小学英语高年级教学中绘本的引入实践分析

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　　摘  要：在我国应试教育中，小学阶段是教育时长最长的阶段，也是打基础的最佳阶段，英语的学习在传统的教学方式中更是被应用地广泛。那么如今有一种新形式的教学方式也是一种不同于以往的教学方法，便是英语教学中绘本的作用，这一绘本是如今应用至各类小学中的一种。绘本的应用会不断提升教学课堂中的资源、转变固有的教学思维以及教学效率，该文的中心点便主要重在探讨，进行小学英语教学中绘本的引入与实践。
　　关键词：英语绘本  小学英语  高年级英语  实践分析
　　中图分类号：G62    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0114-02
　　绘本与传统的文字类的书籍不同，其采用的是一种图画式的方式对课堂内容进行描绘。这也是一种另类的教学方式，尤其针对小学生而言绘本的描绘和应用正是一种看图说话的展示方式，这一方式最适用于小学生的教学。但在我國传统教育模式下绘本该如何应用至小学教育体系中，又该如何与传统文字教育模式相互融合，该文对此进行了探讨。
　　1  绘本的来源概述
　　绘本这一词并非我国的制造品。最初起源于日本这一国家，最初的称呼也是用日语的发音进行解读，后来被我国引入后用汉语音译的方式得到绘本这一词[1]。绘本的具体形式就是根据图画进行描述，用图画将一系列的文字进行简要合理的描绘。通过一系列的图片和文字对故事内容进行简要的描述。绘本相比我国的文字教育更能激发小学生的兴趣点，绘本的教学方式也并非直接性地影响学生的文化课学习，更多是对人物以及故事内容的概述，从而影响学生的心理世界，让学生在心理中接受绘本教学。在英语课堂中采用绘本教学更能提升学生对待英语学习的兴趣，以及英语初始知识体系的架构。英语绘本这一教学模式诞生于17世纪的欧洲，之后又相继传入日本、韩国等一系列国家，后来又被我国引入。但我国对待绘本的应用并非完全，我国采用一种绘本与传统相结合的教育模式[2]。
　　2  绘本的具体形态特征
　　绘本是一种制作精良的图画类教学课本，英语绘本的中心在于在英语课文内容中穿插图画，通过图画中人物对话的模式对课文内容进行简述[3]。这一种课本针对小学生而言能够大幅度提升小学生对英语的兴趣以及喜爱之情。由于英语是小学期间学生第一次接触的课程，也是之后长期陪伴学生学习生涯的一门课程，不论是小学还是初高中或大学甚至走向社会后英语都是与别国人交流的重要途径。因此，在小学英语的学习中绘本这一模式是一种能提升学生对待英语兴趣点的重要模式。另一方面，在英语绘本学习中可以简单直率地通过图画的形式描述文字教学中不易描述的细节性。相当于小说与漫画的区别，一个在意识中形成故事架构，另一个简单直观地对内容进行描绘。绘本的应用相比文字而言更易被小学生接受，想象力丰富的绘本内容更能让小学生发挥想象力，不仅在于对传统知识的学习，也在于对学生各方面技能的培养。据调查，有不少小学生在绘本英语课本中对原有的图画内容进行增添式的绘画。这也是培养学生绘画技能的一种模式，但教师需要平衡学生其余技能与文化学习两个部分，文化为主，技能为辅。
　　3  英语教学中引入绘本的具体策略
　　3.1 激发学生的兴趣
　　英语的学习对学生而言尤为重要。英语是国际通用语言，也是我国各类大型考试中最必不可少的一门语言，所以对待英语的基础教学必须牢牢地进行巩固教学。随着我国科技的不断发展，目前的教学课堂已不同往日，更多的是利用PPT式的教学方式。对此，教师可以利用PPT将课本内容呈现，对小学生而言，直观的图画对视觉的刺激远远大于文字对视觉的刺激。不论是低年级的小学生还是高年级的小学生都是一种提升学生英语功底的一大重要途径。绘本教学无异于一种教学手段，通过这一教学手段可以提升学生对英语学习的兴趣。对待任何科目的学习，兴趣都是极其重要的一点，通过绘本教学提升学生对英语的兴趣点，从而提升学生的英语成绩，这一系列的流程无异于培养学生英语学习的重要途径。
　　3.2 课堂教学内容的扩展
　　根据我国的教育背景，目前有不少课本内容都进行一定的删减。导致教育课本的内容并不全面，尤其是英语绘本。由于篇幅以及占空间大小的问题，英语绘本中图画所占面积逐步增大，致使文字内容进行一定的删减。对此，教师需要对教学内容进行一定的扩充。通过PPT的形式对课文中未涉及到的内容进行增添和补充，从而加强学生英语学习的广泛性[5]。由于图画绘本的内容能将一系列现实生活中未有或者未能详细呈现的内容进行扩展，但由于使用图画式的方式也会出现弊端，例如，学生对一些绘画内容理解不到位，需要教师对课文内容进行补充。另一方面，这也是锻炼学生想象力的方式。例如，大多数英语课本中都会出现Liming、Lilei、Hanmeimei等人物，教师对此可以采用让学生自己发挥想象力的形式进行教学。由于小学英语的学习大多是故事性的内容，教师可以在课本故事内容结束后让学生通过演绎的形式以及英语对话的形式对之后的故事进行续编。对此，教师可以让几名学生站在讲台上通过长期学习的英语进行简单的对话，例如，Liming回家后又碰到Hanmeimei。此时会发生什么样的事情，两人的对话又会变成什么样子诸如此类的教学方式。但要强调英语课堂对话需要用英语进行对话。如此一来，便能逐渐提升学生的英语口语能力以及想象力和对英语绘本的重要理解。
　　3.3 教学课堂的丰富
　　由于长期以来我国的教育模式大多都是教师在课堂中一味地讲、学生一味地听诸如此类的教学方法。这一教学方式确实可以帮助教师完成教学任务，但对学生是否真正理解教学内容、知识含义却未能完全地通透理解。对此，教师需要逐步丰富课堂的内容，逐渐减少传统的教学模式，加入一些新型的教学方式，也可以根据学生范围内最近所流行的事物进行教学[6]。例如，在学生范围内火爆的动画片，教师可以利用动画片中人物的对话为学生讲述英语。英语不仅在于课本的内容，教师可以通过对电视剧中人物对话进行英文翻译这一教学模式让学生在课后也进行一定的翻译，然后在课堂中让学生进行演绎。对此，教师可以根据电视剧人物将学生分成几个小组，让学生对电视剧内容中的人物对话进行英文翻译，并在课堂上合作进行口语测试。不仅能提升学生的英语能力，同时也能加强学生的团队合作能力[4]。
　　4  结语
　　英语的学习从来都不仅限于课本内容，课本对学习英语而言只是一个辅助作用，让学生逐渐接触英语、了解英语。不论是绘本教学还是传统的文字教学，最终的目的无非是让学生掌握一门语言的精髓。对此，英语教学需要避免填鸭式的教学方式，教师可以通过各种途径对学生的英语能力进行考察。英语的学习需要教师与学生共同努力，需要我国教育体制不断创新与发展。针对不同年纪的学生制定不同的政策，逐渐提升学生的语言掌控能力，为国家、社会培养栋梁之才。
　　参考文献
　　[1] 曾金华.小学英语高年级教学中绘本的引入实践分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2018（48）：18.
　　[2] 邓丽荣.绘本教学在小学英语高年级阅读中的实践与研究[J].文存阅刊，2018（13）：116.
　　[3] 沈满敬.对小学英语绘本阅读教学的实践研究[J].新课程，2017（8）：18-19.
　　[4] 徐晓灵.“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].文理导航，2017（36）：75.
　　[5] 曾鸣.小学英语高年级教学中绘本的引入实践分析[J]. 校园英语，2018（10）：193.
　　[6] 王冬.小学英语教学中绘本阅读教学的实践探索[J].校园英语，2018（26）：176.
　　[7] 王亚.小学英语阅读教学中绘本的运用实践研究[J].好家长，2017（68）：142.
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