思维导图在高中政治课堂教学中的应用研究

作者:未知

  [摘   要]高中政治学科知识理论性较强,概念、原理较为抽象枯燥,导致学生缺少学习兴趣,学习效率低。要运用思维导图的方法提高高中政治课堂教学效果,教师可以从教学设计、组织教学、学习评价三个方面着手。
  [关键词]思维导图;高中政治;课堂教学;应用研究
  [中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058(2019)13-0053-02
  思維导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单、有效,是一种革命性的思维工具。思维导图利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。
  应用思维导图,可为高中政治枯燥深奥的理论知识提供显性的整合方式、丰富的视觉刺激,协助学习情境的创设和开发,使抽象的知识生动形象化,调动学生多种感官参与学习。如何运用思维导图,提高政治课堂教学效果呢?笔者认为,可以从以下几个方面着手。
  一、教学设计
  1.运用思维导图备写教案
  教师在研读教材、课程标准,备写教案的过程中,以“课题”为思维导图的主题,从“课程标准”“教法设计”“学法指导”“情境创设”“保障条件”等关键词入手进行教学初步设计。上完课后,再用思维导图的方式进行教学反思,总结经验,为以后备写教案积累心得。
  2.运用思维导图集体备课
  教学设计离不开集体备课,因为一个人的精力、智慧、能力是有限的,大家坐在一起运用思维导图就某一框题开展讨论,进行集体备课,可以碰撞出智慧的火花,集思广益。在集体备课的过程中,可由一人负责记录,然后及时整理,形成一份好的设计效果图。每个教师在使用效果图时还可以根据学生实际和教学实际,再进行加工和完善。
  二、组织教学
  1.运用思维导图组织概念教学
  概念教学是思想政治教学中的重要组成部分,也是基础知识教学的重要内容之一。高中政治教材中概念很多,有些教师对此缺乏相应的教学方法,学生只懂得死记硬背,不能全面理解概念的内涵和外延,不能形成概念网络,更不能够比较深刻地了解概念间的联系。
  概念的最基本特征是它的抽象性和概括性,因此在教学设计过程中,需要设置情境,使抽象概括的概念变得具体形象。以人教版高中政治教材经济生活第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》为例,如在解释“货币”概念时,利用思维导图呈现牛羊、贝壳、布匹、盐、斧头等一般等价物,通过分析它们的缺陷,引出金银充当一般等价物的优点,从而引导学生归纳出货币的本质。笔者引导学生绘制了如下两张思维导图:
  2. 运用思维导图写好听课笔记
  记笔记一般都是依靠文字、直线、数字、逻辑和次序等方式,如果以思维导图为工具记录笔记,那么就可以将一些核心内容记下来,并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时的思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰地呈现在图中。
  这样的课堂笔记不仅能够迅速归纳总结教学内容,而且整节课的教学过程也被形象地记录在图中,以后复习时,只需将这幅图从头到尾再过一遍,就可以回忆起当时的教学情景。
  引导学生运用思维导图记笔记,对于提高他们的学习效率和学习能力有着极为重要的作用。
  3. 运用思维导图构建知识体系
  传统教学中,教师归纳总结多,学生自主整理少;教师一味灌输,学生被动接受,导致学生失去学习兴趣。教师应积极倡导学生使用思维导图来自主建构知识体系。实践表明,学生根据自己的理解制作思维导图,能够激发学习兴趣,加深对知识的理解。个性化作品的完成也能增强学生的成就感,促进学生学习能力的提高。
  在鼓励学生建构知识体系时,教师要引导学生注重学科知识的科学性、逻辑性,不能肤浅地追求图示的好看、新颖而犯知识性错误。教师既可以利用学生创作的作品进行演示讲解,也可以让学生自己演示讲解,从而充分调动学生主动建构知识体系的积极性。以人教版高中政治教材经济生活第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》为例,笔者引导学生绘制了如下两张思维导图:
  三、学习评价
  现阶段,普通高中评价体系往往以应试为主要导向,滥用考试评价,对考试结果的处理绝对化、机械化和简单化。新课程关注学生全面、可持续、有个性地成长,因此教师的评价方式必须体现差异性原则和发展性原则,从这一意义上来说,思维导图的优势无可比拟地体现出来了。
  为了考査学生对书本知识的掌握程度和帮助学生巩固相关原理,可以要求学生将一本书变成一张纸,即把整本书的内容用一张思维导图来表示,这可以体现出学生对知识的理解程度和综合能力。
  还可以就现实生活中的某一件事情或者某一个问题,要求学生运用教材中学过的知识,绘制一幅解决问题的思维导图。这样,既提高了学生理论联系实际的能力,也提高了他们对身边一些问题的关注度。
  教学是一门科学,也是一门艺术,需要我们无止境地探索。尽管思维导图可以在一定程度上减轻教师和学生的负担,但在运用的过程当中也要具体问题具体分析,不断加以发展和完善。
  [   参   考   文   献   ]
  [1]  赵慧焰,宋柘杉. 浅谈思维导图在高中政治课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(教师版), 2016(18):205.
  [2]  魏巍.思维导图在高中政治课堂应用中的现状及对策初步研究[J].教育教学论坛,2017(6):275-276.
  (责任编辑   袁    妮)
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