中考数学复习备考方法
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摘 要： 初中数学由于内容多，知识面广等，要做到科学备考，提高课堂教学效率并大面积提高教学质量，就必须讲究复习的方法，才能搞好中考数学科目的复习，提高学生的数学成绩，得必得之分，取能取之分。
关键词：数学复习 备考方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0145-01
一、精心组织，悉心安排，目标指引，酝酿浓厚的备考氛围
在复习的关键阶段，学生的自主性、自信心特别重要，做足学生的思想工作非常重要，重点是做好学生的心理辅导，我们除了讲授知识和技能外，还要有情感投入，让学生认清形势，勇敢面对，正视自己目前的情况，以变化的眼光看待自己，认识到中考的重要性和利害性，要有紧迫感，危机感。让学生深知学习中遇到一些困难是不可避免的，每克服一个困难就离成功近了一步，长时间的坚持比一时的热情更重要！同时要做足心理疏导，从而形成良好的备考氛围和良好的备考心理，学生复习时要有计划，有了明确的目标，学生会形成一种积极的期望效应。中考目标要切实际，短期目标不宜定得太高，应从多拿一分、前进一名开始。
二、立足课标，吃透考纲，用好教材，把握复习的正确方向
课程标准是教学和对教学质量进行评估的依据，教材的编写、考试大纲的制定也无一例外。教育部在《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出：“考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题能力，杜绝设置偏题、怪题。”因此复习时一定要立足课标，吃透考纲，用好教材，深入挖掘教材的考评价值。
三、狠抓四基，突出核心，注重思想，以不变应万变
近几年中考对四基的考查力度均较大，考查既注意全面，更注意突出重点，对支撑数学学科知识体系的核心内容，如方程与不等式、函数、图形与变换、图形与坐标、推理与证明、概率与统计等主干知识，考查时保证较高的比例并保持必要的深度，显示出核心内容重点知识在试卷中的突出位置。故而在复习时要花大力气搞好，复习内容要全面，要做到细而实。帮助学生对基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验进行梳理，使之系统化、完整化。
运用好数学思想方法（初中五大数学思想：数形结合、函数与方程、分类讨论、化归转化、建立数学模型思想），只有运用数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力，才能形成数学的素质。
四、坚持课改，聚焦课堂，精讲精练，努力提高课堂教学效率
在课堂复习教学上，应采用“低起点、多归纳、快反馈”的方法，发挥学生与教师良好互动的积极作用。课堂是教学的主阵地，复习的效果好与差关键还是看课堂。因此必须聚焦课堂，提高课堂教学效率。
老师要为学生精心设计好学案材料，做到有计划、有步骤，精讲精练。精讲知识点、精讲解题思路、规律、方法，总结解题经验和思路，归纳解题规律，巩固知识、强化四基。例题习题要有针对性、讲求实效性。复习要有侧重点，对重点知识和基本技能要多次循环重复。主要方法重点练，基础知识全面练，薄弱环节反复练，易混问题对比练。梳理知识，使之系列化，通过表格、流程图等来形成知识网络。习题的背景尽量要有新意，要能吸引学生，引起学生的注意。教学要设计合理的起点和落点，要提高学生主动参与教学的程度和积极性，每节课要安排必要的练习时间，例题讲解前要让学生先思考、探索，练在讲之前，讲在关键处；例题讲解要突出如何思考的分析过程，要暴露学生解题过程中思维方面的障碍或错误，对学生的障碍或错误要有针对性的扫除、矫正、补偿。帮助学生掌握解题的规律，题后要引导学生进行反思，以加深对知识的理解，方法的掌握，以求举一反三，融会贯通、以少胜多，以精取胜。
五、面向全体，分层辅导，弹性要求，大面积提高教学质量
面向全体学生，突出学生的主体地位。并有针对性进行分层辅导，做好“培优、扶差、促中间”的工作。由于每个学生的情况不同，如基础能力有差别，在布置练习和作业时，有弹性要求，在作业量、难度上和训练的密度上根据学生的具体情况对待，作业有的学生可以不做，可以选做。给学生有选择的余地和自我发挥的空间，这样迅速改变了长期以来难以改变的抄袭作业和缺作业的现象，学生掌握了作业的主动权，学生有选择的余地和自我发挥的空间，这样“人性”化的处理会受到学生的青睐，会提高学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣。
六、积极争取、悉心爱护，适时引导，不训斥多鼓励学困生
学生精神需求的最高境界就是在众人面前展现自己的才华或能得到别人的肯定与赞许。给予学生充分展现才华的机会和从不间断的成功鼓励，可大大地激发学生学习数学的热情。学困生的心灵是脆弱的，也很容易受到伤害，老师不经意的一句训诉的话就可以把学困生的学习积极性降到冰点，只有多鼓励，才能调动差生的积极性，克服消极和自卑心理。久而久之他就喜欢上了数学，与“优生”相比，“学困生”困在没有顽强的意志和自信心，差在学习方法不够科学，潜能未能得到开发，老师的主要责任是千方百计地使他们的潜能发挥出来，使其转化为能力，同时要充分调动他的非智力因素。对于 “学困生”帮助他们整理出最常用数学核心知识和基本技能，训练要低起点，小步走，多回头，循环往复。
七、学会反思、不断总结，以少胜多，回归数学本质
学数学要反思。要从题海中走出来、学会总结解题经验、吸取教训，总结解题规律和技巧，做到举一反三，触类旁通，做到“做一题会一片”，以少胜多，以精取胜。仔细总结做题时失误的地方，“吃一堑，长一智。”在“多题一解”中领悟通性通法，在“一题多解”中拓展思维并选择最优化解题策略。同时我们对教学方法和策略也要不断反思、总结，适时调整，以求做到最好！
在复习中总有学生对同一问题多次失误，课堂上讲过多次的问题仍然不能解决。究其原因，除了与学生的知识掌握不牢有关之外，还与学生不注重解题的反思有很大的关系，学生常常只顾埋头做题而不注重反思，有些同学在做题时，只要结果对了就不再对解题中使用了的解题方法和数学思想总结反思，导致不少学生往往做一题，丢一题。因此教师要发挥指导作用，积极促进、引导学生做好解题后的反思，指导学生如何反思。
参考文献
[1]刘永东. 中考数学复习备考方法和建议[J]. 中学数学研究：华南师范大学版， 2013（Z1）.
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