探究式教学在高中物理教学中的应用

作者:未知

  【摘要】探究式教学法是一种基于生本主义教育教学理念的课堂教学方法。它在学校课堂教学过程中的运用,促进了学生知识探究兴趣和习惯的培养,发挥了学生在基本教学活动中的主体地位,推动了课堂教学效率的提升。而物理学科又是一门建立在实验基础上的探究性学科。因此,在构建探究化的高中物理课堂是高中物理课程教学质量的提升的需要,也是还原物理学科本质的要求。
  【关键词】高中物理  探究教学  课堂实践
  【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0166-02
  随着新课改的不断深化,现阶段的学校课程教学过程早已不再是一个单纯的知识传授过程,而是一个知识感知过程、一个知识学习方法学习过程、一个自主探究能力培养过程。探究性已经成為高效课堂的必备属性。而高中物理是高中课程教学中的重点学科,高中物理课程教学质量的高低直接会影响到学生的全面健康发展。因此,在高中物理课程教学过程中,我们应充分发挥自身智慧,优化高中物理课堂教学方式,以探究式的课堂教学模式促进高中物理课程教学质量的提升。那么在高中物理课堂教学过程中我们该如何构建探究式的知识教学课堂呢?下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。
  一、创设问题情境
  问题是探究的始源,一个探究化的高中物理课堂一定是围绕着课堂提问展开的。而情境则是学生展开学习活动的基本外部环境,对学生课堂情感的调动、学习兴趣的吸引有着重要的促进作用。因此,要构建探究化的高中物理课堂就要创设问题情境,让学生在对课堂问题的思考中,充分调动自身知识经验与情感,参与到物理知识的形成过程中去。
  例如:在《时间和位移》一课的课堂教学过程中,我就是以创设问题情境的方式展开知识教学的。
  在“矢量和标量”知识的教学过程中,我先利用多媒体电子教学设备出示了如下内容:
  一个同学从操场中心A点出发,向北走了40米到达B点,然后又向东动走了30米到达C点。
  然后,我问学生:“你们可以在纸上用有向线段表示他的第一次位移、第二次位移以及他两次行走的合位移吗?”在学生完成该任务后,我继续问:“三个位移的大小各是多少?矢量相加的法则是什么?”
  在这一课堂教学中,我以问题教学的方式导入知识教学活动。让学生在位移的绘制中深化了对位移这一物理学概念的理解,然后让学生在对合位移的绘制和思考中完成了对矢量相加法则的探究和总结,培养了学生的科学思维和物理观念,推动了物理课堂探究活动的顺利进行。
  二、设计探究活动
  课堂设计是教师展开教学活动的直接依据,有什么样的课堂设计就会有什么样的课堂教学。因此,要想构建探究化的高中物理课堂,就要在课堂设计过程中注重对学生课堂探究环节的设定,以探究化的知识教学活动丰富学生的课堂探究机会,强化学生的物理课堂参与,落实学生的课堂主体地位,促进探究化高中物理课堂的构建。
  例如:在对“速度”概念的课程教学过程中,我曾为学生组织了一次以“用打点计时器测速度”为主题的实验。
  首先,我将学生带入到了物理实验室之中。然后,我利用多媒体电子教学设备详细地看介绍了打点计时器的构造和使用方法。随后,我让学生以小组为单位进行速度测试实验,通过进行“固定打点计时器”“安装纸带”“启动电源,拉动纸带”“选点测量”“数据记录”等一系列活动,完成探究实验。最后,我让学生参照实验数据思考:如何才能计算纸带的平均速度?纸带上点的密集程度与速度之间的关系是什么?
  在这一课堂教学过程中,我以组织物理实验活动的方式,为学生提供了一个参与物理探究实践的机会,进而让学生在亲身实践中感受了物理探究的乐趣,促进了其物理探究兴趣和科学探究能力的提升。
  三、完善探究评价
  课堂评价环节是课堂教学过程中的必备环节。合理有效的课堂评价能够提升学生的课堂成就感和获得感,丰富学生的课堂情感体验,促进课堂教学的高效化。因此,要想将探究式教学理念落实到高中物理课堂教学之中,就要完善探究评价,以探究评价巩固物理课堂探究成果。
  例如:在《自由落体运动》一课的课堂教学过程中,我以完善探究评价的方式推动课堂探究活动进行的。
  首先,我让学生以小组为单位对自由落体的概念问题和速度、加速度问题展开了激烈的讨论,随后让学生将组内结论进行总结并以小组代表发言的方式公布出来。在小组代表发言的倾听过程中我并未直接说明观点是否正确,而是先对其观点进行肯定,然后再以侧面提问的方式,引导学生对结论进行二次探讨,在探究中验证观点的正确性。
  在这一课堂教学过程中,我以优化课堂评价的方式解决了物理探究课堂空有形式、没有效果的问题,深化了课堂探究,促进了探究化高中物理课堂的构建。
  总之,要想构建探究化的高中物理课堂,就要将探究化的课堂教学理念落实到物理课堂教学过程中的课堂导入、活动设计、教学评价等各个环节,让探究贯穿高中物理课堂的各方面和全过程中去。
  参考文献:
   [1]曾劲松.高中物理探究式教学方法的分析[J].才智,2018(23):61.
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