问渠那得清如许？为有源头活水来

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　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）03-0-01
　　在两千多年的中华历史文化长河中，以孔子为代表的儒家文化是我们民族文化的主流，儒家文化一直影响着中国人的思维方式和生活方式。儒家文化对我国教育发展的影响同样是深远的。一部中国古代的教育史基本上就是一部儒家文化的传播史，而我国的古代教育又是以语文教育为主体的。对儒家文化的积极探讨同时也就是对我国语文教育的有益探究。现代语文教育在吸收当前新儒家的研究成果之时又能够从教育学本身出发，以自身的教学实践，创造性诠释了在现代性背景下儒家传统文化的蓬勃生机。
　　一、儒家传统文化道德
　　我国传统教育的一个突出特点，就是把思想道德教育放在首位，一部《论语》，讲思想道德修养的内容最多，其核心是“仁”：“仁以为己任，不亦重乎？任重而道远，不亦远乎？”。对于“义”，在孔子眼中是一个具有根本意义的道德原则，他认为“不义而富且贵，于我如浮云”“见得思义”“见义不为，无勇也”“君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗”。从孔子提出“克己复礼为仁——非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”（《论语·颜渊》），“君子务本，本立而道生”（《论语·述而》），到孟子界定“圣人，人伦之至也”（《孟子·离娄》上），都显示了儒家的内容和宗旨是在召唤着人的一种伦理性的道德觉醒和道德实践，陶冶出一种伦理性的道德人格。
　　二、德育教育实施策略
　　洛克曾說过：“一切的重大责任是德行与智慧。”寓德育于语文教学之中，就能收到良好的效果，既可以使学生学到完整体系的语文知识，提高听说读写能力，又能提高学生的思想觉悟和陶冶道德情操。
　　l.增强道德意识
　　孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“吾十有五而志于学”，讲的都是情志作用。他自称“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”，他赞扬颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”（高中选修课本《先秦诸子选读》），都是说明道德意识是推动学习的巨大动力。先秦至现代，教育家在这方面的论述多得不可胜数：《尚书》中有“天行健，君子以自强不息”，孔子有“岁寒，然后知松柏之后凋”（《论语》），曾子主张“士不可以不弘毅”（《论语》），《学记》中有“善教继志”，孟子有“苦其心志，劳其筋骨”（《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·公孙丑下》），朱熹、王夫之等也各有论述。
　　2.训练道德行为
　　语文教师有责任更有机会引导学生将道德意识转化为道德行为，只有这样才能在更深的层次上抓德育，收到更好的效果。孔子倡导“有教无类”、“诲人不倦”的教育态度 （《论语》），并且创造“因材施教”、“启发诱导”等教学方法（《曾西、冉有、公西华侍坐》），在教学上注意个性差异，善于启发教学。孔子的教学原则，第一是启发原则。“启发”一词，就由孔子“不愤不启，不悱不发”一语而来。语文教师应该和学生一起研究他们自我完善行为的过程，分析行为中断的具体原因，再制定新的行为规则。如学困生的作业，教师可以引导他们根据自己的实际情况确定适合他们自己的目标，再根据目标确定适合他们的作业数量，根据数量，确定具体的完成时间，这样他们写作业的行动过程，就处于“定向、定量、定时”的有效控制之中。
　　3.训练团结协作行为
　　在学习态度上，孔子主张“不耻下问” 、“知之为知之，不知为不知”“三人行则必有我师” ;在学习方法上，孔子提倡“学而时习之”、“温故知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆” 。“学而时习之”，实在是学习的最基本最重要的方法，《论语》的编著者把它放在开篇第一句，足见其重要。教师在日常教学中应经常征求学生意见，和学生一起讨论学习重点、课时安排和学习方法，师生之间加强协作，才能更好的提高语文教学效率。其次，强调同学之间的同伴互助学习，如上课有疑难问题，先由每四个人组成讨论组讨论，还可以让好学生介绍自己的学习方法，组织学习困难的学生和学习好的学生组成互助小组，这样同学之间在学习过程中，就树立了研究之风，互相帮助之风，密切了同学之间的关系，增进了相互了解。
　　三、培养道德习惯
　　1.在阅读作品中感染学生
　　阅读文学作品与影视作品都是培养学生良好道德的重要手段，受客观条件限制影视教育现在还很难普及，因此阅读就显得尤为重要。阅读有课内和课外两种途径。中学语文教材注重德育渗透，大部分的文学作品为我们提供德育教育的优秀素材。
　　2.在写作中提高学生的思想认识
　　在作文教学中让学生确立正确鲜明集中的主题，在提高学生写出作能力的同时引导学生树立正确的人生观世界观。作文是了解学生思想的一个重要窗口 它可以让我们掌握学生的思想动态以助于我们及时进行
　　引导。
　　3.在观察收集资料中启发同学思考
　　新课标要求同学自主学习，自主探索，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。金昌市第三中学地处金昌市，学校充分利用当地厂矿企业多的优势，组织学生深入厂矿企业做社会调查研究。记得一次收集有关环境保护的话题作文材料，我首先让学生去金昌自己所在的各个小区参观，收集不爱惜环境的事例，让他们用自己的慧眼去观察发现并把自己收集的材料带到课堂交流，同学们畅所欲言，让全班同学领悟到了一个真理——城市美如画，全靠你我他。通过一系列的活动让学生走出教室走进大自然用心去感受去思考对他们来说无疑又给自己上了一节生动的思想品德课。
　　语文是学生在校学习以及终身学习的基础工具。语文课本之外文本资料浩如烟海，这是语文课程取之不尽用之不竭的课程资源。儒家文化对中国语文教育的影响是很有渊源的 ，它有合理的内在体系，有一种无法避免的创造力，一直影响至今 。语文教育发展的体系就是儒家教育发展的线索，就是儒家文化对中国语文教育发展的线索。总之语文是一门综合性很强的学科课以载道学德并进。在语文教学中渗透德育教育寓教于乐加强学生的思想教育树立学生良好的人生观世界观让他们以崭新的姿态适应竞争激烈的社会做一个合格的新世纪人才这是我们作为语文教师肩负的重大责任。
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