在有效教学的基础上打造高效课堂

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　　摘 要：在中职学校的教学实践中，课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。特别是我们职业学校，每次给学生上课都感觉要进行一场恶战，下课后身心疲惫。为了改变这种状况，很多老师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？从两个问题八个方面探讨高效课堂问题。
　　关键词：有效教学;高效课堂
　　一、从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件
　　一是学生对三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
　　二、从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件
　　（1）是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。（2）是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。（3）是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
　　三、如何在中职学校构建高效课堂：构建高效课堂要做到八个优化
　　（一）优化课前准备，为提高课堂效率作好保障
　　课前需精心准备的内容很多。加强三级备课。三级备课指初备、集体备和细备三次备课。初备是指教务科组织教师在寒假、暑假期间钻研教材，定好目标。初备过程中，教师除系统把握教材外，更要以身作则，背诵学生该背的内容;典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。集体备是指提前一周集体研究下周备课时的教学方案，包括（1）如何引導学生自学。（2）共同研究下一周各课时的教学方案。（3）确定学生自学范围、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的。（4）自学可能遇到的疑难问题。（5）设计什么样的训练题能暴露出学生在自学中存在的问题。（6）如何引导学生自我解决这些问题。细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节。教务科要确保集体备课不流于形式，要充分发挥骨干教师和学科带头人的作用。加强对三级备课的指导和督查，确保上课不打无准备之仗，这也可以在很大程度上杜绝老师照本宣科的现象。
　　另外还有我们常说的备学生，学生管理不仅仅是班主任、学生科的事，所以的老师都有责任教育学生、管理学生，老师要对学生的学习情况、家庭情况等有所了解，无论学生的家庭状况如何，学习成绩如何，都必须一视同仁。
　　（二）优化时间安排，创建学习型课堂
　　时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时;要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。 一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜过长，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
　　教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝前文提到的浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比如：说运用信息技术手段。上课要守时，不要迟到，不早退。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
　　（三）优化学法指导，探究最佳教学途径
　　学贵得法，课堂教学的重要任务之一是教会学生学会学习，指导学生自学。教师树立每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生学习情况，各学科可依情况确定自学内容。
　　在高科技飞速发展的时代，教学方式也随之发生很大改变，由以往的单纯说教发展为多媒体授课，教学手段的多样化在很大程度上提高了教学效果，教师就要结合学生实际、结合社会实际指导学生质疑问难。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。在这个过程中养成学生发问的精神，培养学生探究的能力。
　　（四）优化练习布置，巩固转化学生的知识
　　练习的目的有三个：检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生的知识转化为能力。
　　传统的课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此适当的课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，学生可以利用多种方式围绕课外作业开展学习，课外作业要着眼于学生的发展，要有弹性。练习要精心设计，坚决避免重复，要有新意。
　　（五）优化督促机制，保证学生全员高效参与
　　课堂上要保证每个学生都高效参与，还必须有约束的机制。要求每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。这对于中职学校的学生来说可能是有些难度，这就要求教师在教学过程中要全身心投入，认真分析每一名学生，用各种方法调动学生的积极性，要求每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。这项要求在实施过程中会有一定的难度，教师一定要精心引导，持之以恒。
　　（六）优化师生关系，营造和谐学习氛围
　　亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的教学效果。教师还要深入课堂经常听取学生对于本科学习的建议意见，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。 要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。 　　（七）优化教学反思，改进提升教学水平
　　“教”的反思是指导教师的反思。教师要写好课后记、教学反思，不断总结经验教训，改进自己的教学。要整理自己反思内容，提高教研水平。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时的反思自己的学习状况，改进学习方法，要有改进的措施。加强师生双方的反思将会使教学沿着正确的轨道快速前进。
　　（八）优化师生课内规则，建立规范课堂
　　师生在课堂中按规则要求规范自己的言行，也是打造高效课堂的一个重要方面。在实际授课过程中，教师要严格执行教学法规，严格按课表上课，未经批准不得私自调课、缺课。教师要仪表端庄、衣着整洁、朴素，不化浓妆，不染颜色鲜艳的头发。上课预备铃响后，任课教师愉快地站在教室门口，关注每个学生。上课铃响后，教师精神抖擞，面带微笑走进教室，亲切地和同学们打招呼。每節课开始，老师都用简洁语言等有效形式组织教学，让学生注意力集中。讲课声音响亮，语言简洁，能灵活运用多媒体设备。板书工整、有条理，有助于学生记忆和理解知识。教师不带茶杯、手机进课堂，不坐着上课，不随便离开课堂。
　　俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。如果学生缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。传统的课堂教学过分地强调了课堂结构的完整性，对各个环节的时间也有大致的规定，这样课堂教学就“模式化”了，就显得过于呆板、没有活力，学生也不愿意听，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改进。
　　心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。没有学不好的学生，只有教不会的老师。教师尤其是中职学校的教师更应该善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。教师亲切的笑容、适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围，从而收到很好的教学效果。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”“家长制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人的姿态出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。
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