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合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

作者:未知

  摘 要:教育的发展随着社会的进步,现代教育已经越来越突出素质化教育教学,特别是初中数学,初中数学作为初中教育教学重要内容,为了让学生更快更好的学习初中数学知识,并帮助初中生掌握初中数学思维能力,教师应该努力改变教育教学方式,采用合作探究性教育教学方法。本文主要介绍了合作探究性教学法在初中数学教育教学中的重要性,并提出了合作探究式教学法在初中教学中的应用策略。
  关键词:合作探究式教学 初中数学教学 应用策略
  中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)08-0-01
  一、合作探究式教学法重要性
  随着教育改革的出台,传统初中数学教育教学方法已经很难符合培养全面素质人才的要求。现代教育教学偏向于实现初中数学思想方法的教育培养,改变传统死记硬背的教育教学方法,真正实现了学生自主性教育教学,激发了初中生对数学学习的热情。合作探究性学习作为现代教育教学常用方法,可以帮助学生激发学习兴趣,并提升学生逻辑数学逻辑思维能力。通过采用合作探究式教育教学,不仅可以帮助学生提升初中数学学习能力,还可以激发学生学习热情,帮助学生形成独立自主的学习能力,利于发挥学生主观能动性,从而真正实现综合素质能力。在合作探究性学习过程中,学生可以改变传统教学中,被动式学习习惯,让自身成为学习的主人。针对合作探究式教学法,教育教学实现了以人为本的教育教学理念,帮助学生与教师建立了一种更加平等的关系,从而学生和老师能够在相对轻松的氛围下实现高效性学习。
  二、合作探究式教学法应用策略
  第一,创设情境,合作探究。兴趣是最好的老师,提升学生学习兴趣是改善教育教学最佳教学方式。对于初中生而言,初中阶段是学生逻辑思维能力起步阶段,有效率的教学方法可以帮助学生更好的形成逻辑思维能力。较小学数学而言,初中数学有一定抽象性和难度,因此,在教育教学过程中,适当的教育教学方法可以帮助学生更好的理解初中数学知识点,从而帮助学生更加高效性学习。在教育教学过程中,创设教学情境,可以提升学生学习兴趣,改善教育教学环境,让学生更好的融入初中数学学习氛围中,促进学生学习主动性,从而提升学习能力。针对数学教学过程,通过创设教学情境,可以引导学生思考,帮助学生发现初中数学中存在的问题,解决数学学习困境,从而帮助学生更加高效性学习。另外,在创设教学情境过程中,教师可以让学生主动合作,发挥学生所长,帮助学生在互相探讨的氛围中相互成长,从而培养学生互帮互助能力。创设教学情境,促进学生合作探究,不仅实现了教育教学多样化,帮助学生主动学习,还实现了学生综合素质能力提升,激发了学生学习热情,形成了数学思维能力体系,利于学生敢于探索,从而实现真正意义上的素质教育。数学作为逻辑性与思维能力很强的学科,在教育教学过程中,如果没有合理的教育教学方法,学生学习起来会比较吃力,因此,为了更好的帮助学生理解初中数学知识,以及实现数学知识运用,教育教学过程中,教师就必须采用一定的教学方法,创设特定情境教学,可以通过特定的情境,吸引学生学习,帮助学生更快的认识初中数学知识,以一种更近的方式,可以帮助学生体会数学趣味性,从而更好的学习初中数学知识。此外,在创设情境教育教学过程中,教师还可以采用现代科技手段,给学生更加直观的方式,帮助学生理解数学,例如,运用多媒体播放赵州桥,让学体会建筑中的数学之美,从而认识数学几何图形之美。
  第二,营造教学氛围,推动学生进行合作。由于传统教育教学方式中教师习惯性灌输学生数学知识,学生被动接受知识的现象,学生主动学习能力丧失,教师教学水平也降低了,因此,在教学教学方式上,教师一定要改变教学方法。在课堂学习气氛上,教师要营造一种相对轻松的学习氛围,加强与学生之间的沟通交流,学会以提问的方式展开对数学知识的认识,吸引学生学习兴趣,帮助学生转变学习角色,争做学习的主人,从而提升学生学习主动性,进而提升学生数学学习能力。只有让学生更感自己是在學习数学而不是记住数学,才能更激发学生学习兴趣,促进学生学习能力提高。在教育教学过程中,教师应该充分认识到学生才是课堂主角,应该将学生变为课堂中心,引导学生走进数学,增强学生学习热情,从而提升学生主观能动性。通过营造轻松的学习氛围,可以帮助学生实现更加亲密的互动,便于学生主动思考,从而更加展开更加高效的数学学习。在合作探究式教学法中,教师充分发挥了学生对数学学习的学习兴趣,积极引导了学生主动学习,最终实现了数学知识和能力的提升。
  第三,组织小组学习,搭建合作探究的平台。通过组织小组学习,搭建合作探究平台,可以帮助学生更加自由性学习,引导学生培养自动学习能力。小组学习作为微观组织学习形式中的一种学习方法,可以有效改善学生学习环境,利于学生培养技能和知识运用能力。就合作探究学习而言,教师应该充分给予学生主动学习空间,帮助学生之间进行彼此交流,互相取长补短,共同进步。组织小组学习,搭建合作探究的平台,学生可以大胆提出意见和见解,利于学生更快知道自己的不足,更加深入理解数学知识,从而实现数学能力和知识的提升。在组织小组学习的过程中,教师可以多分小组,让小组进行竞争合作,引导学生自由高效率学习,然后知道学生从不同的角度和层面学习数学知识,便于形成更加完善的数学知识结构体系。另外,在教育教学过程中,教师应该注意根据学生能力进行比较均衡的分配,然后才能让他们在互帮互助下成长。
  综上所述,合作探究式教学法在初中数学教学扮演着越来越重要的作用,不仅可以改善学生学习氛围,提升数学学习能力,还可以帮助学生拓展思维层面,帮助学生建立数学体系,培养学生沟通交流能力和合作意识,增强学生逻辑思维能力,便于学生数学综合素质能力。
  参考文献
  [1]沈密.探究式教学法在初中数学教学中的应用分析[J].亚太教育,2016,11:180
  [2]张春凤.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].西部素质教育,2017,301:238.
  [3]杜满良.合作探究式教学法在初中数学教学中的实践探讨[J].课程教育研究,2017,19:129.
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