探究式教学法在高中物理教学中的应用

作者:未知

  摘要:高中物理课堂上运用探究式教学方法,可以改善传统教学方法的不足,满足新课程改革的要求,全面落实核心素养要求。有鉴于此,文中联系教学实践情况,分析高中物理课堂应用探究式教学法的措施,推动物理课堂教学质量的提升。
  关键词:物理教学;探究式教学法;应用措施
  前言
  高中物理新课标明确指出,教学过程中引导学生主动思考与学习,高中学习过程中利用各种教学方法完成教学任务,提升学生学科素养水平。教师转变传统教学模式与方法,运用探究式教学方法,活跃课堂教学氛围,大幅度提升课堂教学质量与效率。
  1、高中物理教学培养探究能力的措施
  《新课标》指出“学生是学习的主人”。让学生通过自主探究对知识的获得有一个亲身经历的过程,可以更有利于学生学习理论知识。因此,教师应该根据教学内容设计教学活动,给学生提供空间,引导学生自主探究,从而培养自主探究能力。
  自主学习是在新课改发展之后提出的一种高品质学习状态,它的特點是以学生为主体,教师发挥主导作用,逐步引导学生积极主动地参与到学习中来。自主学习的过程包括课前预习,课后总结等方面,在自主学习的过程中就运用到了自主探究能力。在课前预习的时候学生可以发现问题,提出问题,从而有利于课堂听讲,积极主动地调整学习策略。在课后总结阶段则可以利用自主探究能力进行归纳总结,真正的理解知识点,更好掌握知识点内容,从而完成学习任务。理论与实践都证明了自主探究能力有利于学生自主学习。
  随着社会发展节奏加快,教育也提出了新的要求,因此高效课堂几年来逐渐占据主导地位。高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么,而不是教师教了多少,因此学校学生在高效课堂发展过程中发挥重要作用。而学生全员积极有效的参与有利于高效课堂发展,学生的积极有效参与则需要借助自主探究能力。自主探究能力是通过师生间交流,学生之间交流提高语言交流能力,促使学生主动思考,主动实践,合作学习,从而培养记忆能力与思维能力。并且可以使学生在交流中发挥自己的长处,意识到自己的缺点,从而学习别人的优点不断完善自己。
  2、高中物理课堂探究式教学法的应用
  2.1 联系生活激发兴趣
  物理是跟现实生活密不可分的一门自然科学学科,在教学中只有将课本知识跟生活实际结合起来,才能体现出物理科目学习的价值和意义,让学生体会到物理学科的奥妙,对其产生探索的兴趣。基于物理学科这样的特点,在实际教学中教师可借助生活实例开展生活化教学。
  例如,高中物理课本中讲到的超重与失重,是现实生活中的一种现象,教师可以调动学生来深入思考其中的现象,在学生思考基础上来对应分配任务,以学生完成任务的方式来获得主观体验以及真切的感受,具体的实践活动为:将学生组织到带有电梯的大型商场,使他们能够乘电梯自底部直接上升至顶部,再重复相反的动作,可以将电子秤放到电梯中,学生站在电子秤上,来对应查看电子秤上方学生自身的体重的变化,学生动态地观察到数字的变化,则能够神奇地感受并体会到超重与失重现象,这样就达到了深刻的主观体验。
  2.2 发挥学生自主能力
  随着改革的深入,教师应以“学生为教学主体”作为教学的中心,在实际教学过程中,严格按照新课改要求,深化教学理念,尽可能帮助学生凸显个性,使学生成为物理实验课堂教学的主人。
  例如,在探究“气体压强、体积和温度三者之间关系”的教学活动中,主要目的就是让学生通过控制变量来研究气体压强、体积和温度三者之间的相互关系。在实验开始之前,教师应于学生进行探索交流“应采用哪种方式来探索气体压强、体积和温度三者之间的关系呢?”学生在掌握现有知识的前提下异口同声的回答“控制变量法”。然后,教师让学生根据实验原理选择合适的实验器材,同时按照控制变量的方法探索气体压强、体积和温度三者间的相互关系。通过学生自己动手的教学方式,不仅锻炼学生实践操作能力,加强学生学习的主动性,同时在潜移默化中增强学生自主探究能力。比如,在学习人教版必修二的“曲线运动”这节内容时,教师可以向学生提出连环性问题:生活中物体运动的形式是什么?曲线运动的特征是什么?生活中的曲线运动现象有哪些?以这些问题引发学生的思考,然后利用先进的教育技术,向学生呈现与曲线运动相关的生活场景,包括汽车在道路上的曲线行驶路线、橡皮抛向空中,引出教学主题。
  2.3 课后布置探究性问题
  由于高中物理知识具有一定的复杂性与抽象性,造成学生在学习过程中出现一定的厌烦心理,所以教师需要为学生提供实践学习的机会,强化学生对物理知识的认识。同时教师要意识到合理布置课后作业的重要性,以学生实际学习情况为依据,针对教学内容的重点与难点,帮助学生进行知识点的巩固,在课后作业中设计出具有探究性的物理问题,提升学生的物理素养与综合能力,进而提高学生的学习效率。
  比如,在学习人教版必修一“摩擦力”这节内容时,教师在引导学生学习摩擦力的基本特征与物体受力情况之后,可以给学生设置探究性问题:一个物体在粗糙的斜面上运动,其受力的情况是什么样子的?受什么力的作用?随着摩擦力的变化,变量是什么?由此激发学生探究问题的兴趣,通过这种教学方式,学生能够有效地掌握物理知识,提高高中物理学习效率。
  结语
  总之,物理课堂具体教学过程中,要考虑探究式教学方法的优势,选择与物理课程融合的切入点,大幅度提高物理课程教学质量。文中结合教学实践情况,分析探究式教学方法的应用措施,为类似研究提供借鉴,推动一线物理教学水平的提升。
  参考文献
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  作者简介:贾云飞(1986.12-),男,四川省旺苍县人,学历:大学本科,研究方向:高中物理教学。
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