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微课在高职护理专业药理教学效果的分析

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  【摘 要】目的:微课以其短小精悍、主题突出和便于传播的特点深受大学生喜爱。目的:笔者以毛果芸香碱对眼的作用为例设计微课,探索微课在提升高职护理专业药理教学效果中的作用。方法:SuperStudio软件录屏、喀秋莎软件剪辑,学生可在课前预习和课后复习时观看微课视频。结果:实验组采用微课教学,显著提高随堂考试成绩和降低知识点错误数,差异有统计学意义。结论:微课教学法可提升药理课堂教学效果,为后续系统的建设药理微课程提供借鉴。
  【关键词】微课;药理教学;毛果芸香碱
  【中图分类号】R47.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019(2019)06--01
  药理学主要研究药物与机体(含病原体)相互作用及作用规律,是高职护理专业大二上学期开设的一门重要的医学基础课程,为学生高效开展临床用药指导工作奠定基础。由于药物种类多、药名难记忆、作用机制抽象、逻辑性强和学时少,药理学一直是学生感到难学的一门课。老师讲、学生听的填鸭式教学方法,很难让学生在课堂掌握本节课的重难点知识,学生参与课堂的积极性不高,加剧了学生对药理学的畏难情绪和厌学心态。如何利用现有教学资源和教学手段,完善教学方法,提升药理教学质量,是一线药理教师值得深思的难题。
  “微课”,又称“微型视频课程”,是以视频主要载体,融合音频、动画和文字,记录教师围绕某个知识点或者教学环节开展的简短、完整和精彩的教学活动。美国高级教学设计师戴维·彭罗斯率先提出微课概念,后由萨尔曼·可汗成功的将微课引入课堂教学[1]。随着互联网技术的不断发展和移动互联网终端的普及,微课教学法已在高校快速推广。2013年,首届“全国微课教学设计大赛”成功举办,将微课在我国高等教育和中小学教育的应用推向了顶峰,涌现出一大批高水平的微课教学设计[2]。因此,笔者以药理学教学内容中的毛果芸香碱对眼的作用为例,探讨药理学微课的教学设计,分析微课对提升药理学教学效果的作用。
  1 微课教学设计
  本次微课教学设计围绕授课对象、授课内容、教学过程设计、微课技术和学习路径五个方面进行。选用的药理学教材为刘春杰主编、河南科技出版社出版的教材。本次创作的“毛果芸香碱对眼的作用”微课,内容选自本书第十四章胆碱受体激动药,笔者结合自己六年的教学经历来探讨药理学的微课设计。
  1.1 授课对象 将我院17级大专护理21班(75人)和22班(70人)学生纳入研究对象,两个班学生的年龄、性别和大一学业成绩接近,无统计学差异。由班长抽签决定入选组别。抽签结果:21班为实验组,采用微课融合讲授法;22班为对照组,采用单一的讲授法;授课教师相同。她们已学过解剖、生理等相关医学基础知识,但间隔久远,尤其对眼的解剖生理知识遗忘较多,需要老师在讲授毛果芸香碱对眼的作用前加以复习。
  1.2 微课内容 选择微课内容时,教师应严格对照教学大纲和结合历年教学反馈, 挑选药理学课程中的重点、难点和关键点,同时选取内容应在10分钟内完整讲授。只有这样,才能使我们的微课具备较强吸引力, 让学生持续、主动的参与药理教学。毛果芸香碱通过激动M受体,产生M样作用,对眼的作用最明显,表现为缩瞳、降低眼内压及调节痉挛,临床主要用于治疗青光眼和虹膜睫状体炎。毛果芸香碱对眼的作用涉及药物对受体的刺激、肌肉收缩及光学原理,内容抽象复杂,适合采用微课辅助课堂教学。
  1.3 教学过程设计
  1.3.1 导入 以猫的瞳孔变化及足球名将戴维斯佩戴特制的眼镜为引子,将同学们带入眼的生理及病理状态,并提出问题:得了青光眼怎么办?从而引入本节主角——毛果芸香碱。
  1.3.2 介绍新知 毛果芸香碱属于M受体激动药,简要介绍来源、别名和作用,释疑猫的瞳孔变化原因。
  1.3.3 讲解缩瞳作用:介绍瞳孔的构造、虹膜上受体的分布,动画演示毛果芸香碱作用于虹膜上的M受体,使虹膜向中心方向收缩,引起瞳孔缩小。
  1.3.4 讲解降低眼内压作用:结合眼的横切面图,回顾房水的生成及回流通路,动画演示毛果芸香碱降低眼内压过程。
  1.3.5 讲解调节痉挛作用:PPT中以卡通图案及简单动画,解释在生理状态下晶状体如何对视力进行调节。毛果芸香碱滴眼后,通过激动睫状肌的M受体,悬韧带松弛,晶状体变凸,产生“视近物清楚、视远物模糊”的现象,称为“调节痉挛”作用。与近视眼对比,使同学们明白调节痉挛作用又称为“近似效应”。
  1.3.6 小结致谢 总结毛果芸香碱的三大作用,布置思考題:M受体阻断药阿托品对眼的作用如何?与毛果芸香碱相同还是相反?感谢同学们的聆听。
  1.3.7 注意事项 以多媒体为媒介,详细讲解并结合启发式提问。讲解时注意深入浅出,引入适当比喻,语言生动幽默,并配合一定的肢体动作,让同学们易于理解,吸引同学的注意力。
  1.4 微课技术 微课效果的好坏关键在于微课视频。当前主流的微视频制作方式主要有三种:以摄影、录制和编辑为主的电视模式,以录屏为主的软件模式,融合多种技术的富媒体模式[3]。录屏为主的软件模式对摄录设备和视频剪辑的技术要求不高,通过笔记本播放幻灯片、外置耳麦记录声音,录屏软件可以同步自动记录教学过程的视频和音频,简单快捷操作性强。本次微课课件采用PPT形式,微课录制在我院新建成的微课教室完成,采用Super Studio录屏软件录制,结合教学设计在特定时间出镜增加微课教学的真实感。利用喀秋莎软件对录制的视频进行剪辑、编辑,主要工作包括添加字幕、注释、动画、转场、视觉效果。前期处理完成后,通过喀秋莎分享成本地文件,MP4格式(最大1080p)。
  1.5 学习路径 将制作的视频上传至百度网盘,网盘的用户名密码只告知实验组学生,学生在课前预习和课后复习可以自行下载观看。
  2 教学效果评价   2.1 考核方式 根据毛果芸香碱的知识体系将本章节内容分解成8个知识点,围绕这8个知识点设计随堂检测(100分),题型涵盖单选、填空、判断和简答题。试卷以问卷星链接的形式,于本次理论课结束前15分钟通过班级微信发布,下课之前提交。提交率100%。
  2.2 统计分析 实验结果以()表示,使用SPSS13.0软件进行统计分析,组间比较采用t检验,P<0.05表示差异有统计学意义。
  2.3 教学效果 实验组学生都下载了微课视频进行课前预习,课堂气氛活跃,师生活动次数增加,能有效的参与到启发式教学讨论中去,简答题回答思路清晰、完整流畅。将两组学生的随堂检测成绩汇总后发现:微课教学组测试成绩为 (86.3±7.1) 分,对照组测试成绩为(71.5±6.8) 分,P<0.05,提示微课导学可以显著提高考生成绩和教学效果。本章知识点的错误个数结果为:微课组为 (1.6±0.3)个,对照组为 (3.1±0.7)个,P<0.05,提示微课导学可以帮组学生有效掌握知识点。
  3 微课教学反思
  微课作为一种新兴的数字化知识载体,具有“主题突出、短小精悍、交互性好、應用面广、便于储存和传播”的优点。随着无线网络和智能手机的普及,学生可以通过网络和智能终端可以快速进行共享和观看,微课教学也已经在高校逐步推广,方便学生课后进行“一对一”学习,帮助学生掌握课程重难点知识。与传统录制视频相比,微课视频传输的知识更具拓展性、实用性、可操作性[4]。微课视频快结束时,老师可以预留问题,让学生带着问题在课堂教学中寻找答案,学生上课时的注意力和学习效果会显著提高。因此,微课也很好的实现了实验课堂的延伸,弥补课堂听课的不足,巩固需要掌握的知识要点。
  根据随堂检测结果可知,微课结合传统教学对学生的成绩和知识点掌握上有显著的提升,提示微课有助于理解和记忆药物的药理作用,弥补了传统教学枯燥乏味的缺陷,增加了学生的学习兴趣。在今后的教研活动过程中,广大教师可以充分讨论,集思广益,将现有的教学资源进行整合优化,以微课或微课专题的形式反映出来,实现课堂的延伸,让学生在快乐的学习氛围中掌握药理学知识,也为建立完整的药理学微课程体系打下基础。
  参考文献
  朱红艳,罗琳,许小乐等.药理学微课教学的课程设计及应用[J].交通医学,2017,31(01):99-100.
  胡颖.采用微课开展药理实验教学的探讨[J].大众技,2015,
  17(05):118-119.
  韩庆年,柏宏权.超越还原主义:在线教育背景下微课的概念、类型和发展[J].电化教育研究,2014,35(07):98-102.
  梁静,许哲,文莉.中药药理学中止血方药专题微课设计[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(03):30-32.
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