中国传统政治文化在高职学院思政教育中的运用

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　　摘 要：信息传播渠道与形式的转变，使得原有的文化格局被打破，为更好地对高职学生的思想、认知、道德等观念进行引导、教育，思政教师应适当借鉴优秀的政治文化传承内容，结合思政教育目标、任务等情况，深入挖掘我国传统政治理念的内在价值，以优秀文化内涵为基础，进行教学手段改革与创新，帮助高职学生树立起更符合主流价值观念的政治、思想观念，提升学生的整体政治素养。在此基础上，本文从当前阶段传统政治优秀文化内涵在思政教育工作中的价值功能出发，对优化新时期思政课程教育形式的对策进行系统的分析。
　　关键词：教育价值;创新形式;言传身教
　　传统文化是经历漫长历史考验的文化内涵，包含着民族发展过程中优秀的思想内涵与文化特征。在思政教学中有效渗透政治文化精神，不仅可以加强学生对民族文化、精神传承的深刻认识，还能够追本溯源，继承并弘扬爱国、诚信、坚韧等优秀的文化精神，并在此基础上对现代社会主义核心价值理念产生新的认识，完善自身的道德、价值观念，在提高自身政治、文化、道德、人文等核心素养的同时，认清新时期的职责，牢记自身的使命，为社会主义现代建设、发展添砖加瓦。
　　一、传统政治优秀文化内涵在思政工作中的教育功能
　　（一）合理引导个人言行
　　对学生思想进行引导、约束学生言行是传统文化的主要教育功能。如传统文化中“严于律己、宽以待人”、“五日三省吾身”、“见贤思齐焉”等思想都对学生的言行举止有着重要的规范作用。思政教育与政治文化发展之间有着密切的关联，教师不应该将二者割裂开来，应重视传统政治思想的文化价值，在实践课堂上充分融入传统优秀政治思想，转变以往思政课程内容单一、形式滞后的现状，借助学生对传统文化的深刻认同感，对教学内容进行创新，发挥政治文化的教育价值。
　　（二）端正学生的爱国主义思想
　　文化发展格局的多元化趋势，使得传统文化的传播渠道被拓展，优秀政治文化的价值得到更多的公众认可。合理的在思政教学中融合政治文化优秀内涵，可以让学生依托于历史文化背景，更深刻的理解现代思政教学的抽象内容，这极大缩短了学生对晦涩的思想政治教育内容的掌握时间，保证了学生的爱国情怀能够在短期内实现高效培养。除此之外，深化政治文化与思政教学的融合，还可以形成优势互补，在切实加强学生对现代思政理念理解程度的基础上，对历史文化案例、人物等进行全面分析，提升学生的课堂参与感与融入感。
　　（三）提升学生整体政治素养
　　思政教育作为高职院校学生的必修课程，承担着十分重要的思想引导作用。但现阶段，学生往往很难接触到思政教学的实践案例，对理论知识的了解不全面，在分析新闻、时政等事件時，观点过于片面。在思政课程中合理导入政治文化相关内容，学生不仅可以从教师的教学实践中体会社会主义核心价值观的中心内涵，还能通过优秀传统文化的烘托与启迪，在提升学生文化底蕴的基础上，借助历史上经典的政治事件对现代思政相关知识进行内化，使学生可以真正认识到热点新闻、时事政治背后的国家关系，提升学生的政治素养。
　　二、优秀政治文化在思政课程中的有效渗透策略
　　（一）注重政治文化的教育价值，帮助学生树立起文化自信
　　在思政课程中合理渗透政治文化内涵与理念，需要教师对相关的政治文化进行拓充，帮助学生拓展文化事业，在进行知识迁移的过程中，确保文化基础扎实，从而增强学生道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，是学生在传统文化的熏陶中保持政治定力，坚持实干兴邦，在感受优秀传统文化魅力的同时，树立起坚定、端正的信念，为社会现代化建设目标的实现贡献自己的力量。具体来讲，在思想教育与文化教育融合的进程中，教师应及时转变实践教学理念，重视政治文化的教育价值，创新学生学习思政文化知识的形式。如教师可以合理利用新媒体平台，通过公众号、服务号、教学网站等途径，对传统文化资源进行深度整合，提升思政教学的新颖性、生动性，推送趣味性的小文章、视频等，让学生利用碎片化的时间，加深对历史政治文化的认识。与此同时，教师在课堂上可以通过多媒体设备，制作微视频、动画等政治文化相关内容，提升学生的课堂参与度，使学生通过微课教学、慕课等加深对传统文化的认知，发挥思政课堂主渠道作用，承担起文化传承者的任务，增强教学感染力，促进学生政治素养的普遍提升。
　　（二）选择合理的文化价值观念导入契机，深化政治文化与思政教学的融合
　　在思想教育领域，高校教师承担着重要的引领者、教育者的角色。在实践思政课堂教学过程中，教师应转变原有填鸭式、灌输式的教育模式，在现代教育理念的指导下，以学生的差异化思想发展需求为导向，制定针对性地融合教学策略。一方面，教师应摒弃传统教学中不符合学生发展需求的内容，围绕思政教育整体目标，确立现代思政教学引导目标，对实践教学内容、任务、技术与形式进行优化;另一方面，应将政治文化中具有教育意义的案例、事件、影响等内容与思政理论知识点融合起来，选择合理的政治价值观导入契机，让学生保持积极、健康的思想观念。学校领导应该重视文化建设，如，在显眼位置设置标语、板报展示以及图片展览等，让学生在平时的生活中也可以接触到传统政治文化。
　　（三）言传身教，做好示范带头作用
　　传统的政治历史发展悠久，融入了时代的智慧结晶，具有特定的民族文化特点，是思政课程的重要教学资源。大学阶段的学生由于生活阅历、社会经验及思维认识体系等方面的特征，对事物的认识大部分停留在表层，缺乏探究社会发展实际规律的意识。同时，由于网络平台、移动终端等技术的普及，学生接收、评论、传播信息的渠道更多元化，不可避免地会受到网上舆论的影响，出现思想认识混淆、价值观歪曲等问题。针对该种情况，教师应发挥言传身教的作用，融合传统礼仪、思想、政治等教育理念，进行合理的引导。教师的职业道德素养遭某种程度上是对政治文化中“义”的继承，教师应该对这种文化进行正确认识，对教学内容进行认真复习，对于学生不解之处，应该尽最大努力帮助解决，高质量高效率地完成自身的工作。 　　（四）顺应多文化交汇的趋势，创新思政教育实践形式
　　传统文化发展与传播、继承的形式被打破，使得文化的交流与碰撞发展势不可挡，教师应立足于文化融合的立场上，对政治文化的教育理念与内容进行调整，一方面，在推进传统文化与现代思政教学形式相互融合的过程中，因材施教，拓展师生交流互动的渠道，结合学生的反馈对教学规划进行创新，引起学生的思想共鸣;另一方面，传统政治理念受当时的制度、文化、经济等条件的影响，存在一定的局限性。教师在引用的过程中，不能简单的进行融合，应对具体的内容进行筛选，与现代思政教育引导目标相匹配，客观的对历史事件与人物等进行评价，不断扩充、深化学生的思想意识，在提高学生文化素养的基础上，促进学生思想政治文化水平的全面提升。除此之外，教师应不断提升自身的思政教育专业化水平，增强自身的人文素养，将学生关注的热点新闻、时政消息等与实践教学内容结合起来，进行专业化的点评，拓展学生的思维视野，让学生学会多角度的理解问题、解决问题。
　　三、结语
　　当前阶段，在思政教育课堂中，合理融合傳统优秀政治文化内涵，不仅可以营造更有代入感、渲染力的课堂氛围，通过对历史上著名外交案例、政治联合等真实发生事件的分析，让学生深刻的领会思政课程的价值，树立起端正、和谐的政治思想观念，同时，教师通过言传身教，将优秀的价值观导入到教学中，还能在潜移默化中引导学生思想认知体系的发展与完善，让学生更主动的承担起建设现代社会主义的重要责任，输送更多高素质的专业人才。
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