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微课提升中职计算机教学的有效性

来源:用户上传      作者:李亮

  摘要:计算机教学是中职院校教学的重要内容,是提升学生现代电子信息技术水平的重要教学环节。基于此,本文首先介绍了,微课在提升中职计算机教学有效性方面的重要作用。其次,基于目前中职计算机教学的发展状况,分析教学中存在的问题。最后,针对这些问题,分析利用微课这种教学方式,提升中职计算机教学有效性的具体对策。
  关键词:微课;中职院校;计算机教学;翻转课堂
  中图分类号:TP393 文献标识码:A
  文章编号:1009-3044(2019)28-0148-02
  根据国家教育部门的统计数据,目前全国已经有超过90%的中职院校,开设了计算机课程。但是,上海市教育局2018年开展的校园调查问卷中显示,有超过40%的学生,认为教师课堂上教授的内容自己无法掌握,接近80%的学生认为,自己在计算机操作方面,存在学习困难。可以看出,目前中职院校的计算机教学还不够有效,学校的教学方式还有待提高。
  1微课对提升中职计算机教学有效性的重要作用
  微课是运用教育互联网与电子制造发展的成果,将教学过程放到网上的一种教学方式,学生可以利用网络进行自主知识学习。微课教学模式与高职计算机教学在逻辑上、目标上、方式上,都有比较明显的一致性,二者都是现代电子计算机技术,在教育教学方面的重要发展成果。因而,利用微课,能够显著提升中职计算机教学的有效性:
  首先,微课作为一种在线学习方式,能够延长学生的学习时间。学生可以利用线上学习平台中的教学资源,反复观看、反复练习、反复考试。这种教学方式,比较符合“认知心理学”“学习心理學”的相关知识,有助于学生利用好短时记忆规律,将课堂教授的知识,通过练习,内化为自己的技能。
  其次,微课的教学更有针对性,学生可以根据自己的学习进度与知识掌握状况,有目的地进行课程选择。与此同时,教师也可以根据微课程序上,学生的学习状况与测试成绩,进行有重点的教学安排,有针对性的解决学生在学习过程中遇到的问题,并对学生的计算机操作进行远程的指导与教学。
  最后,微课在中职计算机教学中的应用,拓展了学生的计算机操作实践。一方面,进行微课学习本身,就是一种计算机操作练习,学生可以在这个过程中锻炼自己多种软件的操作水平。另一方面,微课中有丰富的教学资源链接与企业资讯链接,学生可以参考计算机经典教学案例,并自行联系企业进行实习,大大提高了计算机教学的实操性。
  2中职计算机教学中存在的问题
  从前文所述可以看出,很多中职学生在计算机知识学习上存在困难。总的来说,当前中职计算机教学,尤其微课的运用,主要有以下几方面的问题:
  第一,很多中职计算机教师没有意识到微课教学的重要作用,仍然秉持着“老观念”“老思想”,没有意识到,计算机教学课程本身就有鲜明的时代特征。一些教师对于微课的运用态度敷衍,很长时间都不更新微课上的教学资源,也没有掌握熟练的微课教学技巧。一些中职院校的计算机教师,甚至不会利用微课,对教学音频与视频进行剪辑。学生对于老旧的微课内容没有兴趣,使用微课的热情很快冷却,导致微课的运用成为“摆设”,无法发挥实际作用。
  第二,目前中职院校的计算机教学,仍然存在着“重视理论、忽视实践”的问题,这种问题也体现在了微课系统的程序设计当中。很多教师将计算机理论教学与实践教学分开进行,很多学生在学习了理论知识之后,没有及时的巩固复习,在进行实操课程的过程中,已经对该部分的计算机理论知识印象模糊。计算机实操课程需要的教师非常多,很多学校由于师资紧张,没有开展有效的实际操作教学。
  第三,中职院校计算机教学的考评阶段,同教学阶段类似,也存在重视理论知识考核,忽视实践操作技能考核的问题。很多理论知识成绩优秀的同学,实践操作速度慢,知识的灵活运用程度较差。除此之外,中职计算机考核,还存在考核反馈机制不合理的问题,很多学生考完试就直接放假,当下一学期开始,获得计算机考核成绩时,已经对考试内容没有印象。
  3利用微课提升中职计算机教学的有效性
  3.1课前准备阶段
  3.1.1微课教学观念准备
  利用微课提升中职计算机教学的有效性,教师要进行充分的思想意识调整,与时俱进。首先,教师要从问题的角度出发,理智的分析目前本校计算机教学效果方面存在的问题,利用好工作页工具,对教学目标进行分析,逐一衡量教学的具体效果。其次,教师要进行充分的《教育心理学》知识学习,尤其注重《学习心理学》《认知心理学》《感知心理学》等相关知识的储备,了解中职院校学生的学习特点与学习心理,根据他们的认识习惯与性格特性特征,对微课进行重新认识。最后,教师要加强与学生之间的沟通与交流,了解学生对于微课这种教学方式的看法,有针对性地进行课程设计。
  3.1.2微课教学技术准备
  微课技术之一门不断发展中的教学技术,与教育互联网和智能制造的发展关系密切。虽然计算机教师在技能上,与其他教师相比,有一定的优势,但还是要根据新知识与新技术的发展,不断学习,武装自己:1)计算机教师要掌握spss、stata等现代数据库技术,利用数据分析等方式,了解学生的知识薄弱环节,尤其是市场需求高,本身课程又有相当难度的知识,例如Photoshop、编译原理、人机界面设计、面向对象程序设计等课程;2)计算机教师要充分了解目前人工智能的发展成果,掌握计算机技术的最新发展趋势,并将其与微课系统的发展联系到一起,拓展学生思维的广度。
  3.1.3微课教学资料准备
  在微课系统的教学资料准备上,中职计算机教师要注重以下几点:第一,教学资料的更新要及时。计算机教师要充分利用微课这个平台,将自己的教学过程,在每次课程结束之后,及时的上传到微课空间中去,保障学生在课后能够及时进行知识复习。第二,教师要注教学资源的丰富性,不仅要将自己的教学视频上传,也要讲自己备课过程中用到的资料、与教学内容相关的拓展阅读与训练资料、计算机最新发展成果等资源,放置在微课平台上,方便学生进行知识拓展。教师还可以将微课系统的维护工作分派给学生。一方面,能够锻炼学生的实操技能,另一方面,也能增添有趣的微课教学内容,拉进微课平台与学生之间的距离。   3.2课堂教学阶段
  3.2.1利用微课开展分组教学方式
  中职计算机教师,在利用微课提升计算机教学有效性的过程中,要善于利用分组教学的形式,提高微课教学的实际效果。第一,教师要按照成绩、学习态度、学习周期等因素,将学生分为不同的学习小组,不同小组拥有一套微课登录密码,学生可以在线上进行知识讨论、作品设计合作、考试成绩总结、课堂展示准备等活动,将学生的课余时间,利用微课这种形式,紧密的凝聚在一起。第二,微课教学实质上也是一种翻转课堂的教学形式,计算机教师要充分利用微课,鼓励学生进行小组化的理论知识学习和小组化的理论技能训练,让学生之间互相监督互相鼓励。利用学生之间的互帮互助,解决教师在计算机实践指导中,精力不足的问题。
  3.2.2利用微课开展一体化教学
  微课是一种良好的一体化教学的工具:1)计算机教师可以将实操课程演练的视频教学资料,放置在微课系统当中,学生可以一步步跟随教师的操作,进行线上操作学习;2)计算机教师可以在微课程序当中,放人中职院校对接企业的相关资料,帮助学生进行有选择的实践学习。学生可以利用这些链接,进行岗位对接式的知识学习,了解自己所学计算机专业的就业前景,了解自己理想职位的技能要求,从而进行更加有针对性的知识学习与技能训练;3)计算机教师可以利用微课平台,对学生的计算机操作进行远程指导教学,及时纠正学生的错误操作,并针对错误操作,推荐相关的理论知识复习课程,提高学生计算机知识学习的效率。
  3.2.3教学案例分析
  本文以中职计算机教学中,Photoshop图像处理教学为例,分析A中职学校的教师,如何利用微课,提高计算机教学的有效性。
  一方面,教师将《晨光中的少女》这一经典Photoshop图像处理教学案例,放在微课程序的首页,供学生进行线上学习与临摹。并详细讲解了这一经典案例的图层蒙版使用方式、工具选择技巧、滤镜命令组合等知识,帮助学生进行有重点的案例分析。另一方面,教师以滤镜命令——这一Photoshop图像处理知识的难点,作为考核内容,对学生HSL曲线的应用、曝光度與白平衡的控制、饱和度与色调的调整进行线上测试,并将学生们的优秀作品,制成滤镜命令数据库,供学生参考。
  3.3课后考评阶段
  运用微课提升中职计算机教学的有效性,教师还要做好教学考评工作。首先,利用微课平台,将线上考评与线下考评相结合,在微课平台上发布线下考试的复习要点,方便学生有重点的进行知识学习与复习。其次,教师要注意,适当提高实践操作在考评中的比重,将学生平时利用微课平台进行操作的情况汇总起来,根据学生学习中存在的问题,与计算机基础知识所占的比重,合理的设置各个考试内容的权重,进行有重点、有倾向的计算机技能考核。最后,教师要缩短考评——反馈的时间,利用微课平台,将学生的考试成绩及时地反馈给学生,方便学生充分利用假期时间,进行计算机知识专项训练,有效提高成绩。
  4结论
  综上所述,运用微课这种教学方式,提高中职计算机教学的有效性,教师要从课前准备、课堂教授、课后考评当方面着手,进行教学改革。从本文的分析可知,研究微课提升中职计算机教学的有效性,有助于学校和教师从问题的角度出发,发现现阶段计算机教学方面存在的问题,利用新方式与新技术,提升教学的有效性。因而,中职计算机教师要扎实掌握微课方法,不断改善教学方式。
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