高职院校开展通识教育的重要性及目标思考
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摘 要：通识教育是高职院校的基础素质教育，对全方面、高素质人才的培养具有重要促进意义。本文首先对高职院校开展通识教育的必要性进行了论述，其次对高校通识课教学的改革提出了建议。
关键词：高职院校 通识教育 重要性
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
1945 年，哈佛大学《自由社會中的通识教育》认为，通识教育作为大学教育的一部分，主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。
在现代社会飞速发展大背景下，终身教育已经成为未来教育的趋势，高职院校人才培养方向更注重对学生的技能和技术提升，让学生可以结合社会的发展的前提下对自身的方向作出调整，因此通识教育成为了保障高职学生全面发展的重要途径之一。
高职院校注重教导学生掌握专业的技能，忽略了对学生素质的教育，因此高职的学生在踏入社会之后，普遍存在只会做事不会做人的情况。为了扭转这种被动的教育局面，高职院校需要开展通识教育转变教育观念，提高对学生的综合素质教育的培养。通识教育可以促进学生的德智体美劳全面发展，为学生专业的学习奠定基础，基于此，本文结合高职院校开展通识教育的重要性及目标思考进行以下讨论。
一、高职院校开展通识教育的必要性
高职院校开展通识教育的根本目的是为了培养出有利于社会发展，具有高素质的技术应用型人才。通识教育是高职教育体系的重要组成部分，只有在高职院校中 ，通过不断完善通识教育的课程体系建设，才能强化通识教育建设帮助高职院校完善人才培养的结构，加强通识教育的环境熏陶，给学生提供一个良好的成长环境。
通识教育能够提高高职院校学生的综合竞争力，提升学生的综合素质，通识教育更注重提升学生的思考能力、批判能力和学习能力，从而推动学生素质的全方面发展，在高职院校中，开展通识教育有助于帮助高职学生形成正确的人生观和价值观，让高职院校的学生正确认识世间万物，使其成为真正对社会有用的人。
通识教育让学生在学会做事之前先学会做人，促进学生接受先进文化的熏陶，增强学生的内在素质，让学生清晰地认识到个人利益与集体利益是息息相关的，中国梦是每一个中国人民的梦，只有每个中国人民为了中国梦而付出努力，中国梦才能够真正的实现，学生群体是国家的新鲜血液，也是中国梦能否实现的关键因素，而学生的质量与教育方式息息相关，相比于传统的专业化教育，通识教育更加注重学生的全面发展与终身发展。
二、高校通识课教学改革策略
1.设置通识教学核心，划分对应教学板块
通识教育是在现代多元化的社会中为受教育者提供一种综合性的理论价值，通识教育专业化教育相比只是教育模式的不同选择，但他们的本质是对教育的不同理解所造成的，通识教育就是让学生可以将不同的知识进行融会贯通，最终培养出一个完全完整的人，高校的通识课教学要在正确认识通识教育的前提下，创新与改革传统的教育思想，结合学校的实际情况，合理的划分出相应的通识教育板块，并设置出相应的学分，向学生们提出要求，把通识教育课程设置为必修课程，使学生重视通识课教学，不再继续以混日子的心态进行学习，从而推动高校通识课教学的发展。
2.建立优秀师资队伍，拓展教师教学能力
通识课在对学生提出了更高要求的同时，更是为教师提出了巨大的挑战。高校教师应先具备专业的个人素养，提高自己的教学水平，然后才能有效开展学生的通识教育[2]。因此，高校通识课任课教师，应先拓展自身的教学能力，优化自身的知识结构体系，掌握多方面跨学科的知识，使自身的综合能力得到提升，从而有利于今后通识课教学改革。在实际教学过程中，任课老师应该将传统教学模式、多媒体教学模式以及网络教学模式进行有机融合，这种创新型的教学模式不但能够充分调动学生的学习热情，也是提升教学质量的关键。例如，老师可以通过网络建立线上学习平台，学生有任何问题都可以通过网络反映给老师，老师能够及时给予回答;在平台上学生之间也可以进行沟通和交流。
3.重视通识课程教学，提高学生学习信心
高校教师若想让通识课教学呈现出更好的教学效果，需要提升自身的素质，还要引导学生重视通识课程，让学生了解通识教学的重要性。高校教师在教学中应及时的给予学生正确的建议与指导，尊重学生的学习情况，帮助学生解决学生与生活中所遇到的困难。受多种因素所影响，部分的大学生文化基础较为薄弱，他们希望能够在学习中获取丰富的文化知识，并能够陶冶自身的道德情操。因此，高校教师应帮助学生进入到通识课程中，引领学生在通识课教学中感受知识的熏染，从而帮助学生找到正确的学习方法，树立起学生的学习信心，使学生积极主动参与到教学中，并理解通识课程的重要意义，改善学生的学习思想以及学习效率，为学生今后的学习生活打下良好基础，从而推动高校通识课教学的发展[3]。
例如，2009年开始通识教育成为了香港高中的必修科目，但香港的通识教材不受限制，成为一些人的政治宣传工具，香港的教育局认为通识教育是一种关注于实事性质的教育，没有规定统一的教材出版机构，一些年轻的通识教育教师对于大陆有一些自己的片面看法，在进行通识教育的过程中，将不利的想法传递给学生，学生在潜移默化中接受老师所传递的消极想法。在2019年集中发生的香港暴力事件，扰乱了社会的正常公共秩序，其中最令人心痛的是一些暴徒利用学生去进行游行，在社会上制造各种暴乱事件，这些学生受到了不法分子的煽动，做出了各种暴力事件，学生之所以能做出这种举动的重要原因，就是学校通识教育出了问题，学生们无法从宏观去认识在社会上存在的政治及各种问题，片面的受到了煽动而做出举动。因此学校要重视正确引导学生接受通识教育的学习。
结语
综上所述，高校应培养德才兼备、专业技能良好的大学生，不但培养学生的良好品德，还应注重学生人文精神的渲染。因此，高校教师应有着“兴于人文，立于品德，成于技能”的教学思想，创新、优化自身的教育手段，加强对于学生的通识课教育，使学生能够感受到功利、道德、自然以及天地的境界，从而提高学生的创新能力，陶冶学生的人文情操，使学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观，为学生今后的未来发展打下良好基础，从而推进高校通识课教学改革。
参考文献
[1]张丽杰.高等学校人文类通识课慕课教学改革探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（Z2）：91-93.
[2]王晓梅.本科通识课程的思政教学改革探究[J].科学大众（科学教育），2019（02）：165.
[3]刘世明，陈惠红.基于创新创业教育的管理学通识课教学改革[J].阴山学刊（自然科学版），2018，32（01）：105-108.
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