探究式教学在初中化学课堂中的应用

作者:未知

  化学是初中阶段一门重要的学科,具有较强的逻辑性、抽象性以及创新性。通过科学、有效的教学方法开展初中化学课堂教学,能够有效地培养学生的逻辑思维、抽象思维以及创新思维能力,以促进初中生综合素质的全面提高。同时,化学又是一门实验性和综合性较强的学科,在初中化学教学中开展化学实验,不仅有利于培养初中生的实验操作能力以及创新实践能力,而且还能锻炼他们的实际动手能力。探究式教学法是指教师在教学某些知识时,借助一些案例,促使学生通过观察、合作、探究等方式掌握这方面的知识。这种教学方法不仅能有效地激起学生的学习兴趣以及探究欲望,而且有助于培养学生的自主学习能力以及动手实践能力,保证学生在此过程中牢固地掌握初中化学知识,从而有效地提高初中化学课堂教学效率以及教学质量。
  一、以初中化学教材为基础开展探究式教学
  在课堂教学中,教师应以教材为基础开展探究式教学,在课堂上充分发挥自己的引导作用,以此培养学生的探究意识及能力。例如,在教学“物质的化学变化与物理变化”时,首先教师要了解学生对这方面知识的掌握程度,然后,再引导他们学习物理变化以及化学变化的定义。教师可列举生活中的事物帮助学生更好地理解相关概念。比如,冬天,窗户上的雾气是怎么形成的?在冬天天气比较冷的时候,是因为物理变化还是化学变化产生了冰凌?将盐酸加入装有大理石的试管中,会产生一些气泡,这又是为什么呢?通过这些问题,教师可引导学生深入思考一些生活现象并举例说明,比如,水的三态变化等。另外,教师还可以开展化学实验,促使学生更加直观地观察和研究其中的变化,进而激发学生的学习积极性以及学习热情。
  二、在初中化学实验教学中开展探究式教学
  在教学中,实验是极其重要且不可或缺的一部分。它不仅可以培养学生的思维能力、观察能力,而且还能有效地锻炼学生的动手能力和实际操作能力。例如,在进行“二氧化碳的制取”这一课题的实验教学时,教师要悉心指导学生动手实验,并在實验结束后,组织学生进行讨论,有意识地引导他们对实验过程、实验结果进行探究式学习,以保证学生的学习效率及学习质量。例如,教师首先要准备好所需的实验设备:试管、酒精灯、烧杯、玻璃瓶、铁架台以及漏斗等。制取二氧化碳时,学生可选择大理石与盐酸作为反应物,教师可引导学生分析大理石的成分,并讨论化学反应的方程式。然后,学生分组进行实验,教师鼓励他们自行组合实验设备,并根据“气体的特点”收集二氧化碳。在这个过程中,教师要根据学生的认知视角以及学生设计的实验过程与方法,有意识、有针对性地引导学生思考实验过程以及方法。
  三、在小组合作中开展探究式教学
  在课堂教学中,教师可以在小组合作中开展探究式教学,通过学生之间的合作与交流,设计符合学生认知特点的教学流程,以培养学生的合作意识和探究意识。例如,在学生小组合作探究“燃烧的条件”时,教师首先应准备实验器材:蜡烛、酒精、镊子等,然后再设计实验过程,鼓励学生以小组为单位,开展交流和探讨。这样,不仅能帮助学生掌握相关知识,培养学生的自主探究意识以及实践动手能力,而且还能培养学生的团队协作意识以及团队合作能力。
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