浅谈如何做一名优秀的高中班主任

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　　摘要：一直以来，我国古代的教育者就主张“玉不琢，不成器;人不学，不知道”教学真谛，这在无形之中也影响了当代的广大教育者。作为高中班主任要深刻地领悟出教育教学的内涵，把教书育人的教学理念，深深地融入到班级管理中，展示出其无限的魅力，认识到创新班级管理的必要性，发挥德育教育的强大优势，促使学生的情感逐渐地趋于成熟，真正从学生的内心，去思考问题，研究班级管理的有效策略，把学生放在班级管理的主体地位，从而成为学生心中的优秀班主任。
　　关键词：做一名;优秀;高中;班主任
　　教育是一个国家的根本，也是一个民族经久不衰的必要因素。而作为教育教学发展的灵魂人物——教师，在推进教学改革、开展班级管理方面，担负着重要的职责，扮演着重要的角色。因为班主任是班级管理的领航者，是各项教育教学活动的组织者，其自身的价值和教育意义，是不容忽视的，更是难以估计的。当前，摆正广大一线班主任面前的一项重要任务，就是如何成为一名值得学生信赖的优秀合作者，高中班主任也不例外。在实际的高中班主任管理工作中，要想成为学生认可、尊重的班主任，必须以尊重、信任、理解学生为前提，从不同的角度，开展班级管理工作，认真地分析学生出现的独立心理、逆反心理等不健康的思想，多与学生进行交流，提出如下措施，更好地开展班级管理工作，提高班级管理的效果。
　　一、为人师表、严格规范自己，为学生树立良好的形象
　　与学生交往最多的就是班主任，其言传身教是至关重要，也是十分关键的。作为班主任在学生打交道的过程中，要随时规范自己的言谈举止，用自己好的行为和做法去影响学生，做好表率，让学生从中受到启发，触动学生的灵魂，得到正面的教育和引导，自觉地规范自己的言行。同时班主任还要努力提高自己的职业素养和道德水平，让学生亲身体验身边的正能量，以促使学生综合素质的全面提高，让班级管理更具实效性。对于高中班主任来说，要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
　　二、精心地策划，营造良好的班级氛围，为学生创造健康的环境
　　精细化地组织和设计，是当好一名优秀班主任最为有效的方法。因为只有这样，班主任与学生之间的关系才会更加和谐温馨，师生之间才会处于平等的地位，让班级的各项工作沿着健康的方向发展，从而促使整体班级管理效率的提高。高中生的内心变化很大，出现的问题也层出不穷，为了让学生心服口服，必须创建出学生喜欢的班级气氛，以学生为中心，让学生健康地成长，吸取更有价值的内容，以丰富学生的情感。俗话说：“一日之计在于晨，一生之计在于勤。”高中班主任和学生接触的时间最多，是学生的楷模，班主任一定要勤奋、严谨治学，每日鞭策自己，督促学生好好看书学习;严格要求学生认真、及时完成当天布置的作业与学习任务;务必使班级良好的学习风气成为主流。古话说：“养不教，父之过。教不严，师之惰”“严师出高徒”是有一定道理的。只有良好的学习风气，才会有良好的班级，只有良好的班级才能构建良好的学校。简而言之，班主任要以班级为主阵地，着重培养班级的学习风气，正因学习风气是“班魂”，班主任教师绝对不能忽视对班级学习风气的培养。
　　三、耐心地疏导，展示批评的艺术性，为学生前进做好铺垫
　　高中阶段，学生犯错是难免的，而作为每天与学生朝夕相处的班主任，必须拥有足够的耐心，多与学生沟通，发现学生的错误后，要提出具体的改正方法，多给学生输送正能量，让学生身心得到熏陶和感染，多用关切的语气与之交谈，要展示批评的艺术特色，让学生心甘情愿地接受教育，促使学生的自我完善和发展，在批评中，找到错误，查找漏洞，弥补缺陷，从而为学生健康成长打下坚实的基础。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力;二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。
　　总的来说，对于高中班主任来说，想要把自己打造成一個学生喜欢、敬重的好班主任，并不是一件容易的事情。需要长期工作在一线的高中班主任，从实际出发，积极地探索以上有效途径和方法，借鉴和汲取先进的班级管理经验，虚心地向有经验的老班主任请教，规范班级管理制度，扎扎实实地开展班级工作，完善和优化班级管理模式，满足每个学生的内心需求，从而让学生开心、快乐地融入到班级管理中。
　　参考文献：
　　[1]张新华.高中班主任在班级管理中的艺术性探析[J].才智，2017（18）：129-130.
　　[2]刘建宇.试论如何做一名合格的高中班主任[J].思想政治教育研究杂志，2018（11）：35-36.
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