高职体育教材建设的问题及对策
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摘 要：随着我国体育教学改革的不断深入，体育教材建设中存在的问题也逐渐显露出来。据了解，当前我国高职院校的体育教学大部分仍然停留在教师的言传身教上。但是由于体育教师对体育教材解读的深度和广度的了解有所不同，导致当前我国高职院校体育教学的随意性，学生不能进一步学习教材，理解教师教学的教学内容，长此以往，必然不利于我国高职高专院校的体育发展进程，因此关注当前我国高职院校体育教材建设中存在的问题及其解决措施已势在必行。
关键词：高职;体育教材;建设
一、高職体育教材建设现状
1.教材内容陈旧、单一
高职院校的体育教育存在着明显的教材方面的短板，多数体育教材内容较为陈旧，并不适合当前我国高校学生的体育锻炼要求。并且高职院校的体育教学过程中应该更注重学生综合素养的培育，是学生有机会自己选择自己所感兴趣的体育项目。此外，体育教学应该更重视技术的外在表现，而不是学生的个体差异。在项目选择方面，没有优秀的健身计划和传统优势项目，学生不应该接受体育指导。
2.评价方式较为片面
学生课本的评价基本上是基于竞技体育的标准。秒表和卷尺决定了学生的运动表现。由于学生的运动能力受到遗传和自身因素的极大影响，一些学生可以毫不费力地达到标准。有的学生不能达到标准，不管他们如何努力。此外，为了符合标准，学生将尽全力战斗，同时培养顽强的意志品质，物理和心理伤害也是显而易见的。因此高职院校的体育教学不应该仅仅重视标准化的学生体质要求，更要重视学生自身的差异，因人而异的对学生进行体育素养的评价。
二、体育教材建设中教师需要重视的问题
（一）体育课程与体育教材的关系
教科书应尽可能接近教学内容和课程改革的需要。体育课程改革与教材建设密切相关，体育教材对于学生而言不仅具有着引导作用，更重要的是，它在一定程度上决定着学生的体育发展要求，对于高职院校学生的体育发展具有着极为重要的价值，因而教师在教学过程中更需要注重体育课程与教材之间的关系，通过选择科学的教材男位学生制定科学的体育发展目标，总而言之，我们不应再在未来提供完整和不变的知识，而是为学生提供在一生中继续必要学习的关键和方法。
（二）关于选修教材的比重
增加选修课的比例是现代体育的主导趋势。从高职院校体育的实际情况，所有的选修课是不可能的。研究认为，应该根据所在地区、学校状况以及经过努力所能达到的条件，最大化的选修课程比例，尤其是那些健康，娱乐，文化和社会，并能有效地激发学生的潜能创造力。他们应该被引入到高职院校体育教学。更加注重学生体育精神形成的特点和体育教育的特点。
（三）关于教材、教学素材的选择余地问题
教材与教学素材的选择余地问题更多是指学生在体育学习过程中存在的选择广度的问题，首先，高职高专院校学生有自由选择自己所感兴趣的体育运动，其次，在教材，有多少教师就有选择的项目，无论是老师可以大纲的范围之外的权利。从整个体育文化体系，选择方便的教学内容，适应学生作为教材的需求。第三是自由度供学生选择不同的项目组合和不同的教学方法和方法，并到学校的体育资金和体育基础设施能满足学生的体育项目的需要的程度。显然，选择的范围广，自主性很高，自由度很高，学生的动机是有意识学习运动。
（四）关于课程大纲与教材体系的规划
体育课程的教学大纲以开放计划为基础，系统地以概要的形式安排教材的范围，内容和系统。因此，概要内容的选择和组合基本上是教科书系统的规划。同时，必须在课程内容和实施过程中充分反映出来。据此，高职院校体育教材体系的建设必须遵循三个原则：一是教材现代化。教科书内容的选择必须科学，实用和有趣。第二是教科书内容的整合和多样化。体育教材不仅要包括基础的体育锻炼常识，还需要涵盖一定的其他领域的知识，促进学生的综合发展。第三，教科书项目的结合灵活，灵活。根据不同的内容，不同的方法，不同的形式，不同的功能，不同的项目，保持块，并保持相互连接，交互和整个系统的功能。
三、高职院校进行体育教材建设的发展对策
（一）更新教学观念
高职院校体育教材建设的目标是：以有效提高学生体质为基本目标，注重体育基础教育，促进学生体育能力的不断提高。体育教科书的建设应更新概念：第一，教师需要明确学生目前对体育的需求和兴趣，通过了解班级内学生大体的体育兴趣来为学生制定具体的体育教学计划;第二，教师需要明确学生所喜欢的具体的体育项目，提高学生的体育学习热情;第三，教师还需要探索哪些类型的教材可以激发学生的潜在能力。第四是坚定不移地建立体育教育的概念，为学生确定体育教学目标的内容。
（二）重视教材选择的专业性
高职院校体育教材的选择应体现多样性和复杂性。多样性来自学生在体育，体育文化和体育锻炼方面的多样化需求;复杂性源于学生的智力发展和创造性发展的多样性。确定教材优缺点的主要依据是学校体育教育的目标;其次，这些教材可以激发学生对体育主动学习的兴趣和适应主观条件的程度;最后，这些材料必须在轮廓的内容和体育教材中。也就是说，所选择的体育教材必须能够科学地运用于学生的日常教学。同时结合班级内学生的实际情况进行教学，教材的选择应结合学生专业的特点。
（三）教材建设要合理分配
鉴于近几年来健身运动的迅速火爆，教科书中的理论知识不仅要具有科学性，而且要具有教育性，理论知识应该在教科书中占很大比例。根据近年来体育教学改革的实践经验，辅之以当前我国全民健身的实际情况，高职的体育教材内容应该合理分配，健身理论应占40%;健身技能应占60%。该比例分布表明，课堂教学时间不是健身运动的时间，而是学生学习体育理论知识和技能的时间。
（四）教材设置要与时俱进
符合体育规律和科学发展规律的教科书必须具有鲜明的时代特色，能够跟上时代的步伐，不仅要关注基础的体育教学技能，还需要不断的与时俱进，从科学的角度出发来进行体育教材的拓展与更新。另外，有必要从发展的角度来看待教材，并认识到教材的编写是一个持续改进的过程。
（五）教材要实现多样化、地域化
教学内容的选择应反映多样性，教材不要求统一。即使相同的教科书内容也可以是多个文本。教材的多样化不仅丰富了教学内容，而且提高了学生的体育兴趣，可以培养学生的各方面。天赋。此外，教科书的内容必须考虑到客观因素，如当地的气候条件和当地的传统特征。在国家规定的课程的基础上，更多的增加体育教材的地方特色。
（六）体育教材要忠于实践
教科书的内容应基于现实，可操作性和学生需求。教材内容的选择应反映学生兴趣的特点，满足学生的需求，并与现实环境相结合。教科书内容和项目设置的难度必须与实际需要紧密结合。高职院校体育教材内容设置的关键是实用性和可操作性。实践性要求教材内容要在每个人接受和应用的基础上定位，有利于教学进度的提升，也有利于学生养成健康的体育兴趣和科学的体育锻炼习惯。
四、小结
总而言之，高职院校体育教材的内容设置必须要从学生的整体体育素养与地方特色处发发，在健康的基础上提高学生的体育技能与体育意识，培养科学的体育锻炼能力。
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浙江育英职业技术学院2019年度学院重点课题（YYZD201916）
（作者单位：浙江育英职业技术学院体艺部，浙江 杭州 310018）
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