和编写适合不同国家不同文化学习者的教材。
5.其他方面
主要包括设立各种奖励机制，例如奖励和表彰在汉语国际推广中做出重要贡献的人才，充分利用网络技术和平台，鼓励社会团体和各大高校建立各种汉语学习网站等等。
三、小结
越来越多的人迫切地要了解中国，要参与世界同中国的交流互动，他们需要学习汉语，需要理解中国文化。在这样的大背景下汉语的推广除了借鉴大国语言推广政策外，还需要找到一条适合中国国情的道路。比如如何制定有效的政策来解决汉语教师荒问题，开发多样化的教材及教辅资料，将汉语教学与宣传中国历史文化知识结合起来，更好地发挥孔子学院的职能，这都是需要我们认真研究的，路漫漫其修远兮，我们也会本着专业精神，不断探索。（作者单位：西安外国语大学）
参考文献：
[1]张西平柳若梅. 世界主要国家语言推广政策概览（第三章）. 北京：外语教学与研究出版社. 2008（7）
[2]朱琳. 国际视野下汉语推广的比较研究. 西南大学硕士论文.2011（10）
[3]童丽娟. 关于汉语推广的思考.安徽文学. 2011（1）
[4]王敏. 汉语学习动机和汉语推广策略关系研究. 浙江大学硕士论文.2012（2）
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