以品牌策划相关赛事促进专业教育模式改革

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　　摘  要：通过“以赛促教”的方式来培育大学生品牌策划专项核心能力素养及教师团队教学能力，实现职业教育与实践落地的零距离链接。在此基础上探索高职院校职业人才现实岗位转化提升的有效途径。品牌策划大赛拥有稳定的政策支持、国际化的竞赛平台，对教学改革应当注重良好的交流教学渠道，重视实践教育，把握大平台赛事资源，从而培养一批实践能力强、有理论知识的应用型品牌专业人才。
　　关键词：品牌策划;教学模式;教师团队
　　基金项目： 2019年江苏高校青蓝工程优秀教学团队培养对象项目“现代服务BPO教学团队”;2018年苏州工业园区服务外包职业学院骨干教师计划;2017年度苏州工业园区服务外包职业学院校级科研立项的研究成果（编号： ky-xjz704）;2019年江苏省高职院校教师专业带头人高端研修、青年教师企业实践培训计划。
　　2019年9月，全球华人营销联盟（GCMF）、中国国际商会商业行业商会、中国国际贸易促进委员会商业行业委员会、中国商业文化研究会主办的全国高校商业精英挑战赛品牌策划竞赛赛项展开了新一个赛季的征途。该项比赛一般以学生团队、多名教师指导的方式进行。从2010年以来，参加队伍从53支到2019年的199支队伍，发展迅速，并已经成为品牌相关的商科类专业的重要比赛项目，且参赛院校从最初的几十所发展到目前的本科、高职共举的大型赛事。赛事的举办对品牌专业的人才培养、团队建设、指导教师水平等提出了更高的要求。
　　一、 “以赛促教”的教学模式在高职商科的可行性分析
　　（一）高职商科现有教学模式不能满足专业培养目标
　　目前以商务管理为代表的高职商科专业学生主要以理论知识学习为主，采用的案例多数为教科书案例，与实际工作生活场景中的应用联系相对脱节，这与商务管理专业的培养目标存在着一定的差距。部分商科类教学集中于基础知识，知识杂层次较浅，特别是高职课程，强调项目化教學，急迫需要合理的教学平台开展。而品牌策划大赛给予了学生“赛”的平台，这种教学模式有助于学生对专业指示的理实一体的结合，同时加深对未来从事岗位和行业最新动态的了解，有助于专业培养目标的达成。
　　（二）“以赛促教“有助于教师促进自我发展
　　一方面，竞赛要求学生能力的综合提升，比如主动对品牌相关内容进行学习，这些品牌可能是全新的某个领域，这就要求学生有一定的自学能力和自我发展意识;另一方面，对学生的高要求其实就是对教师的指导能力提出了更高的要求。作为指导教师，要把握学生的竞赛情况，如压力调节、情绪管理等，另外则要求老师能够针对目标品牌进行有效解析，通过对学生的辅导，进一步对短板进行补充和强化，并在授课过程中进行创新。
　　（三）“以赛促教“有助于教师团队建设
　　品牌大赛具有规模大，竞争激烈，要求复杂等特点，往往一个教师比较难以支撑5个人的团队和创意，需要拥有较好的教师团队作战能力。这就对教师的团队建设提出了新的要求也铺设了新的平台，无疑会进一步提升教师的业务水平、教师团队的整体能力及课程专业的发展能力。教师个人的专业化发展程度是与高职院校高水平专业建设密不可分的。要逐步提升高职院校的建设水平，就需要形成专业的教学团队和带动教师职业教学能力的大步提升。很多研究已经认识到了高职教师发展需要更深入的研究。
　　二.品牌策划大赛与“以赛促教“教学模式的实施
　　（一）品牌策划大赛的选择
　　1、品牌与品牌策划
　　优质品牌形象能够降低消费者在购物中面临的感知风险，提高消费者消费意向（张炳凯，2018），消费者的惠顾行为主要受情绪信任影响，对于品牌的肯定有助于提升消费行为的发生。品牌及品牌策划成为商业运行中重要的业务重点及业务内容存在。商业体需求量大，高职院校未来专业发展需要针对企业行业发展需求对人才进行定向培育，就需要拥有合适的校内校外实训平台和展示实践渠道。
　　2、良好的政策支撑
　　2017年4月24日，国务院同意了国家发改委《关于设立“中国品牌日”的请示》（发改产业〔2016〕2484号），并确定从2017年起，将每年5月10日设立为“中国品牌日”。 2016年，国务院办公厅发布《关于发挥品牌引领作用推动供需结构升级的意见》、《关于开展消费品工业“三品”专项行动营造良好市场环境的若干意见》，提出“建立品牌人才培训服务机构，形成多层次的品牌人才培养体系”。多重文件对品牌相关发展提供了保障。2018年8月，苏州市举办了“第三届中国企业品牌故事”演讲比赛苏州地区选拔赛，除了传统的国字号老牌企业，新型互联网产业企业及中小型企业也加入了平台，进一步扩大了品牌相关竞赛的影响力。
　　3、契合的竞赛平台
　　品牌策划大赛涵盖市场定位、市场调查、市场预测、危机管理、品牌优化等多项综合性专业技能。品牌策划赛项由全球华人营销联盟（GCMF）、教育部高等学校经济与贸易类专业教学指导委员会、中国贸促会商业行业分会、中国国际商会商业行业商会和中国商业文化研究会共同主办，中国贸促会商业行业分会承办。国家级的竞赛平台，让师生能够通过校外比赛，加深交流，同时吸取来自全国各地的队伍带来的新思路和心得并带入到未来的教学和学习中，形成隐形的教学交流。
　　同时教师通过竞赛平台，获得了与其他指导老师沟通交流的机会。品牌大赛目前举办了近十年，参赛院校与参赛队伍已经非常多，可以说是一场大型的关于品牌的经验交流会，教师们与学生们通过这个竞赛平台，打破院校屏障、地理屏障开展教学交流活动。
　　4、国际化的平台视野
　　中国国际商会商业行业商会和中国国际贸易促进委员会商业行业分会成立于1988年，是中国国际贸易促进委员会设在行业中的全国性贸促机构。商业国际商会是亚洲营销联盟的正式成员，也是唯一代表中国大陆加入亚洲营销联盟的营销团体。2019年品牌大赛中，更是融入了“一带一”路沿线国家的留学生参加竞赛，推进了“一带一路”沿线国家留学生的交流。总决赛由新加坡、马来西亚、泰国、孟加拉国、中国台湾、中国香港和中国大陆学校代表队在新加坡展开角逐。国家化的队伍和国际化的竞赛主办地让学生能够真正地扩展视野并了解不同角度出发的品牌策划专业知识。 　　（二）组建以赛促教的教师团队
　　可以从不同维度对“以赛促教”对教师团队的发展进行分类。
　　1、以教师个人身份来分析，可以将“以赛促教”分为教和赛两个部分。其中，教需要教师个人具备教响应竞赛的能力。教师不仅需要具备全面的理论知识，也需要具备实践教学能力。2019年，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部印发了《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《职教师资12条》）。在《职教师资12条》中，明确指出要“多措并举打造‘双师型’教师队伍”。改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。
　　另一方面，要求教师能够具有竞争意识。现阶段，教师主要以中青年教师居多，大部分直接从学校毕业后进入工作岗位，缺乏实践教学经验，又或者是在企业中从事业务数年后转型之教育岗位，往往缺乏教学的基础实操经验。品牌大赛等类似赛事需要非常扎实的实践基础，这就要求对教师队伍进行双师型的改造。以赛促教的教学模式督促教师一定要将理论专业知识能够融合到品牌大赛项目中去，一方面加深理论实践，一方面加深教学经验，只有深刻融合才能达到参加比赛的目标。
　　教师发展是永恒的主题，促进教师成长，促进教学效果，为其他教师起到一定示范作用，从而形成良好的教师发展环境和能力提升循环，使得高职教师技术能力得以有效提升。
　　2、以教师团队来分析。与新时代国家职业教育改革出台的各项政策来看，职业教育教师队伍还存在着教师数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、管理体制机制不灵活等问题，尤其是缺乏同时具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师和教学团队，已成为制约职业教育改革发展的“瓶颈”。打造一支高素质“雙师型”教师队伍，是职业教育教师队伍建设改革的一项紧迫任务。
　　“双师型”教师是我国职业教育的独特概念，职业教育拥有多元化学科背景的教师队伍，如何能真正做到专业化、过程性持续帮助，更好助力教师发展，服务学校发展，职教师资的团队建设能够成为很好的纽带。促进教师的动力内化，高职院校教师有着复杂且富有层次的发展需求关注，很难达到个体全面满足，也不可能只满足一个个体。通过对教师团队建设，达成规模性的促进提升，促进高水平教师队伍建设，从而促进课程、专业乃至院校的跨越式提升。
　　通过老师个体奋斗很难完成竞赛准备、团队筹备、项目流程管理和最终汇报等繁杂的环节，这就要求组成教师团队，从某一方面来讲，迫使教师从个体完成团队的协调整合工作。不再单打独斗而是能够结合团队。同时，团队不单单是教师和教师的组合，品牌大赛的项目要求具备良好的实践能力和企业运行周期支撑，这就要求团队完成一定的融合能力，需要引入企业和企业人员导师等综合进行团队组建。从另一个侧面对国家《职教师资12条》进行了呼应，真正达到教师的双师化改革。
　　3、以参赛团队的身份来分析。目前，参赛教师和选手普遍分为选手和评审专家两个主题，无论是策划书、项目汇报还是答辩，都是选手向评审专家展示品牌策划技能评审专家基于某种标准做出判断的过程。但是，品牌策划是一项具有时间性、创意性等综合性质的比赛，是一种项目组与企业互动的结果展示，项目组基于目标品牌进行重组改造，而项目又多种多样，主观评审有一定的差异。目前所推行的品牌策划比赛缺少了一些企业、大众等评价载体。品牌策划比赛尚有较大提升空间。
　　三、讨论和建议
　　（一）进一步挖掘和发展品牌相关课程体系
　　1、完善品牌课程的硬件体系
　　实训室是学生进行竞赛训练的场合，完善的实验室设施是实现“以赛促教”顺利进行基本保障。应配备专业的实训室管理人员，及时解决竞赛学生遇到的实际困难，促使竞赛活动的顺利开展。品牌策划大赛项目主要使用到多媒体和电子屏幕设备，完善的实训室管理体系能够让教师按照实际赛场赛程，进行完备的指导安排，促进能够出现最优秀的成果。同时良好的实训室环境能够保障教师和团队能够安心地进行相关的大赛工作，解除最基本的后顾之忧。
　　2、完善品牌课程的软件体系
　　将品牌大赛相关内容融入到课程设置、实训体系和最终考核中，建立以网络课程为载体、企业课程为平台、企业导师评价和教师评价的双重评价体系。可以开设mooc，分享往期获奖案例进行提升，鉴于比赛为全国性质，可以通过互联网平台邀请专家进行在线经验分享和品牌知识讲座。大众创业、万众创新的时代对高职人才培养提出新要求，要求教师主动迎接挑战。这一挑战需要教师合作、分享、共同进步。目前，全国高职院校对竞赛越来越重视正是发展的好时机。
　　（二）进一步推进教师团队建设
　　为保障以赛促教的顺利进行，应当完善教师竞赛管理办法作为激励和保障机制，设定组织实施办法、经费管理办法、竞赛奖励办法，通过制度，促进高校重视竞赛提升整体的教学能力。保障教师团队能够通过竞赛获得实质性的精神或物质成果，使得整个项目得以持续性的发展下去。切实提高品牌竞赛在教师教学能力培养中的成效，提升整体教学水平和人才培养质量。
　　四、总结
　　为了满足专业培养目标，各高校都在不断探索更加适合学生成才的教学模式。“以赛促教”教学模式的改革，有利于培养学生的自主学习和终身学习的意识和能力，培养学生良好的沟通能力、团队协作能力，有助于教师更新自己知识和提高业务能力，促进教师团队协作，专业综合素质提升。
　　参考文献：
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　　[3] 段永正、商希礼、吴树国. 应用化学专业“以赛促学，以赛促教”教学模式初探[J]. 山东化工.2019（48），209.
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