社会学视域下高校师生信任关系的构建

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　　摘 要：老师跟学生信任关系指的是师生在教学生活里，在相互理解跟交往的前提下，对双方的信任形成的相互关系。师生信任是学校一切组织活动发起的根本，是国家学生身心发展的前提，是提升学生能力的主要原因。老师的能力、牢靠性等原因关系到老师跟学生之间的信任度，从社会视角下看，老师应当有一个正确的观念，增强自身职业素质，重视培育学生跟老师之间的感情，进而促进老师老师的教育教学能力提升。
　　关键词：社会学视域;师生;信任;情感交流
　　在如今的社会视域下，创建一个团结协作的班集体，可以使学生在好的氛围里学习科学文化知识，在日常教学里了解做人的道理，有一个远大的理想，这也是学校老师的工作方向。完成这项任务的主要在于如何管理经营好师生之间的信任。“信任”这两个字，说的容易，但做起来困难，需要老师跟同学的共同努力，用心经营。
　　一、师生信任的含义
　　在如今社会视角下，师生信任首先是学校里老师跟学生建立关系到一定程度上才出现的一种情况，它是老师学生关系的进一步发展，也暗示了师生關系在将来将会出现的结果。除此之外，由于老师跟学生之间的信任度越来越大。老师学生信任还来自于两者之间的关系，而师生关系来自于社会跟学生扮演的角色定位。师生两者通常不计较得失的去完成这些义务或者责任，进而才使得师生关系有一个好的发展方向。在此之后，在学校的每一个年级时期，师生时间互相表达自己的真心，逐渐的增加双方的信任度。
　　二、师生信任的相互关系
　　（一）师生信任的相互关联
　　在学校这个大环境里，老师学生之间的信任跟师生关系这两者是互相配合的，老师越是信任学生，相同的，学生也会更加信任老师。这一方面表现主要体现在在学校里学习好的学生比较容易得到老师的喜欢，同时表现的比较积极主动的学生老师也会更加关注，但是那些学习成绩不理想的学生，表现不主动的学生就不容易得到老师的信任。而反之信任学生的老师更加容易被信任的同学信任。有很多原因会影响师生之间的关系。例如，老师在学习跟生活里相处的时间长短也会影响两者的关系。这也显示，除了上边叙述的原因之外，还有其他的原因在影响两者的关系。
　　（二）班主任更值得学生信任
　　研究结果显示，班主任老师跟学生之间的信任要比任课老师要高，尤其是新班主任。我在2010年接了一个新的班级，因为是新生班，所以对班级里的同学情况并不了解，因此刚开始的时候我的工作重点大都在下班，宿舍，多找同学谈话，尽可能的多了解同学，并且通过组织一系列的活动来增加我们之间的感情，进而在很短的时间里我就跟同学熟悉了。班主任工作的灵魂关系到班主任的每一个详细的事物里，包含创建班委班干部、定时间的在班里组织会议等，在多次的交流过程中，学生对班主任老师的信任度逐渐提升，而班主任老师也因此更加信任学生。
　　（三）教师更加信任女生
　　研究表明，在学校里老师都认为女生的可信度要比较高，并且不同年级的信任度也不一样。可能由于女同学比较听话，更加懂得尊重老师，比较爱学习;随着年龄的增长女学生也了解到了一些专业知识，并且更知冷暖，比较细心，所以老师更加信任女生，从而形成良性循环，这些原因都导致老师更加信任女生。
　　三、高校师生信任关系的构建
　　（一）教师是“天平”，要公平对待每一个学生
　　老师学生之间的信任，从老师这方面来看，就要相信每个学生，不能仅仅相信一部分学生。这就需要老师要公平公正的待每个学生，不可以有偏见;师生之间的信任，从学生方面来看，所有的学生都应该信任老师，不能只有一些好学生才相信老师。人与人之间的信任是相互的，只有彼此信任才会获得更好的成绩。不然，学生就会对老师有负面情绪，结果就是连原本相信的那些学生也失去了。这么多年以来，在做班主任的工作中我才知道，做人的思想工作开导一个人是多么的困难，特别是做学生的工作，他们在成长时期，有不同的生长环境，因此每个人的性格也不一样，造成了他们有不一样的性格特征跟表达方法。所以在面临相同的问题的时候，不一样的学生就要采取不同的方法来解决。
　　知道了这个道理，在进行相关工作时，老师就一定要用一个公平公正的态度去对待每一个人，心中那杆称千万不能倾斜。不然，就会失去大家的信任，很难在走入学生的内心。同学们不敞开心扉说出自己真实的想法，工作就难以开展[2]。日积月累，就会挫伤同学们的热情，无法形成良好的班风。公平地对待每一位学生是经营师生间信任的基础。如果在一般性校内行为规范面前，老师能够和学生一起遵守，那么师生间的信任基石就更加牢固。要求学生做到的，老师更要以身作则，这样学生才会信服老师订立的规章。比如关于学生迟到早退问题，这一直是高职学生的一个通病，在这上点我比较注意，并一直强调这一点，而且我作为班主任就做到了从不迟到，从开学到现在为止一次都没有过，同学看到班主任以身作则也就没什么异议。
　　（二）教师是“心理学家”，能熟练地与学生进行各种情感交流
　　各个年级都有他们自己喜欢的集体活动，老师对这些活动要提前熟悉了解，如我班在大一新生开学初进行的“背摔、解手扣”等拓展项目，学期中的娱乐晚会活动，班集体购买电风扇、春季梅岭之行等活动，都很好的促进了学生跟老师之间的沟通，有利于师生关系更加紧密。除此之外，学生课余时间大都会在宿舍，老师可以很好的运用这段时间来沟通交流，可以不定时间的去宿舍找学生聊天，谈心，关心他们的学习跟生活，增强两者之间的感情交流。
　　（三）教师是“专业教师”，在专业中要有权威性
　　在老师的教育工作里，应该要提升自己的职业道德水准。详细包含：第一，爱岗敬业精神。爱岗敬业是老师的行为标准，需要老师有很强的信心跟责任心，要坚持追求自己所在的岗位跟事业。爱岗敬业精神是教育工作完备的动力源泉。第二，高尚的人格。这是对新的老师提出的新标准，老师的工作是一种可以最大程度的运用自身人格魅力来培养学生，用自己本身的灵魂来塑造学生的灵魂，这项工作艰苦而伟大，需要老师长期坚持，它自始至终都是老师跟学生之间互相影响共同成长的过程，所以，取得学生尊重和信任的重要原因，是对学生拥有重要的意义的就是人格典范。第三，教师对学生的“爱”。要一直真诚相待，用最真挚的心去对待学生，主动沟通了解，对待学生的错误要胸怀宽大。除此之外，老师应该要有渊博的智慧，要熟练掌握自己的专业知识。老师在自己的专业知识区域应该要有很高的权威性。高校老师有着指引学生成长成才，成为社会主义接班人的重任，是学生的指导老师跟朋友。 　　所以老師在进行教育工作的时候，要一直坚持党的教育方针，面对全体学生，教书育人，做好榜样，以学生为中心来进行工作。注重学生的个性发展，注重激起学生的创新能力，主动做好自己的工作，注重专业知识的学习，扩大自己的知识面跟视野，研究课本，探究教学方法，认真对待每一节课，做好准备。老师要做好检查和记录，对学生不能完成的操作，老师要及时辅导，让他能顺利完成。争取做到授完一课，学生理解一课、掌握一课、吸收一课，从而不断提高自己的教学水平，更好引导学生进步。
　　（四）教师要宽容
　　人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错误，况且是正处于成长时期的学生。对于学生的错误，老师应该用宽容以待的态度来督促他们改进，并且越来越好，就像是在心底留下了深刻的印象。假如老师一直紧紧盯住学生的错误不放，那么学生会很难释怀。如果一直这样下去，学生很有可能会自暴自弃。只要知道改正，就可以被原谅。对待改正的学生，我们要用宽松的心态对待，原谅他们的错误，给他们一个改正的机会[3]。不能只纠结于他们的一个错误，在日常生活里要学会包容，在学生犯错误的时候不能一味地批评，要引导他们先认识到自己不合适的地方，然后逐渐的找到解决方法，进而解决这个问题，从根部解决问题。
　　四、结语
　　创建一个优良的师生关系有助于学生提高自我约束能力。信任一个人要有两个基本因素。在老师跟学生的交流沟通过程里，老师跟学生因为时间的增长进而更加了解，可以感觉到彼此的信任度，进而更加尊重跟自我约束。信任也是一种相信而敢于托付的感情，尤其对于大学生来说，一旦开始相信老师他们就会主动的去注意自己的学习、生活、感情等，同时也会遇到问题第一时间寻找老师的帮助跟指引，进而约束自己的行动，向着目标前进。有助于推动团队团结协作。信任是彼此之间的关系，它发生在两个以上的行动者或社会组织之间。
　　参考文献
　　[1] 丁华萍.基于学生工作的高校师生信任分析[J].高校与经济，2016（06）：12-13.
　　[2] 张相乐.论师生信任关系的构建[J].教育导刊，2010（03）：33-34.
　　[3] 孙伍俊.高校组织中师生信任研究[D].博士论文，2015（04）：45.
　　作者简介：孙嘉赛（1998- ），女，汉族，黑龙江牡丹江人，本科在读。
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