提升初中思想品德教育水平的策略分析

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　　摘 要：教育是永恒的问题，思想建设是教育的基础。初中思想品德课教育旨在健全学生人格、提升学生素质，对学生良好品德的建立有着重要的作用。但是，目前的思品教育仍然沿袭着“灌输式”的传统教学方法，严重制约了学生的能动性，也大大影响了教学的效果。本文结合教学实践，以“创建能动的、引导式的教学环境”为目的，通过对现有的思品教育的分析和探讨，总结出提升思品教育水平的相关策略。
　　关键词：思想品德教育 教学方法 策略
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
　　一、引言
　　初中生正处于思想价值观转型的关键时期，思想品德课程作为初中生必须的一门基础课程，对其品德建设和价值取向有着引导作用，传统的“灌输式”教学并不能满足新时期思品教育的需求，只有摆脱死板的理论教学模式，开拓创新教育方法，才能提高思品教育水平。文中从提高老师专业素养、构建有效的课堂教学和注重教学实践等方面分析了如何提升思品教育水平。
　　二、全面提升思品教师的专业素养
　　1.加强理论学习 ，树立榜样力量
　　教师的教学思想应该是与时俱进的。树立正确的教学观念、拥有良好的品德修养有助于良好教学方法的形成，更有益于学生的学习和成长。
　　在近年来新课改的大形势下，有些教师仍然采用着传统的教学方法，理论式的教学模式和狭窄的知识范围，大大减少了学生的学习兴趣，制约了学生的发展。因此，加强教育理论的学习，对于老师转变传统的教学理念，快速结合时代需求调整教学方法具有重要作用。只有明确教育方向，才能更好的服务于思品的教学工作中去。同时，为人师表的我们，也应该提高自己的师德修养，明确教书育人的教育理念，树立榜样力量。只有这样，才能够在学生中有信服力，从而得到学生的尊重和爱戴，有助于教学工作的开展。
　　2.扩展知识层面，提升业务水平
　　随着新课标的实施，对思品教师的要求，也从熟悉教材内容、明确教学目的的标准上升到具有综合知识的全能老师层面，现在的思品教师，不仅仅要具有专业知识，更需要具有心理学、教育学和管理学等方面的知识。作为思品教师，要善于思考、主动学习，加强对新信息的吸收，能够把时事、文化、体育和娱乐等融合到课堂授课中，丰富课堂教学内容，引导学生了解社会和人文生活。只有这样，才能够让学生摆脱理论知识的灌输，自发的思考和学习，获得更多的知识。教师全面的知识储备给教学水平的增长提供了可能。
　　三、营造互动活泼的教学环境
　　1.情境教学，激发兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”要想从根本上提高教学质量，就需要培养学生的能动性，促使他们自我探索和发现。在整个探究学习的过程中，教师精心组织和策划探究流程，把握探究方向的正确性、维持课堂秩序，充当引导者的角色。从而达到学生通过老师的引导和支持，发挥能动性，主动的探究真理的目的。
　　1.1善用多媒体
　　如今是多媒体快速发展的时代，在思品教育课堂中可以加入幻灯片等多媒体教学工具，让同学们通过具体事例直观、形象的学习到书本中的知识。例如学习《第二起跑线》一课时，在设计成长新方案中勇于创新、勤于实践这一知识点时教师可以播放学生创新发明的案例，使学生感受到创造创新的独特魅力，在同龄人身上汲取力量。
　　1.2学会讲故事
　　世界上没有不喜欢听故事的孩子。通过讲故事的方式，可以最快的吸引学生的注意力，尤其是在夏季下午上课，用故事的方式开始，肯定能提起学生听课的兴致。对于思品的教育，故事法也同样适用。比如讲《诚信的价值》这堂课时，我就把《晏殊杀猪》的故事讲给学生。他们不仅了解到了诚信的重要性，也接收到了更多领域的知识，拓宽了视野。
　　1.3巧引身边事
　　思品课本中本身存在一些优秀的案例，在这个基础上，教师可以选择更加贴近学生生活的事情做案例分析，这样，学生会感到自己处在榜样的环境之中，或者会有危险存在的紧迫感等，因而教学会收到意想不到的效果。比如，在学习《维护做人的尊严》时，可以列举同学们身边的事情，“起绰号”、“骂人”等现象;在学习《我们也有隐私权》时，可以列举“偷看手机短信”、“私拆信件”等现象。
　　2.活用教学语言
　　在课堂教学中，教师语言的抑扬顿挫直接影响学生对知识的吸收程度。不同教育内容和教学情景采取的教学语言不尽相同，只有恰当的把握环境需要，活用教学语言，才能创建轻松愉快的教学课堂，激发学生对学习的兴趣。活用教学语言的前提是“精、准”，思品教学需要准确无误，只有精准的语言才能体现教学的脉络，切不能为了提高学生的学习兴趣而夸大其词。在保证理论知识准确的前提下，采用幽默活泼的表达方法，从诙谐有趣中揭示本质，一般幽默的寓言故事和含有反问的语气会大大激发学生探索了解的欲望。与此同时，作为老师要多用鼓励的语言，适时的赞许肯定不仅能够得到学生的认可，更帮助学生树立了信心，教师要始终相信每个学生都有无限的可能。
　　四、互动教学，注重实践
　　1. 学生授课
　　学生授课不仅仅能够督促学生自主学习，满足了学生做一名“小老师”的欲望，还进一步让学生体会到老师的辛苦和不易，听课的学生也会有新鲜感，增加了学生互动、生生互动的机会。同时，教师可以通过学生授课情况，检查该生的听课效率以及自学能力，并及时根据课堂反应调整自己的讲课重点和教学方式。
　　2.实践拓展
　　思品课程本身就具有很强的实践性，需要结合时事内容。只有理论与实际相结合，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和把握理论所概括的内容。因此，在课堂教学中，可以和学生分享社会热点，引导学生从政治的角度观察社会;在课堂教学外，鼓励学生多看报纸和新闻，迈出校门、开拓视野，如果有条件，争取在校内举办思品系列活动，如“法律知识知多少”竞赛以及小论文征文活动等，让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养。
　　五、总结
　　要想正确有效的帮助学生吸取思想品德中的精神内涵，提高道德素质，增强责任意识，形成健康的心理品质，必须舍弃传统教育方式的弊端，不断调整教育方法和策略，在教学中要注意创造活动互动的课堂氛围、灵活运用教学语言、加强师生互动、关注社会实践，才能不断培养学生自主探知的能力，和正确的思辨能力，引导學生树立正确的价值观，实现对学生“德智体美劳”全面发展的教学目标。
　　参考文献
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