提升教师专业发展探索综合实践活动

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　　国运兴衰,系于教育。教育的发展是推动社会进步的不竭动力,教师则是促进教育发展的中流砥柱。随着科学技术的不断发展,知识经济和信息化时代的到来,社会所需的不只是掌握一定知识和技能的社会化大生产流水线上的一颗颗“螺丝钉”,而更多是全面发展、和谐发展的具有健全人格和创新精神及实践能力的复合型人才。加之新课改实验所引发的教育观念和教学观念的转变,对每一位教师提出了更高的要求,也让每一位教师面临着前所未有的挑战,尤其培养学生综合实践能力的专业类学校,如果在过去仅凭自己的老底子和从教多年的经验可以应付教育教学工作,那么在今天,如果我们不及时更新教育观念,变革教学方法,考虑我们自身的专业发展,将无法胜任新时期的教育教学工作和为社会培养所需人才,有辱自己的使命。更何况“适者生存”,不发展势必落伍于时代,很有可能被竞争日趋激烈的社会所淘汰。所以培养学生的动手、动脑的综合能力更应致力教师专业发展,提高教师专业水平。
　　
　　一、强化教师职业道德建设
　　
　　教师发展,师德为本。教师的职业要求决定了职业道德有别于其它职业,而且要高于其它职业。教师能否履行好岗位职责,完成教书育人的任务,很大程度上取决于他的职业态度。综合实践教育基地面对的是全区的学生及家长,我们不能有辱众望。家长为孩子选择学校往往也是着重一所学校较高的师资水平,特别是师德师风。可见教师职业道德建设是何等的重要。正因如此,我校将师德教育作为重要内容来抓。第一是认真抓好教师的师德学习。二是抓住时机开展师德诚信教育。
　　
　　二、关注学生是教师专业发展的根本
　　
　　学生是教育的对象,教师对学生的需要和发展的不同关注,对教师的成长会带来不同的影响。随着新课改实验的推进,人们更加深刻地认识到知识的获得与学生的全面发展并不是等值的,学生的发展除了知识的获得以外,还有更多的内涵,所以,在教学过程中,教师应更多的关注学生其他方面的发展,关爱学生,与学生积极互动和心与心的交流。在学生爱好兴趣的前提下,在综合实践活动的平台上展现学生的特长,成为自主发展――按需培养――学有专长。
　　
　　三、通过课题研究,带动教师科研能力的提高
　　
　　通过科研培训提高教师是一条很有成效的师训之路。鼓励教师撰写论文,我校教师的论文多次在国家、省、市获过奖。教科研工作不仅提高了教师的科研意识,更重要的是提高教师课题研究的能力,提升了教师教科研理论修养,这是教师由“教书匠”向“教育行家”转变的必由之路,也是教师专业发展的重要一环。
　　
　　四、通过校本研修促进教师专业水平发展
　　
　　(一)校本研究激发了学校教育科研工作的生命活力,改善了教师的教育教学行为
　　1.校本研训的重要方式――行动研究,既成为教师的研究方式,也成为教师的工作方式。
　　2.增强了学校教育科研工作的凝聚力,促进了学校的可持续发展。
　　
　　(二)合理利用资源,创造发展条件
　　在每一位教师的周围,充满着各种各样可以为我们所利用的发展资源,即使现有的办学条件极其落后,也是如此,只是我们缺乏发展资源的意识和善于发现的眼睛。如风情民俗、报刊杂志、电视广播、软件网络以及我们的学生、同伴和教学经历……我们可以经常利用身边的资源来提高教学效果,如利用各种生活物品自制教具,利用风俗民情、考古发现导入新课,发展延伸我们的陶艺和手工制作课,继承发扬文明古国人的智慧。总之,每个教师要充分利用身边丰富的发展资源,解决教学中的各种问题和困难,为自己的成长创造条件。
　　教师专业发展是一个系统的工程,涉及到政府行为,学校意识和教师个人努力,任重而道远。学校在教师专业发展的过程中起至关重要的作用。学校一定要建立明确的教师发展观,抓好教师的继续教育,引导每一个教师实现在不同层面上的价值体现,帮助教师设计好自己的发展方案,让每一个教师都有发展的机会,教师队伍的建设就进入了良性的循环,学校的发展就有了保证,办学目标才能得以实现。

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