网红现象对高职学生的影响及思想政治教育对策
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摘 要：近几年，“网红”越来越成为一种流行的现象。“网红”的言行举止和价值观念对高职学生的思想和行为产生了正面或负面的影响。思想政治教育工作者应该对“网红”现象进行研究，紧跟学生的思想动态，从而创新思想政治教育方式，提高思政教育效果。
关键词：网红;高职学生;思想政治教育
近幾年，随着智能手机和移动网络的蓬勃发展及流量资费的大幅降低，人们的生活、学习、工作越来越受到移动互联网和社交应用软件的影响。尤其是这些网络媒体催生了一批网络红人，吸引了大量青年学生的眼球和心理，“网红”们的言行举止和思想观念也在潜移默化地影响着这些青年人，尤其是高职学生。
一、网红的概念及特征
“网红”是指在现实或者网络生活中因为某个事件或某个行为，受到网民关注从而走红的人。“网红”产生的渠道主要有以下几种：第一类是网络写手，他们擅长写诙谐、幽默的段子;第二类是通过抖音、快手等短视频APP平台，网红们将怪异的行为、浮夸的表演、抢眼的标题等形式获得关注和流量。第三类是通过直播平台展示日常生活状态，如各种直播服装穿着、化妆、吃东西、翻唱歌曲等。如李佳琦、冯提莫等。第四类是电竞游戏网红，他们通过直播玩游戏的状态或解说游戏获得网友关注，第五类是通过传播短视频获得关注，如papi酱、李子柒、办公室小野等。第六类是专业知识类的网红，他们通过社交平台、传统媒体的大量宣传而获得关注和追捧，如南航徐川以及网红教师和学霸等。
“网红”之所以能引起大关注和大流量，主要是因为他们传播的内容，通常具有原创性、时效性、切合网友共鸣点，具有普遍性笑点等特征，迎合了一些网民的审美取向、偷窥臆想、娱乐刺激的需求。在传播方式上，他们把握了碎片化传播的特点，通过新奇、夸张的语言和表演方式吸引围观，并通过送礼物、点赞、弹幕等方式进行互动，提升粉丝关注的粘性。
二、“网红”现象对高职学生的影响
“网红”现象是一个复杂的矛盾体，在其鱼龙混杂的媒体信息中，高职学生能够接收到一些专业的有价值的信息，但也会受到一些负能量的侵害。
（一）高职学生的认知心理特征
一方面，高职学生大多对自己的学习没有自信和自制力，对学业和未来的发展缺乏合理的规划，同时，对未来的就业感到迷茫和自卑，在迷茫和自卑中，他们容易迷失方向，沉浸在网络社交的热闹和狂欢中以填补内心的空虚和焦虑。另一方面，高职学生思维活跃、有着强烈的猎奇心理，喜欢追求视觉上的新鲜、生动和情绪上的快乐。他们在跟随大流的同时，又标榜自己的个性和独特，对事物的认识和分析还停留在较浅的层面。
（二）网红现象对高职学生的影响
1、 网红现象对高职学生的积极影响
第一，有些“网红”将专业知识、正能量现象或优秀的文化元素融于视频之中。例如，美食网红博主李子柒经常在视频中展示中国传统美食和手工技艺，她通过自己的勤奋学习和努力奋斗，从一名平凡弱小的女孩成长为拥有精湛技艺的传统文化传播者，受到了千万粉丝的关注和支持，有利于中华民族优秀传统文化的继承和发扬，也有利于传播干事创业的正能量。第二，网红传播内容的原创性和个性化有利于激发青年学生的创新动力和创业热情。许多“草根”通过自己的点滴努力和创新获得了成功。这些现象给青年学生提供了很多成才成功的经验借鉴，也激发着他们努力奋斗。第三，有利于培养学生的自主性和平等观念。在网络世界中，人人皆有可能成为“网红”，人人都可以打造具有自身特点的文化，也能找到与自己志同道合的朋友。第四，许多专家学者在网上乐于分享和传播自己的专业知识、见解，收获了很多粉丝。高职学生可以从中学到很多专业知识和前沿动态，也有利于他们工匠精神的培养。
2、网红现象对高职学生的消极影响
第一，“网红”通过发布的内容吸引粉丝，使得“网红”具有了社会风尚与价值观引领的作用，他们的一言一行容易产生很大的榜样效应。[1]会使许多高职学生盲目崇拜和模仿。而高职学生的身心发展还不成熟，他们的信息观念也在悄然发生变化，表现出新奇性、反常性和勇于质疑和挑战权威。因此，对于社会主流看法和价值观念，他们有可能会反其道而思。对于各种各样的网红现象，他们很少会用理性的目光和思维去判断和分析，从而很容易陷入“娱乐至死”的现象中。第二，“网红”们通过直播、短视频、公众号等平台进行各种价值观的输出，其中既有一些正能量的价值观、但也不乏各种不良的思想，比如，炫富拜金、享乐主义、利己主义等。在这种不正之风的煽动下，很多高职学生容易受到其诱导，认为赚钱就是人生最大的追求和梦想，有了金钱，什么事情都可以得到解决。这种负面效应，不仅会腐蚀着高职学生的价值观也影响着他们的行为，对社会主义核心价值观的传播和培育造成了一定的冲击。第三，很多网络红人多为一夜成名，很多人不免认为，原来成功也可以走捷径。这给高职学生的成才观造成负面影响，让他们产生急功近利和一夜成名、一夜暴富的幻想。[2]
三、网红现象对高职院校思政教育的启示及对策
在高职学生群体中，关注“网红”，跟随网红，模仿网红，甚至希望自己成为网红的现象应该引起思政教育工作者的注意和研究。
（一） 积极关注学生思想方面的动态。
通过设计和发放调查问卷，了解学生近期在关注哪些领域和热点。通过分析大学生对“网红”关注的热点所在，有利于掌握大学生的心理和行为活动，从而提高思想政治教育工作的准确度和有效性。将课外案例和教学内容进行有机融合，将思政课程和课程思政的影响力结合起来。在课堂教学中，教师适当用充满正能量的“网红”案例进行正向引导和理性辨析。如将网红中体现“工匠精神”的案例向学生讲解，从而有利于促进社会主义核心价值观的培育。同时，要引导学生学会甄别不良信息和理性分析。
（二） 整合学校思想政治教育资源和力量，形成三全育人的局面。
思政课程教学部门、学工处、团委和学校宣传部门可以发挥各自的优势，将理论教育和实践教育相结合，线上引导和线下沟通相结合。此外，在举行校园文化活动时，主办部门可将网红中的积极因素整合起来，打造学生喜闻乐见的活动形式。如利用网络直播、短视频APP、弹幕等方式与学生进行互动。对充满正能量的网红进行宣传，同时也可以积极培养具有高尚精神品格和责任担当的“校园网红”。
（三）因势利导，提升高职学生的网络媒介素养。
高职学生比较缺乏自律，容易沉迷于网红之中;由于缺乏系统的网络教育，导致他们网络道德和法律基础知识匮乏，媒介素养还处于一种自发、无意识、盲目的状态。[3]因此，高校可探索开发系统具体的网络媒介素养课程，将当前学生中普遍存在的网络媒介素养问题与当下的网络热点现象结合分析，进行解答释疑和因势利导。同时，将国家颁发的《中华人民共和国网络安全法》等法律、法规向学生讲解，提高学生的网络法律意识，遵守网络行为规范，从而有助于净化网络空间，提高网络媒介素养，维护自身的合法权益。
在移动互联网时代成长起来的高职学生，在与网红的互动中，他们属于活跃群体。网红对他们的影响不应被忽视。在新时代实现中国梦的大背景下，高校思政工作者应积极研究网红现象，让学生从中汲取更多的正能量，从而让网络空间变得更清朗明亮、风清气正。
[参考文献]
[1]丁慧玲.“网红”现象对大学生思想政治教育工作的影响[J]. 现代交际，2019（12）118.
[2]王永.“网红”现象对大学生价值观的影响及对策思考[J]. 现代交际，2018（21）134.
[3]吴双. “网红现象”对女大学生价值观的影响及对策研究[D].中国矿业大学，2019.
（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院，湖南 长沙 410116）
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