新课程背景下初高中数学教学衔接问题的研究与实践

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　　【摘 要】初中转高中的教育阶段学生普遍存在过渡问题，影响学生的学习效率和质量，甚至会出现在初中阶段学习成绩很好的学生在高中阶段成绩却一落千丈的现象。尤其是数学课程，由于初中数学与高中数学难度的跨越层次较高，步入高中后数学成绩明显下降，这其中除了学生自身学习观念的变化之外，也有初、高中数学未能很好衔接的原因，因此有必要加强初高中和数学教学衔接问题的研究。本文首先对初高中数学教学衔接过程中存在的问题进行分析，进而有针对性地提出相应的建议和对策，希望能帮助学生顺利地度过初中转高中阶段的过渡时期，保持学习成绩的稳定。
　　【关键词】新课程背景;初高中教学衔接;数学教学
　　中图分类号： G632.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）26-0115-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.26.054
　　【Abstract】Students in the education stage of junior high school to high school generally have transition problems， which affect students' learning efficiency and quality. Even students who have achieved good academic performance in junior high school have experienced a decline in high school.Especially for mathematics courses，because of the higher level of mathematics between junior high school mathematics and high school mathematics，the mathematics scores have dropped significantly after entering high school. In addition to the changes in students' own learning concepts，there are also some high school mathematics that are not well connected.The reason is therefore necessary to strengthen the research on the connection between junior high school and junior high school and mathematics teaching.This paper first analyzes the problems existing in the process of mathematics teaching in middle and high school，and then puts forward corresponding suggestions and countermeasures.It hopes to help students successfully pass the transition period from junior high school to high school and keep the academic performance stable.
　　【Key words】New curriculum background;Junior high school teaching convergence;Mathematics teaching
　　在中國应试教育的大背景下，高中阶段是学生求学生涯中最为关键的时期，直接影响和决定了学生的高考成绩。因此高中教育阶段的学习尤其受到教师和家长的重视。但是学生在由初中转入高中阶段时，由于教材难度的升级、校园环境的陌生，学生的学习状态容易受到影响，这也是部分初中教育阶段学习成绩较好的学生在高中教育阶段成绩却一落千丈的重要原因。尤其是高中数学，在校园客观环境和自身主观意识的双重影响下，高一学生对于高中数学存在畏难心理，影响高中数学的学习效率，进而影响高中阶段的整个课程的学习状态，不利于学生的学业进步，因此有必要加强初高中数学教学衔接方面的研究，保障学生的学习与进步。
　　1 新课程背景下初高中数学教学衔接存在的问题分析
　　1.1 初、高中教材内容和难度的转换升级
　　从初中数学教材而言，教材内容更加偏重学生数学基础知识的培养以及学生逻辑思维能力的锻炼，更加强调学生对于数学的认识与理解，在教材内容的设置上，逻辑层次也更为简单，基本是按照“问题情境――抽象出数学问题――建立模型――解释与应用”的逻辑安排，有助于学生掌握数学基础知识的来龙去脉，能够追根溯源，数学学习难度较低，容易跟进教材，学生数学学习能力自然较高。但是高中教材存在“起点高、难度大、容量多”的特点，相比较抽中教材内容，难度升级、知识点更抽象、注重数理结合，学习难度自然上升，加上部分学生已进入高中后，在数学学习中发现自身学习能力变弱，出现了不自信的心理状态，加剧了教材的影响，如果不及时纠正心理、传授适当的高中数学学习方法，学生数学成绩很容易出现滑坡。
　　1.2 学生进入高中对老师的教学方式不能很快适应
　　初中教育阶段，虽然初中教育阶段班级学生较多，但老师在知识传递的过程中仍然会对学生严格管理，这是因为初中数学教材内容相对简单，教师能够抽出更多的时间通过课堂习题训练、发言等形式了解到大部分学生学习过程中的难点，进而及时调整和改变教学内容和形式，已达成促进班级整体进步的效果。但是步入高中教育教育阶段之后，高中数学教材的内容和难度增加，仅高一数学第一章的内容，相应的知识点和数学定义就有将近80多个，教师没有过多的精力、也没有时间去关注和照顾每一个学生，只能按照经验，采用大部分学生都能够接受的、最简单的方式进行知识点的传授，部分被动式学习的学生未能及时适应老师这种教学方式的转变，数学学习成绩自然一落千丈，难以跟上进度，严重时甚至产生学习障碍。 　　1.3 学生的心理及学习方法没有及时调整
　　从心理上来讲，对高一新生而言，从一个熟悉的校园环境跨入另一个陌生的校园环境，再上高中升学时学生的不同选择，熟悉的伙伴们很难再聚在一起，缺少了可以倾诉和谈心的伙伴，在学习时难免产生茫然感，但是高中教育阶段的学习时间又比较紧张，教师难以花费较长的时间帮助学生去度过这段茫然期。这就导致尚处于茫然期的同学在学习能力和专注度方面相比较初中有所降低，可能跟不上教学进度，再加上学习内容不断在更新，旧的只是尚未熟悉、新的知识也没掌握，茫然感与慌乱感持续的时间将更长，数学学习质量自然难以提高。
　　2 新课程背景下初高中数学衔接的方法与策略
　　2.1 衔接好教材内容
　　高中教师要熟悉初中数学教材和课程标准对初中的数学概念和知识的要求做到心中有数，高中数学新授课就可以从复习初中内容的基础上引入新内容。高一数学的每一节内容都是在初中基础发展而来的，故在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习，用学生已熟悉的知识进行铺垫和引入。如在讲任意角的三角函数时，要先复习初三学过的锐角三角函数的概念，进而提出任意角的三角函数概念而引入坐标定义法。
　　2.2 利用学习兴趣，加快心理衔接
　　兴趣是最好老师，在初高中数学教学衔接阶段，充分利用学生对于高中阶段的陌生感和好奇感，激发他们对于数学学习的兴趣，让他们认识到数学学习在生活中的重要性，有助于帮助高中新生更快地适应学习方式的转变，树立人生目标，如此过渡阶段存在的问题便会迎刃而解。因此高中数学教师要利用各种教学资源和条件来激发学生学习数学的兴趣，加快他们的心理衔接，具体做法如下：一要精心编写教材，尤其要注重导言部分，要能够在开头便将学生吸引住，关注问题本身，从而激发他们的探究兴趣，化被动为主动，与老师共同去探索数学的奥妙，如在介绍集合的概念是，可以通过描述生活中的场景来帮助学生理解;二是要不断对学生进行心理暗示和鼓励，培养他们学习数学的自信心，让他们能够敢于去克服数学学习过程中遇到的难题，并在客服难题的过程中再次巩固自信心，收获快乐，形成“克服—破题—提升—再克服”的良性循环，培养良好的学习习惯，使他们的数学思维和逻辑思考能力不断增强。
　　2.3 培养学生数学思维品质，衔接数学能力
　　考虑到初中学生的接受能力和数学教学的逐层深入，初中数学的教材知识具有一定的局限性和不完整性，这些知识有时候使学生形成了一种思维的负迁移，直接影响了学生对高中数学知识的进一步学习，因此需要培养学生灵活的思维能力，改变“唯一”的数学思维定势，能够做到举一反三、触类旁通，巧用巧用格尔中各种基础知识达到解题的目的。另外，初中学生出于升学的需要，死记硬背课本中的公式、题型及解法，做题时常常是不理解题意的硬套，不愿去思考和分析问题，久而久之，形成了一种思维惰性。他们进入高中后，这种思维惰性使他们常常一碰到新问题就感到束手无策，不知所措，使问题得不到解决。因而教师必须加强学生的思维训练，积极开展思维活动，努力克服思维惰性，做好学生分析问题能力上的衔接。
　　3 总结
　　总而言之，高中阶段是学生求学生涯中最为重要的阶段，而初中转高中阶段这一特殊時期更为重要，是学生打下高中学习基础、转变学生方式和态度的重要时期，因此应该更为关注这一阶段来帮助学生在高中阶段奠定坚实的基础，从衔接好教材内容、利用学习兴趣加快学生心理衔接、培养学生数学思维品质以衔接数学学习能力等措施帮助学生更好地适应高中阶段的学习，克服刚迈入高中阶段的茫然期，提高适应能力和学习能力，为以后的学习奠定坚实的基础和保障，收获灿烂而光明的明天。
　　【参考文献】
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　　[3]雷智贤.分析新课改背景下的初高中数学的衔接问题[J].数学学习与研究，2015（1）：280-280.
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