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高中地理生活化教学模式探析

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  【摘 要】高中阶段,学生学习的学科多,内容复杂,整体的学习压力比较大。在当前学生学习中,地理是一门非常重要的学科,学得好,有助于丰富学生的地理思维认知,对开阔学生对于自然和社会的理解认识具有非常好的作用。以往的高中地理教学,偏重于学生学习成绩的提高,学生在地理学习上缺少足够的参与性,内在的学习劲头没有充分的激发出来。伴随着新课改的深化,通过生活化的教學模式,可以很好地增强学生地理学习的主动性,对于提高学习效果具有非常好的帮助作用。
  【关键词】高中地理;生活化;教学模式;基本分析
  【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2019)06-0166-01
  高中地理,是一门非常重要的人文学科,其中包含着自然、社会等方面的知识内容,学生在学习的过程中,可以对各种地理自然现象有更为深入的理解和认识,开阔自己的视野,丰富自我感情认知。但是,高中阶段地理知识较以往已经变得复杂,学生在实际学习中整体的学习压力较大,通过大量的教学改革探索,生活化教学有助于学生更好地融入到地理教学中,通过生活的层面加深对地理学科的认识,这对于教学和学习效果都是非常有帮助的。
  一、高中地理教学基本现状分析
  地理,在高中是一个非常重要的学科,历来受到学校的重视,也是学生综合学习中的关键所在。但是,由于以往应试教育思想的影响,不少老师在教学中,完全是站在自己的角度对地理知识进行讲解,在讲课的过程中,没有给予学生多少自由表达和充分参与的机会,这使得学生对地理教学的兴趣明显不高。学生对于地理知识的理解和认识,局限于课堂和书本知识上,这使得学生的地理知识学习显得非常死板,不利于学生整体学习兴趣的激发,也使得地理知识对于实践生活的影响比较有限,这是影响高中地理教学效果的基本情况分析。
  二、生活化地理教学模式对学生的影响
  在生活化教学中,学生的主体地位得到了充分的体现,自身在学习上的主动性得到了进一步激发,生活化教学,使得学生将课堂上学到的地理知识很好地融入到了社会实践生活中,让学生充分地感受到了地理知识就是与生活紧密联系的,是直接影响生活的一门学问,这样能够让学生从思想上更加重视地理这门学科,从而在学习中投入更多的时间精力。在生活化教学中,学生对自己地理知识学习情况也有了基本的认识,在生活中知道了哪些地方学得好,哪些地方还停留在表面上,这对于深化后续学习起着非常大的指导作用。
  三、高中地理生活化教学基本模式体现
  所谓的生活化,就是在地理教学中,与学生的实际生活结合起来,让学生立足于社会实践对问题进行分析、研究,以此更好地发挥地理理论知识对于实践的指导作用。
  (一)生活化的地理教学案例选择
  地理知识就是人们在生产生活实践中总结出来的。在高中阶段,基于学生探究能力培养的需要,有必要将课本上的理论知识还原到社会实践中,将教学案例生活化就是一个非常重要的表现方面,主要体现在两个方面:时间性和空间性上。时间性,主要是考虑学生的时间认知,在相关案例选择上,要选择与学生成长过程中相近的地理事件,比如,在讲解地震这一部分的时候,可以选择汶川大地震、玉树地震等进行讲解,这些地震是近几年发生的,学生都非常的了解,这样在深化地理知识讲解上也有一定的帮助作用,学生也更容易接受。空间性主要是所应用的案例要尽量与学生所在的生活区域相联系。
  (二)生活化地理教学案例——地转偏向力
  教师在课前做好教学准备,可以根据教学实验涉及的实验器材进行相应准备。接下来教师指导学生上台对实验进行演示,全班学生都可以积极踊跃地报名上台演示,充分调动学生的参与积极性。学生上台后开始演示实验,拿一个地球仪,在地球仪静止状态下向北半球高纬度的地区滴一滴红墨水,随后观察墨水的流动轨迹,随后再自西向东拨动地球使其转动,向地球仪上的同一地点滴一滴红墨水,随后再观察墨水的流动轨迹,将二者的运动轨迹进行对比,观察二者是否相同。实验是地理生活化教学模式的重要组成部分,通过实验学生的观察能力得到很好的培养。通过这样的生活化实验,学生对相关的地理知识会有非常深刻的理解和把握,内在的研究兴趣也会充分的激发出来。通过融入生活的地理实验,学生最终对地转偏向力有一个科学的认识,这种学习效果是以往单纯的课堂教学所不能比拟的。
  在当前高中地理教学中,生活化教学模式是一个重要方面,打破了以往枯燥的课堂教学模式,使得地理学科的学习更加丰富,对于提高整体的地理教学效果也非常有帮助。
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