财经高职院校《Access数据库技术及应用》教学研究与探讨

来源:用户上传      作者:李晓云

　　摘要：目前，在大数据环境下，财经类高职院校对数据库课程要求的深度、广度不断提升，该文针对江苏财会职业技术学院会计学、财务管理专业《Access数据库技术及应用》课程的教学现状进行分析，在教学模式、教学内容、教学方法等方面提出了相应的改革措施，在实践教学中取得了良好效果。
　　关键词：教学改革;财经应用案例;实践项目开发
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）27-0137-02
　　1背景
　　Access 2010是微軟公司Microsoft Office 2010套装软件之一，是基于Windows平台面向对象的小型关系数据库管理系统。将数据库中的功能对象化，使得系统开发更为简便和高效，基本不用编写程序代码就能快速开发出功能强大专业化的数据库应用系统。目前，很多高职院校的财经类专业开设Ac—cess数据库应用技术课程，通过该课程的教学，让学生掌握数据库基础理论知识和Access数据库管理系统各项功能的操作方法，能够专业化地对数据进行编辑、查询、窗体设计、报表制作等数据处理，了解中小型数据库应用系统的开发过程，同时具备全国家计算机等级考试二级（Aecess）水平。本校开设本课程的学生为中考生源的五年制高职，学生理解能力不成熟，计算机基础知识薄弱，本文针对专业方案的培养目标和学生的特点，对该门课程进行与财经专业内容整合的项目化教学模式改革与探索，培养学生自主学习、实践操作业务能力强的专业数据处理的综合能力，对于如何在教学过程中展开一系列的教学改革这一问题进行深入的探讨。
　　2《Access数据库》教学中存在的问题
　　2.1学生理解能力和操作能力较差
　　目前我校开设该课程的学生是初中生源的五年高职会计和财务管理专业，学生因缺乏高中的知识体系和年龄的问题，理解能力还不成熟，而且财经类专业的学生计算机类课程只开设有计算机应用基础，在计算机基础知识体系方面逻辑思想比较匮乏，对数据库领域的专业术语理解还比较差，计算机基本操作能力比较薄弱的问题。
　　2.2教学内容与专业缺乏耦合度
　　课堂教学与专业没有完全结合，大多数老师在教学中采用教材上所提供的案例，案例内容普通为学生管理系统、教学管理系统等通用型案例，缺乏与专业数据的耦合度，没有做到程讲解中结合不同专业的特点，以致不能有效地达成知识的转移，学生存在“所学内容与我专业无关的心态”，学习积极性不高。
　　2.3教学的方法太过单一
　　本课程开设的一个重要的显性目标是通过国家计算机二级考试，大多数教师为追求考试的通过率，在教学过程中过分依赖于二级考试的模拟环境，减少了知识点的贯穿性讲解，更基本上没有项目开发的应用型实践项目的内容，反复练习模拟环境中提供的应试固定的练习题，学生就只能被动的接受知识，偏离了应用型人才培养的宗旨。
　　2.4对学生的考核存在方式问题
　　目前我校的开设的《Access数据库》课程大都采用的是全国计算机等级考试的模拟考试系统，随机抽取试卷，数据理论20分，实践操作分为三部门，基础操作、查询操作和综合能力操作，考核了一定的理论实践操作，但仍为应试考试，缺乏项目开发实践综合能力的考核。
　　3教学改革措施
　　3.1提升教学理念，实践“教、学、做”三位一体教学模式
　　改变以往“以教师为主体”的思想，树立以“学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学理念。职业教育培养模式下对学生的培养强调以培养学生创新精神和实践能力为核心，如搜集处理信息、获取新知识、分析解决问题及交流合作的能力。这要求教师在教学中要让学生从被动接受知识的“容器”转变为知识的主动探索者，努力突出学生的主体地位，因此，在教学过程中采用贴近专业数据处理的任务驱动下的项目化案例教学模式。在教学的前半阶段采取以突出知识点为主的精简案例，讲练结合，在教学的后半阶段，开发真实的信息系统为主线，让学生在“教、学、做”三位一体的真实的项目开始实施过程中掌握数据库技术应用的技能，同时在实践中进一步理解抽象的理论知识。
　　3.2提高教学内容与专业的耦合度，培养应用型“技能人”
　　多年来我校ACCESS教学所采用的教材一直是国家教育部考试中心编制高等教育出版社出版的《全计算机等级考试二级教程Access数据库程序设计》一书，教材知识点讲解清晰，但所举案例基本上是通用型的学生管理系统、教学管理系统的局部系统设计案例，缺乏完整的数据库开发项目实训内容，与财经类专业的信息系统更无相关性。针对这种情况，在教学内容上本文做了大胆的创新。我们弱化了教材中的实例，补充了财经应用案例，一是教研团队开发了一个小型的模块化财务核算系统，从功能相对比较简单的工资管理模块人手，逐步增加总账模块、固定资产模块，在同学们熟悉的专业项目开发的任务驱动中讲解ACCESS的数据库、表、查询、窗体等知识点和操作方法，这些案例大大提高了同学们的学习兴趣，教学效果较以往有大幅度提升。按照分层教学理念，针对学有余力的同学，对已学的ERP财务软件系统，展开系统后台数据库常规问题的数据维护功能的扩展学习，也带动了整体学生的发现问题解决问题的能力性。
　　3.3教学方法与手段改进
　　任何一种教学方法与手段都要是有的放矢，依据所要达到的目标，根据所教授的学生学识情况，分析所教授的内容，多种方法与手段有机结合才能达到教学的目的，培养出知识、能力、素养三者集成的综合素质型人才。
　　3.3.1充分引入情境教学
　　课堂与工作环境不可避免地存在一定的差别，为了让学生走向工作岗位后能够更快地适应工作的物理与数据环境，在教学过程中就需要适时的借助一些手段将同学位引入到任务环境当中，击发同学们的兴趣，为知识的深入展开做好铺垫。 　　3.3.2挖掘利用传统教学方法的特长
　　数据库知识体系当中有一部分理论性非常强的知识点，比如数据结构中的栈及线性链表、二叉树、数据模型等的概念算法，本文认为这部分内容不适合在机房环境下讲解，而目前部分教师不管什么内容都搬到实训室上，学生面对屏幕上生硬的文字符号PPT，对于他们理解这些概念如同天书，多年来对过度信息化的教学效果我们也提出的质疑，纯理论的内容在屏幕上不容易理解接受，因此对这部分内容我们要求回归到传统的教室，通过清晰的书写版书的过程，比如二叉腰树的遍历，留给学生思考的时间，通过面对面的讲解与眼神的交流，让学生与教师进行最直接的共鸣，发挥出传统教学特有的优势。
　　3.3.3合理运用小组协作
　　在实践项目开发过程中，小组协作是最好的教学方法，在教学的后半阶段布置开发项目中，根据项目任务明确分工，协作完成整个项目开发。这个过程，教师扮演企业导师的作用，布置任务，查检结果，发现问题，指出解决问题的思路。小组成员是完成任务的主体，运用技术解决问题，完成任务，出现问题请教问题，可以相互讨论请教，可以请教教师（导师），再解决问题完成任务。在这个反反复复的过程中，学会自主学习能力、信息获取能力、技术应用能力和团队合作能力。这个过程对学生的综合素质锻炼是个非常好的机会，效果也非常明显，你会发现同学之间的信息交流比同学与教师之间交流更易于理解接受。
　　3.3.4激活多渠道的学习交流平台
　　在互联网+的时代，学习平台丰富多样，各类学习网站，校内创建有在线开放课程，微课、MOOC，等级考试模拟环境，QQ、微信交流群等等的学习与交流平台，学习资源、学习渠道丰富，但关键的问题是学生会不会去利用这些平台。高职学生存在着一定的学习被动性，为了激活这些平台，除了积极引导主动学习外，还要采取一定的制度给予保障。本文利用交流平台设立专门的线上指导时间，负责答疑解惑，并严格规定学生每周每人次必须至少交流一次线上学习的心得体会，并将与学生的交流信息共享于平台，让同学动态了解也学习教师与其他同学交流的内容，同时设置奖励激励，交流次数与质量的评比，作为成绩考核的一部分，让网络平台真正成为学习的一种方式、一种习惯，也为终生学习打下基础。
　　3.3.5把握分层教学，适度拓展延伸
　　学生的理解特点和能力存在着差别，在教学过程中要正视这一客观事实。教学过程中在充分照顾大多数同学的学习情况下，适度拓展学有余力学生的学习深入和广度，以组织课外项目开发小组的方式，加大学习容量，而对于学习困难的学生设置帮辅机制，指定一对一的帮扶对象。
　　3.3.6创建财经专业应用案例，提供共享资源数据库
　　本课程的教学过程中，针对本校教学对象主要是财经专业学生的情况，为紧密结合专业的应用，教研团队陆续开发出一套财务核算各模块的实践应用案例，比较成熟的有工资管理信息、凭证处理系统、固定资产管理系统，正在努力补充更多的财经应用系统案例。
　　3.4创建多元考核机制，激发学习动力
　　多元考核不仅是对学习成效的检测，同时也是一种激励学习的手段，所以制定一套合理科学的考核评价机制也是教学过程的一项重要内容。Access是一门理论与实践性都很强的课程，本文从多角度对学生做出综合能力评价。考核分为四个单元，一是平时学情表现15分，二是线上学习完成情况15分，实践项目开发评测30分，期末测评40分，其中第二项和第三项可以重复测评，取最高分记入成绩。
　　4课程改革后效果评估
　　在上述改革方案的基础上进行实践后，从教学效果的角度看，学生的动手能力、自主学习能力和独立思考能力确实较以往来看有很大的提高，在知识点耦合了专业数据处理的教学主线下结合相应匹配的教学手段和方法，特别是在开发项目实践环节中，学生们通过分组教学方法主动学习，并且在遇到困难时首先是独立思考，解决不了再通过小组商量解决，最后才寻求老师的帮助。这样不仅锻炼了学生独立思考解决问题的能力，从而也加强了学生之间的团队精神。
　　5结束语
　　Access是面向对象程序设计的数据库管理系统软件，而该课程是一门理论和实践相结合的课程，既要求老师要加强课堂理论知识的教学，也要对学生加强实践环节的教学。在对财经类专业学生进行数据库应用的教学过程中，一定不能泛泛地介绍数据库基本原理和应用，而是应该结合学生的专业，采用与财经类专业相关的案例穿插到教學内容中，同时实践开发财经应用的小型信息系统，加强学生的感性认识，充分调动学生学习的积极性，让学生主动地去探求这门计算机技术与今后工作的相关性，加深学生对问题的理解，真正使学生掌握这门数据管理技术，并能举一反三地运用到今后的工作中。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15040420.htm