思维导图在小学数学课堂教学中的应用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 现阶段，随着素质教育及新课改的不断推进，对我们小学数学的课堂教学提出了更高的要求。在我们小学数学的课堂教学中应用思维导图，不仅能在很大程度上促进学生的思维发展，提升学生的逻辑分析能力，而且还能很好的提高课堂的教学效率以及教学质量。本文通过对思维导图在小学数学课堂教学中的应用进行层层分析、研究。旨在提高我国小学数学课堂的教学质量，使小学数学课堂变得更加生动活泼，小学生能积极主动的参与到数学课堂学习之中。
　　关键词 小学教学 思维导图 课堂教学
　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.01.069
　　Abstract At this stage， with the continuous advancement of quality education and new curriculum reform， higher requirements are put forward for the classroom teaching of our primary school mathematics. Applying mind maps in the classroom teaching of our primary school mathematics can not only promote students' thinking development to a large extent， but also improve students' logic analysis ability， and also improve classroom teaching efficiency and teaching quality. This paper analyzes and studies the application of mind map in primary mathematics classroom teaching. The aim is to improve the teaching quality of mathematics classrooms in primary schools in China， and to make the mathematics classrooms in primary schools more lively and active， and primary school students can actively participate in mathematics classroom learning.
　　Keywords primary mathematics； mind map； classroom teaching
　　0 引言
　　思維导图作为一种新型的教学方式，通过图文结合的方式，将其应用在小学数学课堂教学中，使各个知识点连接起来，形成一个完整的知识体系，不仅能清晰的表达每个知识点的内涵，提高学生对每个知识点的记忆，而且能更好的促进学生发散性思维的培养，提高数学课堂教学效率。
　　1思维导图的概论
　　思维导图不仅是一种可视图表，一种整体思维工具，也可以将其称为心智图。关于它的起源，最早可以追溯到20世纪70年代。在当时，众多专家学者一致认为思维导图是表现发散性思维的工具，并且有着至关重要的作用。它主要采取图文并重的方式，将注意力的焦点集中于中心图形上。从一定意义上来说，在小学数学课堂教学中应用思维导图，不仅能帮助学生更加全面的掌握数学基础知识，而且能很好的锻炼学生举一反三的能力，使得学生在面临难题的时候，能够利用发散性思维去思考问题。这样一来，学生能够更加明确学习思路。除此之外，还能通过图像的方式，将课本当中的知识点呈现出现，不仅有利于学生接受知识，还在很大程度上促进了课堂教学效率及教学质量的提高。
　　2 思维导图在小学数学课堂教学中的应用价值
　　2.1 创新课堂教学内容
　　随着素质教育及新课改的不断落实，在很大程度上促进着教育事业的又快又好的发展。所谓的素质教育，简单来说就是全面提升学生的综合素质以及综合能力的一种教育教学模式。和以往传统的教育模式相比较而言，素质教育更为注重的是全面促进学生的道德品质、个性特征、综合能力的全面发展。新课改当中明确提出在小学数学课堂教学当中应促进学生的德智体美劳的全面发展。但是，当前受到应试教育的巨大影响，很多学校在实际的教学当中，仍过于注重对学生们的智力的提高，从而忽略了素质教育，这和我们所提倡的新课程标准中的数学教学理念完全相背道而驰。在这种情况下，在实际的教学过程当中，应积极的应用思维导图教学模式，不仅创新了小学数学课堂的教学模式及其教学方法，而且还充分满足了当前小学数学课堂教学需求的同时，促进小学生德智体美劳全面发展。
　　2.2 更新课堂教学理念
　　新课改下，小学数学课堂教学应积极改变以往的应试教育的教学思想。我们要想全面提升小学数学课堂教学质量，我们就必须积极的更新教学思想。将思维导图应用于小学数学课堂教学当中，不仅实现了对教学理念的更新，而且还能够树立一个更加科学合理的教学目标，进而在全面培养学生形成良好的数学思维以及综合素质的同时，促进小学数学课堂的教学效率及教学质量的提高。
　　2.3 促进学生基础知识水平的提升
　　小学数学课堂的教学目标之一就是要切实提高小学生的基础性知识水平。小学数学教学的根本目的，就是为了能够更好的督促学生学习小学内容，切实提升小学生的基础知识水平，也就是说小学生学习数学基础知识所要必备的能力。我们在小学数学课堂教学的过程当中，积极的运用思维导图这一教学模块式，也能够有效的实现这一目标。
　　2.4 提高学生数学知识的应用能力 　　小学数学教学目标之二就是要增强学生数学知识的运用能力。简单来说，就是要将学生所学习到的数学知识，科学合理的运用于我们的实际生活当中。我们将思维导图科学合理的应用于小学数学课堂教学当中，能够在很大程度上提高学生数学知识的运用能力，也可以说是小学数学课堂教学中最重要的目标，因此，这也就需要广大教师真正重视起这一问题。
　　2.5 培养学生形成良好的数学思维
　　小学低年级数学教学目标之三就是要引导学生逐步建立起良好的数学思维能力。我们所说的数学思维，就是指学生在思考、探索、解决问题的过程当中，所形成的一种数学思维方式，因此，数学思维是需要学生在长期的不断学习的过程当中所获得的。这种情况下，教师在课堂教学的过程中，积极的运用思维导图教学模式，不仅能帮助学生养成良好的思维能力，加深学生对于基础知识的理解与掌握，而且还能够有效提高小学数学教学效果。
　　3 思维导图在小学数学课堂教学中的具体应用
　　3.1 学生方面的应用
　　（1）利用思维导图优化课堂教学内容，激发学生求知兴趣。爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。在小学阶段，学生们往往对于数字与图片有着浓厚的兴趣。在这种情况下，我们将思维导图应用于小学课堂数学教学当中，以此来吸引小学生学习时的注意力，从而激发出学生学习的兴趣。进而更加积极主动的按照思维导图的引导，正确的进行分析判断，在培养学生思维能力发展的同时，促进学生在创新精神以及综合实践能力方面的提高，为学生接下来的学习阶段打下坚实有力的基础。因此，作为小学数学教师，要充分利用思维导图，深层次的挖掘教材中的内隐知识，培养学生综合能力，提高学生的综合素质。例如：我们在学习“一个因数是两位数的乘法”时，由于涉及的内容非常多，包括笔算、口算以及乘法等等，在这种情况下，我们就可以利用例题板演来讲解知识点，这一方法较为细致，讲解完知识点之后，就可以充分利用思维导图来进行深入的分析总结，通过图文并茂的方式，将所讲授的知识点展现给学生，激发学生的求知欲，引发学生的兴趣，进而更加全面的提高学生的理解能力，加深对知识点的记忆，提高小学数学课堂教学效果。
　　（2）巧用思维导图对知识归纳，提高学生知识整理能力。由于小学生的年龄较小，对很多的新鲜事物充满着强烈的好奇心，因此也就有着良好的求知欲望。但是，通过深入的研究分析我们发现，当前很多学生缺乏良好的知识整理能力、总结归纳能力，在小学数学课堂的教学中，要充分发挥思维导图的优势，把散杂、片段的教学内容聚合为可视化的图形关系。例如在教学“空间图形的面积和体积”一课时，可利用思维导图引导学生将他们的关系展现出来，其实是把各个知识点进行连接，对其进行系统归类及整理。通过这种方式呈现空间图形间的关系，帮助学生梳理每一个相关联的知识点，提高学生对知识点进行总结与归纳的能力，并充分的理解数学知识之间所存在的密切的联系，促进学生的数学思维能力的发展，进而为学生接下来的学习打下更加坚实有力的基础。
　　（3）利用思维导图促进学生进行反思性学习体验。学生在做一些练习题时，往往不会探索各个习题之间的内在联系。在这种情况下，我们就可以将思维导图教学模式应用于习题教学当中，帮助学生更快的找到解题思路。举个例子来说，我们在讲解习题之前，就可以利用思維导图来列举相关的案例，并将我们所要讲解的知识内容融入到其中，把相关的知识点连接起来。这个过程是促进学生进行梳理的一个过程，更是促进学生进行反思的过程，学生在经过深入的分析之后，就能够更快的寻找到其中的答案。通过这样的方式，不仅有助于我们和学生之间的沟通交流，而且学生还能够通过自己所完成的思维导图的内容，进而发现自身对于知识的掌握所存在的一系列的问题。除此之外，我们还应加强对学生的引导，能够独立自主的完成思维导图的制作，并学会利用思维导图进行相应的分析，全面促进学生的解题思路以及反思能力的提高。
　　3.2 教师方面的应用
　　（1）利用思维导图活跃小学数学课堂的教学气氛。在我国小学数学课堂教学的过程当中，营造一个活跃的课堂氛围是非常有利于学生们接下来的课堂学习。科学合理的利用思维导图，能够有效的引导学生进行自主探究，进而营造更加浓厚的学习氛围。举个例子来说，我们在学习认识钟表这一部分内容的时候，就可以先为同学们讲解一下有哪些认识钟表的技巧，然后再让同学们利用思维导图将自己认识时间的整个过程描绘出现，在这一过程当中，我们应及时检验学生的完成情况，或者也可以让同学们彼此之间进行互查。最终，我们应给予同学们一定的鼓励与评价。通过这样的方式，能够营造一个活跃的小学课堂学习氛围，进而使得同学们能够更加自主的进行探究合作，在有效提升学生的参与能力的同时，促使学生更好、更快的理解并掌握所学知识内容。
　　（2）利用思维导图创新小学数学课堂的教学方法。在小学学习阶段，学生并没有形成良好的学习方法以及学习技巧。在这种情况下，我们在课堂教学的过程当中，就不能采取以往传统的教学模式来进行教学，并不能进行灌输式、填鸭式教学，即使我们完成了课堂教学，但是最终所取得的的教学效果却差强人意。在这种情况下，我们就可以充分的利用思维导图来创新教学方法，将其作为新的知识点载体，进而通过活灵活现的方式，将所要教授的知识点内容传达给学生，实现高效的数学课堂。举个例子来说，我们在学习认识多边形这一部分内容的时候，其中包含着很多的新图形，并且彼此之间都存在着一定的相同点和不同点。基于此，我们就可以一边画图形以便进行讲解，然后将各个图形之间的关系进行思维导图设置，使得同学们能够更加生动形象的了解各个图形之间的关系，有效的提升课堂教学效果。
　　（3）利用思维导图突破小学数学课堂的教学重难点。小学生的知识有限，对一些抽象的数学概念进行理解时会有一定的困难，这时小学数学教师就可以把那些不易理解、易混淆的概念通过思维导图法展现出来，通过图文并茂的特点提高学生辨析能力。把课堂的教学内容更加直观、全面地展现给学生，那将会进一步提升学生的知识理解能力，进而提升整体教学质量。
　　4 结语
　　综上所述，当前小学低年级数学课堂教学仍存在一系列的问题，在很大程度上影响着小学数学课堂教学质量的提升。在这种情况下，教师要充分认识到思维导图在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义，为此，我们应积极的将思维导图应用于数学课堂教学当中，优化小学数学课堂教学的知识结构，充分激发出小学生学习的积极性，在优化数学知识结构的同时，促使学生提高自身的自主学习能力，为学生接下来的学习打下良好的基础，促进小学数学课堂的教学效率及教学质量的提升。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-14721212.htm