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“赛教学训”四位一体化的物联网工程专业人才培养探讨

作者:未知

  摘  要:大部分新建物联网工程专业的本科院校在人才教育和培养中都遇到诸多困难,主要集中在人才培养目标不清晰、课程体系设置不合理、重理論轻实践、授课师资匮乏、工程实践能力普遍偏弱、毕业生就业面临择业难等问题。针对上述问题,结合物联网工程专业多学科交叉的特点,提出了基于“赛教学训”四位一体化的思路来制定学院物联网工程专业人才培养方案和大学4年的课程体系结构,推动课程教学改革,提高授课教师的实践技能,增强学生的动手实践能力,从而达到该院应用技术型人才培养的目标。
  关键词:竞赛  物联网工程  人才培养模式  课程体系建设
  中图分类号:G642.0   文献标识码:A           文章编号:1672-3791(2019)05(b)-0103-02
  近年来,随着信息化技术在我国各行各业的深入推进,物联网在经济、社会和生活各方面的应用成为国家战略层次的课题[1-3]。作为国家的新兴战略产业对推动社会各产业的发展起着重大深远的意义,比如:增加国民收入,提高人民生活质量和水平,优化工业、农业等行业的生产运转模式。目前各行业都需要大量的物联网相关工作的人才,国家教育部办公厅从2010年起发布新兴专业的相关申报、审批工作,笔者学院从2013年开始招生物联网工程专业的学生,根据新专业的特点,如何设置课程体系、制定人才培养目标、教学进程、教学大纲和设置学时比例分配等问题,都是目前遇到的困难,而且没有其他同类院校成熟的人才培养模式供参考。因此,要培养适应企业、社会需要的合格毕业生,制定合理有效的物联网工程专业的人才培养方案和课程体系结构非常重要。
  1  课程安排及体系建设
  目前物联网专业采用传统的人才培养机制与策略,迫切需要我们深入研究专业及学生的特点,建立符合应用型本科院校发展需求的物联网工程专业人才培养模式以及相关课程内容体系[4]。物联网工程专业应用技术型人才的培养目标是掌握电子信息工程相关知识、无线、有限网络的通信传输、传感器技术、视频数据采集、射频技术、应用软件开发与数据处理等相关学科,同时能熟悉使用工作中经常使用的开发软件,具备良好的职业道德和修养,以及健全的人格。同时,应用型物联网工程教育必须从物联网工程专业定位、人才培养目标、课程设置、师资队伍、实验实训条件等方面进行研究,这样才能培养适合物联网产业发展的应用型技术人才[5]。
  应用技术型的人才培养目标,首要解决的问题就是培养学生的学习兴趣和爱好,激发其积极投入到学习实践中去,从而提高学生的动手实践能力。以往我们的人才培养方案参照研究性大学的人才培养方案来教学生、培养学生,课堂效果反应极差,学生不愿意学,课程参与度低,旷课、上课睡觉、玩手机的现象尤为严重,学生对枯燥的理论学习极为反感,平时布置的作业相互抄袭的现象尤为严重。出现这样的现象,不能单单批评学生,其实我们更多的是应该去考虑,学院的教育和培养方式上是否因材施教了,是否我们的采取的教育方式、方法和手段不适合我们目前所授课的对象,因此在制定物联网工程专业的人才培养模式及课程体系的建设时应该特别要注意以上现象,这样才能制定出合理的、符合学院学生特点的人才培养模式。结合学院应用技术型大学的培养方向,重实践轻理论的目的,为了提高学生的动手实践能力、授课教师的理论联系实际的能力,同时服务地方经济建设,提出“赛教学训”四位一体的教学思路来制定该院物联网工程专业的人才培养方案和课程体系的建设。通过让学生参与各类型的竞赛、比赛项目,提高学生的动手实践能力、团队协调能力、沟通能力及组织能力。让其真正地体会理论知识的运用,通过实践活动,加深对理论知识的理解,从而能够在解决实际问题中,举一反三,会变通,提高自身独立解决问题的能力。通过竞赛活动,也让学生了解物联网行业目前的最新进展情况,每位学生结合自身的特点及情况,及时补充自身不足的知识点,从而为后续实习、就业奠定坚实的基础。竞赛的课题种类繁多,每位学生都能根据自己的喜好,选择相应的课题,通过课题的锻炼,培养了学生对本专业的热爱,进而激发学生学习的兴趣。兴趣往往是好的开始的一半,因此,在大学阶段,培养学生对专业的热爱也尤其重要,从而解决学生上课注意力不集中、旷课、迟到和玩手机的现象。因为通过竞赛的实践锻炼,上课的理论对学生而言不再是那么的空洞,而且学生也能带着竞赛中遇到的各类问题来到课堂,通过老师的讲解和答疑,进而能自己解决实际中遇到的各类问题,增强了自信心,提高了大家的学习氛围。同时,通过竞赛使同学们扩大了眼界,了解了同类院校学生的水平,找到自身的不足和优势,比赛获奖,对学生的鼓励也是非常巨大的。竞赛过程中往往是以一个团队组成,高年级学生与低年级的学生彼此之间也产生了促进作用,同时低年级的学生通过与学长的学习,深刻理解了各门功课的学习目标,了解各课程之间的联系,从而带动整个班级的学风建设。竞赛活动的参与和举办也推动了授课教师的课堂教学和实践教学。课堂教学的理论内容不再那么空洞和枯燥,教师往往能结合竞赛中遇到的题目或者课堂融入到教学过程中,从课堂反馈效果上看,学生非常喜欢这样的教学方式。因为教学的内容具体化、生活化、实际化了,学生容易理解老师的授课内容,同时也体会到所学专业在实际中的运用是如何体现的,给我们的日常生活带来了哪些便利,带来了哪些有意思的活动,学生就能参与到课堂的讨论中去,活跃了课堂气氛,提高了教学效果。尤其在每学期的课程设计、实训课程中,授课教师给出的模拟课题或者项目不再是虚构的,而是能贴近实际的,体现当前社会生活中的热点应用的。因为课题具备实用性,贴近目前物联网行业发展的现状,课题很容易吸引学生,这样学生就能积极地投入到课题的学习和锻炼当中,不再每次敷衍了事,认真地完成每个课题或者项目。学生也能通过课程设计、实训的项目中提高自身的动手实践能力,熟练使用项目中各种开发软件,加深对理论知识的理解,为今后的就业打下坚实的基础。授课教师也能通过带领学生组队参加竞赛活动,开拓了视野,扩大了知识面,了解目前物联网主流的应用,为今后课题教学丰富了内容。带领学生解决各类问题,也提高授课教师的实践能力,改进以往传统的教学方式和技巧,也为教师平时做科研活动增强了实力,也拉近了师生关系,对学生、教师都是共同提高达到双赢的局面。   2  赛教学训融合型人才培养实施过程
  物联网工程专业是一个交叉学科,所学的知识紧密联系性非常大,因此,在制定人才培养方案的时候,要结合学生未来的职业岗位要求、人才培养的定位目标来制定大学4年的课程体系。本着学院应用技术型大学的大方向,在制定人才培养方案上,我们要求轻理论、重实践、知心合一,德才兼备,同时具备良好的职业道德,健康的心理,强健的体魄复合型人才。
  物联网工程专业人才培养方案分为四大平台:通识平台;基础平台;专业平台;拓展平台。
  (1)通识平台:要求具备一定的道德素养,具备相关的法律法規知识,了解一定的自然、人文、国防和哲学科学,做合格的社会主义接班人。
  (2)基础平台:需要掌握高等数学、概率论、线性代数和复变函数等数学基础,为今后的科研创新打下坚实的基础;达到本科毕业要求的外语水平,能阅读、翻译英文文献,能进行简单的英语交流,为方便今后查阅外文技术文献;具备基本的电路知识基础,了解相关的实验原理和方案。
  (3)专业平台:需要学生熟练掌握C语言或Java一门开发语言,能在社会生产实践中,能熟练使用开发工具,完成代码的编写、调试、测试和发布程序。数据传输的内容,需要学生掌握计算机网络、移动通信网络、WiFi、ZigBee、RFID等信息通信的理论知识;掌握传感器的相关知识;熟练使用Linux平台、嵌入式平台下的开发。
  (4)拓展平台:学生综合素养的提高,要求学生毕业时修满6个学分即可。主要内容集中在这几个方面:哲学文化、音乐欣赏、创业过程管理、企业认知和管理、电子商务运作和食品营养与健康等课程,着重提高学生的综合素质能力。
  3  结语
  物联网工程专业是新建专业,根据这几年该专业的建设情况来看,在制定人才培养方案和课程体系建设过程中提出依托参与各类竞赛活动来引导和建立满足企业日益增长需求相适应的人才培养方案、课程体系、制定人才培养模式、改进传统教学方法、手段和方式。从目前的效果反映上看是良好可行的,竞赛活动提高了学生的综合素质,加强了学生的动手实践能力,理论扎实,而且能满足企业要求的高素质应用技术型的人才;提高了教师的授课水平,更新了课程设计、实训课程的教学内容,使其实践的课题更能贴近实际生活,从而提高教学质量。当然,该思路还需要有要完善的地方,比如:课程体系中各学科学时比率的分配、教材的选定、竞赛活动的筛选,协调教师参与竞赛后与自身科研、教学时间冲突等问题仍然需要我们不断地探索和修正。
  参考文献
  [1] 刘持标,吴俊,孙丽丽,等.物联网应用中802.11无线局域网拒绝服务攻击研究[J].三明学院学报,2013,30(4):19-23.
  [2] 李晓钟,王莹.我国物联网产业协同发展机制及系统协同度评价研究[J].软科学,2015,29(1):42-46.
  [3] 史俊,田志龙,谢青.政府如何制定战略性新兴产业政策——以物联网产业为例[J].中国科技论坛,2015(1):11-16.
  [4] 徐小龙,鲁蔚锋,杨庚.物联网专业人才培养策略研究[J].南京邮电大学学报:社会科学版,2012,14(1):119-124.
  [5] 赵鹏,杨剑,曹愚.物联网工程专业建设的探索与研究[J].江苏第二师范学院学报,2014(5):10-13.
论文来源:《科技资讯》 2019年14期
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