您好, 访客   登录/注册

初中体育教学中兴趣教学法的运用分析

来源:用户上传      作者:

  摘 要:在传统社會观念中,学习是学生的主要工作,学习成绩是判断学生好坏的标准。然而随着时代的进步,社会对学生有了更高的要求,仅仅只是成绩好已不能满足社会的要求,而是需要学生多方位发展。本文研究对象是初中体育,分析了兴趣教学法在初中体育教学中运用存在的问题,并对问题提出了建议,以期能为体育教学提供重要的参考依据。
  关键词:初中体育 兴趣教学法 运用
  中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2019)10-0097-01
  初中教育对培养学生素质起着重要作用,初中体育不仅可以让学生有一个健康的身体,还可以适当的缓解学生的压力,让学生保持身心愉悦的状态。随着教学模式的变化,初中体育教学中逐渐加入了兴趣教学法。兴趣教学法可以有效的提高上课效率,提升上课质量,从而更好的培养学生的体育素质,所以在初中体育教学中运用兴趣教学法是发展的趋势。
  一、兴趣教学法在初中体育教学中运用存在的问题
  1.兴趣教学法运用形式枯燥
  兴趣教学法运用的主要目的是通过培养学生的兴趣,让学生喜欢上体育。但是,当兴趣教学法在体育课中具体实施时,就有一些体育老师会因教学要求敷衍运用兴趣教学法,使学生没有通过兴趣教学法提高自己的兴趣,甚至出现厌课心理[1]。比如当学生对排球产生兴趣时,体育老师会进行排球教学,在之后的每一节课都进行抛球训练,长此以往的重复一个训练,会使学生觉得课程枯燥,渐渐失去兴趣,甚至不想上体育课。
  2.教学内容设置不合理
  初中体育课的教学内容都相差无几,基本都是老师按照自己的想法备课,没有考虑学生的喜好。体育课一般都是先进行点名,再让学生自由活动,最后课程结束前再点一次名。自由活动也并不是单纯的自由,而是在跑步、打羽毛球等活动中进行选择,纵然有学生不喜欢,也要进行活动,使学生产生了一定的压力。在教学中,多数都是老师决定教学内容,老师会为了方便对学生进行管理,将学生都集中到一起进行教学,但是教学内容却没有考虑性格差别,导致最后学生学习的内容可能是适合男生的,而女生对此毫无兴趣,会让女生排斥上体育课。
  3.体育教学设计缺少兴趣点
  尽管体育老师开始重视兴趣教学法,并进行实际的运用,但是由于体育老师受传统观念的影响,使老师在进行小学设计时缺少兴趣点,无法让学生产生兴趣。体育老师一直想在枯燥的教学中增加兴趣点,调动学生的兴趣,提升上课效率,但是总会出现设计不合理的现象,而不能提高学生的兴趣。兴趣点不能激发学生的兴趣还是与老师没有站在学生的角度看问题,没有思考如何提高学生的兴趣相联系,只有充分的了解了学生的想法,才能让设计的兴趣点发挥作用。
  二、初中体育教学中兴趣教学法的运用建议
  1.开展不同情境的主题活动
  初中体育教师可以在教学中加入情境模式,让学生转化思维,从而提高学生的积极性。在众多体育项目中,跑步是最不受学生们喜欢的运动,每次跑步时都比较松散,而且部分学生都缺乏锻炼,身体素质较差,使他们在跑步时脚步沉重,跑完时会累倒,所以在上体育课时,学生都会比较反感进行跑步训练[2]。基本此情况,老师可以针对跑步创建情景,让学生可以通过创建的情景发散自己的思维,从而激发出自己的兴趣,让自己产生兴奋感,而更加积极地进行跑步训练。当学生要进行100米跑步训练时,老师设置的场景内容是:让学生想象自己是苏炳添,自己正站在奥运会的赛场上,作为中国队的代表参加100米决赛,要奋力拼搏,守护住自己的荣誉。老师在讲述场景时可以配合着音乐,让学生更容易代入情景,引导学生的激情,从而提高学生100米完成的速度。老师还可以从学生的兴趣入手,依据每个学生的兴趣,设计教学模式,创建不同的情景,满足每个学生不同的追求,从而激发出学生对体育的兴趣。老师开展不同情景活动,就是充分的运用兴趣教学法,培养学生的兴趣。
  2.实行分组教学
  老师在进行体育教学时,可以实行分组教学,让学生可以依据自己的兴趣选择活动练习的内容,让学生们可以形成轻松愉快的学习氛围,提高学习的效率。小组内的学生可以交换自己训练的心得体会,吸取别人的经验,取长补短,让自己可以更好的完成体育训练。老师在教学中也可以开展分组比赛的项目,比如拔河比赛、踢毽球接力和跑步接力等,提高学生的团队合作意识和竞争意识,让学生全情的投入到比赛中。老师实行分组教学可以让学生学会与人交往,培善于和人交往,帮助学生提高自己的人格魅力。体育老师实行分组教学最重要的是培养学生的兴趣,利用兴趣教学法发掘出学生对体育的热情,提高学生学习体育的积极性,从而提高上课效率。
  3.融入体育游戏
  学生对于不同的课程都有不同的相法,对于体育课同样也有不一样的想法存在,但是在大多数的教学过程中,学生的想法都没有得到老师的认可,然而随着教育要求的变化,老师越来越在意学生的想法,会因为学生的建议改变体育教学方式,让学生有更加积极的心态上体育课。体育老师在对教学内容作出改变时,会融入体育游戏,让游戏和教学融合,提高学生学习的兴趣,增加学生课程的参与度。在运动中融入体育游戏,让无聊的运动变成了有趣的游戏,使学生可以在游戏中强健体魄。老师在设计融入的体育游戏时,可以参考其他老师设计的体育游戏,也可以通过网络参考更多的有趣的体育游戏,让学生更加喜欢体育课。老师在实际上课时,可以给出几种体育游戏供学生选择,通过少数服从多数的原则确定进行哪个体育游戏,如果是架桥过河游戏,老师就要安排道具,对学生进行分组,然后进行比赛,获胜的队伍则要有奖励,表示鼓励。通过兴趣教学法,在体育教学中融入体育游戏,提高学生学习体育的积极性,让学生喜欢上体育。
  结束语
  综上所述,在体育教学中合理的运用兴趣教学法,提高学生的学习体育的积极性,使学生保持一个积极轻松的状态,缓解学生的精神压力。虽然在初中体育教学中兴趣教学法运用存在一些问题,但是笔者就问题提出了自己的建议,期望体育老师可以将兴趣教学法有效的在体育教学中应用,让体育更受学生欢迎,推动我国体育教学的发展。
  参考文献
  [1]肖建忠,李华.初中体育"行政班+选项"教学的理论依据与实践效果[J].体育学刊,2018, 25(1):110-112.
  [2]朱志文.浅谈初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].新课程(中),2017(11):66.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15022257.htm