高中地理教学中探究式教学的应用探析
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摘要：随着经济的高速发展，与之相对的教育也应该跟上时代发展的脚步。从应试教育到素质教育的改革，对学生的要求也变得越来越严格，对学生独立自主的思考和实践能力有了更高的要求。因此，在高中地理教授中，新的教育模式不断被提出，探究式教学逐渐得到运用。
关键词：高中地理教学;探究式教学;教育模式运用
中图分类号：G633.55 文獻标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-0088
随着教育制度的改革，相应的教育模式也在随之变化。素质教育更注重对学习者能力的培养，不再是一味的讲授理论;不再注重结果，更注重学习的过程。同时在课堂中不再是以授课的讲师为中心，发挥学生的主体作用，更加注重学生的培养。在授课方式上，相较于传统模式也有了很大的改变，多媒体设备被运用到教学中，授课方式也越来越多样化。为了实现新课标要求，最好的方式就是运用探究式教学。
一、探究式教学
探究式教学是指在日常的学习生活中，要求学生在讲师的指导下，通过以“自主、探究、合作”为特点的学习方法，对当前学习内容中的关键知识点进行自主学习、更深入的探究，并开展小组共同研讨，从而更好地达到教学任务中关于认知与情感要求的一种教学模式。要想将探究化学习更好地运用到日常学习中，首先要清楚认地识到学生的主体地位，培养学生自己动脑思考，自己解决问题的能力。同时，教师要利用各种设备，创造多种条件，引导学生主动发问，主动学习，提高学生学习的兴趣。
二、应用探析
1. 营造氛围
在高中地理课堂上，运用探究式教学，首先需要教师做好充分的准备。教师是课堂环境建设者，课堂的气氛是由教师的教学设计活动直接传达的。首先，好的课堂氛围需要教师积极、自由的态度。然后，教师需要依据课堂内容，营造探究式的氛围，吸引学生的兴趣，提高学生探究的积极性。例如，在学习人教版第一册课本地理《地球上的大气》的时候，这节课可以说与日常生活的联系非常密切。这就需要上课的教师在备课的时候，一定要想到如果可以设计几个感兴趣的问题，让学生在课堂寻找答案，那会不会更容易提高学生在课堂上的积极性，使学生在课堂上更加认真。
2. 联系实际
把问题带入到实际中，学生往往会对现实性的问题更感兴趣。例如，在人教版高中第一册课本地理《常见的天气系统》时，首先联系所在地区的情况，可以给学生播放天气预报，然后分析当地天气的特点，然后转移到课堂内容中。在学习视频的过程中，学生就会提出自己的问题，从而激发探索的兴趣。同时，还可以使学生对课上需要学习的内容有大致的了解。在学习的时候，就会了解得更快。由于只接触书本知识不能让学生充分地理解地理知识，教师可以让学生走出课堂，走进课外，或者将课外带入课堂中。将实践活动与理论知识充分结合，从而进行思考。同时，教师要注意学生所选取的活动是否符合实践的意义，是否可以引起学生的探究兴趣。
3. 情景化
通常学生对学习兴趣的持续是短时间的，大部分是在课堂的前半部分。那么，教师应该有效地利用这段时间，要在课前就要做好充分的准备，能在课堂一开始的时候就让学生将最大的注意力转移到课堂中。例如，在人教版高中地理《浩瀚的宇宙》的学习中，教师可以在刚上课的时候给学生播放关于宇宙的视频或者展示相关的图片。并且可以为学生讲解相关的知识，同时可以提出一些世界上的未解之谜。在学习完视频后，教师一定要提出问题让学生思考，并且让学生在课堂中解疑，从而加强学生的探究兴趣，激发他们自主探索的能力。
4. 积极开展多种活动
活动的开展比较复杂，要考虑多种因素。对于活动的开设，在设计的时候就要考虑充分，否则活动的开设只能成为一种形式。设计好活动的各个细节，给学生造成一种压迫感，使学生能够认真完成。学生在活动的过程中，会遇到一定的困难，教师一定要及时指导学生，及时观察每个学生的参与情况，充分调动学生的参与度。同时还要认真观察和记录每位学生在活动中的表现，及时提出表扬和批评。活动结束后，要让学生展示自己的成果以及表述自己参与活动的感受，开阔学生自主学习探究的思考能力。
5. 充分利用教学资源
在实际的高中地理课本中，国家课本的设计依据的是全国案例，有时候可能会与当地实际情况不符合。大多数学生会认为比较抽象，难以理解，长此以往，学生就会失去兴趣，造成学习效果的下降。所以，教师可以根据当地的实际情况来教课，为学生构建有利的探究式教学氛围，激发学生学习的兴趣。虽然教学内容不同，但最终的教学目标和目的是相同的。学生结合自己熟悉的地方，会更有利于建构思维导图，从而更加深刻地理解所学内容。学生学习的兴趣也会被充分激发，探究的感觉也会更加强烈，更有利于探究式教学的应用。
三、结束语
总而言之，在高中地理课堂中，充分运用探究式教学，并且在教学过程中，要充分利用有利的条件。探究式教学运用得好，就可以更好地帮助学生探索，提高学生的实践能力以及独立自主的思考能力。在探究式教学过程中，让学生在过程中体会到乐趣，从而创造更有利的学习氛围，更有效地完成教育目标。同时在探究过程中，要利用多手段教学，锻炼学生多角度思考问题的能力，让学生全面看待问题和解决问题，从根本上提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
参考文献：
[1] 曹连连.探究式教学在高中地理教学中的运用[J].考试周刊，2016（64）.
[2] 刘美霞.探究式教学在高中地理教学中的运用[J].知识窗（教师版），2017（11）.
（作者单位：四川省成都华西中学 610000）
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