慕课方式在高校土木专业课教学中的应用研究

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　　摘 要 慕课教学平台因其具有便捷、低成本、高信息含量的优点，可作为国内高校土木专业课教学优秀的辅助手段，但因其具有不利于教学质量控制和新教师水平提高的缺点而无法全面取代现有的课堂授课教学方式。本文主要探讨慕课平台在高等教育体系中的定位以及如何利用慕课教学平台的优势，对现有高校土木专业课的教学方式进行补充性教学。
　　关键词 MOOC平台 高校 土木工程 专业课
　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.045
　　Abstract Because of its advantages of convenience， low cost and high information content， the teaching platform of MOOC can be used as an excellent auxiliary means for civil engineering courses in domestic universities. However， it can not completely replace the existing teaching methods because it is not conducive to the quality control of teaching and the improvement of new teachers' level. This paper mainly discusses the orientation of the MOOC platform in the higher education system and how to make use of the advantages of the MOOC platform to supplement the existing teaching methods of civil engineering courses in Colleges and universities.
　　Keywords MOOC platform； colleges and universities； civil engineering； professional course
　　0 引言
　　近年來，随着计算机技术（软硬件）的蓬勃发展，互联网技术也随之发生了跨越性的发展——网络信息的传递速度已经完全达到了“质”的飞跃。一种利用互联网进行知识传播的教育平台：慕课平台应运而生。
　　慕课平台起源于美国，最初是一种应用于高等教育的新型教学平台。随着全球互联网的迅速发展，慕课平台也从美国发展到了全世界。目前已经有几十个慕课网站和平台在全球上线，我国也有近10个网站和平台。
　　1 慕课平台在国内外高等教育教学中的应用现状
　　1.1 国外慕课平台的应用现状
　　近年来，慕课平台在欧美等发达国家已得到广泛运用，各类专业网络平台和大学公开网络课程的学员也在逐年增加，课程内容也不断丰富。二十一世纪初期，仅10%～20%的网络使用者使用慕课平台，但到2010年时，则增加到30%左右；而网络课程内容的涉及范围从最早的人文学科发展到如今的包含数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文等多学科的内容。
　　1.2 国内慕课平台的应用现状
　　我国虽然不是慕课的发源地，但随着国民经济与互联网的迅速发展，慕课教学平台的发展势头也同样迅猛。2013年，我国高校推出第一个名为“学堂在线”的慕课平台，直接面向全球提供慕课课程。之后数年，各类慕课网站、高校在线视频课程相继出现，为我国慕课发展做出了重要的贡献。
　　2 土木专业课慕课教学的适用性分析
　　2.1 慕课教学平台的主要优缺点
　　根据慕课平台的教学特点，其具备以下几个优点：（1）上课时间比较自由，授课教师可以在任何具备录音录像条件的场所进行，一个摄像头一个话筒即可开始讲课，对场地要求极小，授课成本极低；（2）慕课平台可以单对单、单对多以及多对多的交流讨论，互动手段多样且方便；（3）多媒体表达方式更现代化，表达教学内容的能力更强。对于高校专业课而言，慕课平台能通过视频、动画等形式将专业知识更清晰的表达出来。
　　但与此同时，慕课平台也存在一些问题，主要如下：（1）教学纪律无法保证，慕课平台的学生在学习方面主要依靠自觉，其他约束纪律的方式难以奏效；（2）教学效果难以实时体现，慕课平台的课程因为不是教师与学生同步同时进行，带有信息的滞后性，因此教师讲课不能同步了解学生的学习状况，只能根据慕课平台上学生的留言进行分析判别；（3）教学方法难以实时调整，教师水平无法快速提升。慕课平台授课因为教师和学生教学不同时不同步的原因，教师无法根据学生课堂表现和交流情况获得学生对教学方法的反馈，因此也无法实时调整教学方法，在慕课平台上授课难以提升新教师的教学水平。
　　2.2 土木专业课教学特点
　　高校土木专业课可分为两大类：专业基础课和专业课，前者主要阐述土木专业领域的一些基础理论，例如：三大力学（理力、材力、结力）、结构设计原理、土力学等等。后者则是在理解了前者的基础上，将之进行组合、提炼和应用于实际工程设计、建设、监理和成本控制的科目。
　　高校土木专业课存在着以下特点：（1）理论复杂，公式、定理等自学困难，需要教师将过程逐步推导演示；（2）许多工程工艺无法依靠语言描述清楚，需要配合动画、视频等；（3）习题需要一步步按步骤讲解，否则多数学生无法理解。
　　2.3 土木专业课使用慕课平台展开教学的适用性分析
　　针对土木专业课的各个特点，结合慕课平台教学的优缺点，可以分析得出：首先，采用慕课平台教学，可以使用幻灯片手段，逐步逐步将土木专业课中的各类公式、定理以及习题的推导演绎过程良好的展示出来；其次，土木专业课中需要讲解的工程工艺可以通过慕课教学中的视频、动画更加生动的体现出来，教学效果更佳；最后，慕课平台可以反复播放，学者可以自由的在任何时间以及多种播放设备（电脑、平板或手机）上多次学习。 　　基于以上分析，使用慕课平台进行土木工程专业课教学具有良好的教学期望，应该是未来教学方式发展进步的重要方向。
　　3 高校土木专业课采用慕课方式教学的应用研究
　　3.1 慕课平台在高等教育系统中的定位
　　有别于义务教育和中等教育，高等教育追求教育效果，要求学生切实的学到扎实的专业知识。因此，对学生学习效果的质量控制便是高等教育中极为重要的一环。如何保证学习质量？依靠高校学生的自觉学习？这显然不行，大学生固然有一定的自觉性，但如果彻底“放养”，离开了严肃的学习环境，真正能自主学习的大学生并不多见。
　　由上可知，慕课教学平台自由度大，组织性散漫，必然不能成为高等教育的主要教学手段。在目前国内的高等教育中，还只能作为课堂教学方式的一种补充和学生课后复习的网络资源。
　　3.2 慕课平台在高校土木专业课教学中的应用研究
　　雖然目前国内许多高校都推出了慕课教学平台，但尚未进行全国性的统一规划，故对于慕课平台的应用只能做一些研究性的假设。对于高校土木专业课的教学，根据其特点，结合慕课平台的特点，可以采用以下手段进行互补和加强效果：
　　3.2.1 力学类理论课
　　该类课程公式、定理及计算习题多，学生不仅仅需要记忆，更需要理解。因此，此类课程在慕课上的应用可采取幻灯片形式，将公式、定理和习题从教材和课堂上剥离出来，单独制作成慕课课程。文字类的定义、概念的讲解由高校教师在课堂上完成，过程推导则课堂上讲一遍，再发布慕课课程。课堂上没有听懂的学生可以看慕课课程，专门学习公式等的推演过程。这种针对性的慕课课程内容比较少，直指学习精要。笔者曾使用类似的教学手段，效果还不错。
　　3.2.2 工程原理类理论课
　　该类课程主要介绍土木工程中的一些结构的工程原理，虽然也有许多公式、计算，但核心却是工程工艺的原理。此类课程在慕课平台上可采用动画演绎工程工艺的设计流程、结构的设计原理等专业知识，配合发布上课的电子讲义，让学生随时将概念与过程进行对照，加深学习印象。
　　3.2.3 施工类课程
　　该类课程主要介绍土木工程中的一些施工概念、工艺和关键性步骤，公式和计算并不多。教科书的图片和文字无法准确的描述出这些知识，而课堂讲授时的ppt也不可能有足够的时间精讲这些知识。对此类课程，在慕课平台上可采用播放对应的工程工艺操作视频作为上课讲解的补充教学资料。学生可通过观看各施工步骤的视频，详细了解土木施工相关知识，结合教材和教师的讲解进一步加深相关知识的理解。
　　4 结论与展望
　　综上所述，高校土木专业课的教学特点使之恰好能利用慕课平台的优势，慕课平台可以作为高校土木专业课常规教学方式的重要补充和良好辅助。但慕课平台能否完全替代现有的教学方式，发挥出其便捷、低成本、高信息含量的优点，规避其不利于教学质量控制和新教师水平提高的缺点，有待进一步研究改进。
　　在当下网络化和大数据飞速发展时代，利用慕课平台进行高等教育专业课教学，正是目前许多高校教学改革中重点关注的方向之一。相信在不久的未来，将会有更新更好的教学方式出现，进一步补足甚至取代目前课堂讲授式教学方式。这需要广大教育界的从业人员群策群力，共同努力去研究和实践。
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