工程制图教学中的微课设计与制作
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作者:于淑静 韩加好
摘 要：随着多媒体技术的广泛应用，教学模式正逐渐变得具有创新性与科技性。微课因其短小精悍、可视性强而备受青睐，为学习增添了一种新的方式，在教学实践中发挥了很大的作用。它可以将枯燥的知识以形象生动的视频展现出来，便于理解和记忆，已应用于许多学科的教学领域中。工程制图是高职机电一体化技术专业一门重要的专业基础课。该文结合该课程的特点，以半剖视图微课为例，介绍了微课的设计与制作过程，以期为制作和推广微课的教师提供一定的参考。
关键词：工程制图 微课 设计 制作
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（b）-0107-03
Micro Lesson Design and Making in Engineering Drawing Teaching
YU Shujing HAN Jiahao
（Lianyungang Polytechnic， Lianyungang， Jiangsu Province， 222006 China）
Abstract： With the wide application of multimedia technology， the teaching mode is gradually becoming innovative and scientific. Micro lesson is favored for its short， concise and highly visible， which adds a new way for learning. It plays an important role in teaching practice. It can show the boring knowledge with vivid video， which is easy to understand and remember. It has been used in many teaching fields. Engineering drawing is an important basic course of Mechatronics in higher vocational colleges. Based on the characteristics of the course， this paper introduces the design and production process of the micro lesson with half section view as an example， in order to provide some reference for the teachers who make and promote the micro lesson.
Key Words： Engineering drawing; Micro lesson; Design; Make
工程制图是机电一体化技术专业一门必修的专业基础课。该课程需要掌握的知识理论和技能比较多。在传统的教学模式下，学生容易感到枯燥，重、难点不好把握。微课的出现和流行，优化了学习时间，并使教学形式更加视觉化、形象化和互动化，增加了教学魅力，更易于学生接受。该文以工程制图的课程为例，探讨了微课的具体设计思路与制作步骤。
1 微课教学设计的思路
微课的教学设计是微课制作的纲领。教学设计不仅要体现教师的教学内容和过程，还要能充分激发学生的学习兴趣，满足其易用、实用和想用的需求。微课的教学设计包括以下步骤。
1.1 选定微课题目
教师首先应当对教材中的重、难点进行分析，明确知识点。其次作为微课的知识点不可过于复杂。如果比较复杂，应当将其分为若干点[1]。例如，半剖视图是是绘制零件图时的一个重要的表达方法，也是此门课程的重要内容。所以，根据教学实际我们选取半剖视图作为此次微课的题目。
1.2 学情分析
工程制图是机电一体化技术专业一年级学生的专业基础课，半剖视图是本课程中的重要知识点。学生在学习该内容之前，已经学习了基本视图与全剖视图的画法，具备了一定的空间想象和逻辑分析能力。但同时，学生对于相对复杂零件的三视图与空间实体之间的转换仍然困难。因此，在微课教学过程中，教师一方面应利用学生对已有知识的掌握，适时地提出问题，潜移默化地引导学生。另一方面则可以利用多媒体资源或教具，提高学生的学习主动性。
1.3 明确教学目标
只有目标明确，才能确定教学努力的方向。该节微课的知识目标是掌握半剖视图的画法要求和适用场合，能力目标是利用半剖视图更好地进行零件图的绘制，素质目标是培养学生分析、解决问题的能力和空间想象能力。
1.4 把握教学重、难点
该节微课的教学重点是半剖视图的适用场合和画法要求，教學难点是在教学的同时努力培养学生分析问题、解决问题的能力和思维方法。
1.5 分割教学过程
为控制微课教学的节奏和提高教学效果，可以对教学过程进行细化分割。该微课主要包括提出问题、分析问题、解决问题、注意问题、适用场合、应用举例和总结这7个部分的内容。 （1）提出问题。在学习半剖视图之前，学生已经学习了全剖视图。所以，首先要展现和分析零件的动画实体，回顾全剖视图的表达方法。当零件的外形简单、内部结构比较复杂时，可以用全剖视图来清楚地表达内部结构。随之通过分析另一零件模型的内外结构特点，提出是否也能用全剖视图来表达此零件的问题，引起学生的思考。这样，既熟悉了已学知识要点，又自然引出新的疑问，为后续教学埋下了伏笔，同时激发了学生探究的热情。
（2）分析问题。引导学生对零件的特点和绘图表达方法进行讨论，通过尝试用已学的全剖视图来表达此零件，但是存在不能表达其外部结构特点的问题。否定全剖视图的表达，进而引出半剖视图。
（3）解决问题。由于零件具有对称平面，绘图时以中心线为界，一侧采用视图来表达外部结构，另一侧采用剖视图来表达内部结构，这样零件的内外形状都能表达清楚。读图时，从半个表达外形的视图想象出零件的外部形状，从半个表达内形的剖视图想象出零件的内部形状。这样，既明确了半剖视图的概念，又理清了绘图和读图的思路。
（4）注意问题。要学会半剖视图除了要有充分的想象力，还要有规范的标注。所以在此环节阐述该例中零件表达方法的重难点，并引出半剖视图的画法要求。例如，半个视图和半个剖视图分界线的线型、视图一侧的虚线是否省略、剖切符号和投影方向的标注、内部结构对称尺寸的标注等均是在绘图时要注意的问题。通过实例的分析讲解，引导学生身临其境，提高其空间想象能力，加深对知识的掌握。
（5）适用场合。剖视图的种类较多，通过分析实体模型的结构特点与展现对应的零件图，说明半剖视图的应用场合。在绘制零件图时，熟练掌握各个表达方法的特点和适用场合，有利于绘图方案的对比与选择。
（6）应用举例。综合利用所学知识，进行绘图训练，鞏固绘图方法，提升绘图能力。
（7）总结。梳理半剖视图的知识要点，加强对知识点的巩固。
2 微课教学资源的准备
无论是绘图还是读图，灵活应用各种教学资源，都可以使教学内容更为形象和直观化。教学资源包括很多，此次微课所要准备的教学资源主要有多媒体素材、教学文稿和课件。
（1）多媒体素材的收集与整理。根据教学的流程，收集回顾知识、提出问题与举例环节的半剖视图的动画素材，绘制零件的三视图与实体造型，录制绘制视图时的视频资料。
（2）教学文稿的准备。完成教学思路的设计文稿，制作微课的脚本，详细编写视频讲稿，为后期视频制作做好准备。
（3）课件的制作。课件的质量决定了微课的制作效果。微课中的PPT应该做到画面简洁，一般不要出现与教学内容无关的背景图片或动画元素等，这些内容会过多地吸引学习者的注意力[2]。一方面，PPT课件要美观完整，这就要求其结构清楚、内容精炼、画面简洁;注意字体推荐使用微软雅黑、楷体、宋体和黑体等，种类不要过多，字体大小、颜色要与画面相协调;另一方面，课件画面的安排要体现出教学的思路，尽量做到设计巧妙、过渡自然。
3 微课教学方法的选用
教学方法体现了教学的策略，合理运用可以提高学习过程的趣味性和效果。教学方法有很多，主要有讲授、问答、讨论、演示、练习等。因此，结合该微课的内容，在教学初始阶段我们运用启发引导的方法，能够引起学生的注意，在分析问题的环节，可以采用问答法，在讨论中使学生释疑解惑;在具体的知识点学习阶段，采用绘图指导的方法，并通过实例的动画演示，让学生掌握熟悉半剖视图的作用和要求。并通过知识的描述、适用场合和注意问题的讲授，让学生更好地掌握半剖视图的画法。最后通过举例练习，更加把握重点与难点。
4 微课视频的录制与编辑
4.1 录制前的准备
录制微课首先要做好充分的准备。录制前需准备好电脑、麦克风、PPT课件和讲稿。另外，课程内容不同，准备的内容也不同。比如，有些实训课程还要准备相应的操作器材、教具、实验设备以及录像工具等。
4.2 视频的录制
微课视频的录制方式多样，其中录屏式的微课操作简单，内容丰富。该次微课即采用录屏式微课。Camtasia Studio是TechSmith旗下的一款专业屏幕录像软件，因其功能强大、效果出众、方便易学而广受欢迎[3]。启动此录屏软件后，点击“录制屏幕”，在弹出的对话框中选择全屏，点击录制按钮，进入倒计时模式，随后开始录制。此时，要打开PPT课件进行讲解操作，同时录制，并注意控制课件的播放速度。按F10键结束录制，按提示保存好录制的文件，则录制完成。
4.3 音频的录制
音频可以在录制视频时同步进行，也可以单独录制。如果是单独录制，那么用手机或者下载的录音软件均可以完成，然后在后期编辑视频时导入、合成。录制音频时，要选择安静的录音场所，并注意口与话筒的位置，要求发音准确、清楚，音质饱满，语气亲切，语速均匀，且与PPT切换的画面步调一致。
4.4 视频的编辑
录制完成之后，需要对微课视频中存在的问题或者瑕疵进行编辑修改[4]。视频编辑的效果将决定微课作品的质量，其主要包含以下几方面的操作内容。
（1）编辑录制的视频文件。打开录屏软件中的视频文件，对照讲解的音频、对视频进行初步的剪切、删除等操作，使视频画面完整、简洁、连续。在编辑时，可以通过缩放功能在时间轴上精确选取剪切的位置点。
（2）添加动画等素材。当需要在视频中插入动画或其他视频素材时，应先将相应的文件添加到剪辑箱中。编辑时在适当的位置添加，到时间轴后，便可以进行预览或者编辑操作。例如在该微课中，为了生动形象地展现零件的内部结构，可添加绘制剖视图时对应的剖切实体的动画。
（3）插入图片或者文字标注。对于需要重点强调的知识点或者为了表达更加清楚，可以添加标注来进行说明。在该微课中，画半剖视图时需要学生注意的问题比较多，可以同步加上相应的红色标注，突出重点、难点，使画面更为清晰、丰富。 （4）添加字幕。在视频的下方添加讲解的字幕，可以更加清晰、准确地传递信息，方便学习。点击“字幕”，在相应的音频点输入讲稿中的文字，即可完成字幕的添加。在添加字幕时要注意，一是每页字数不能过多，约10个字符为宜;二是字幕的展现要与音频步调一致。
（5）生成视频。在预览窗口播放视频，确认后点击“生成并共享”按鈕，以MP4类型保存，完成视频文件的输出。
5 注意问题
（1）微课时间不宜过长。微课的核心特点就是一个“微”字。其含义就是在短时间内着重突出一个知识点，将其讲精讲透[5]。
（2）为了保证视频的效果，录制视频时要提前关闭可能干扰录制的软件，并在录制过程中隐藏好鼠标。
（3）好的片头和片尾可以引起学习者的兴趣或者思考，也可以增加微课的感染力和表现力，所以可以结合课程特点添加片头或片尾，但用时不宜太长。
（4）在微课中插入恰到好处的音乐，可以使学习者如同身临其境，且视频也更加得生动。
（5）根据课程安排的需要或特点，录制视频时教师可以出镜，以增加亲切感与视频的画面感。
（6）对于不同画面之间的切换，尤其是在不同的教学环节之间，可以通过设置转场效果和时间段进行编辑。
6 结语
在信息化教学发展的时代背景下，微课应用十分重要和必要。微课可以不受环境、地域的限制，灵活应用于课前、课中、课后的自主学习中，有效提高学生的学习效果。该文基于《工程制图》的教学实践，给出了微课设计的基本思路与制作方法。在制作微课时，不仅要设计好教学过程，更要灵活运用各种技术手段，提高微课的制作效果，以帮助学生提高学习效率、增强学习兴趣。
参考文献
[1] 倪海腾.在汽车专业教学中微课设计案例分析[J].学周刊，2020（3）：10.
[2] 张福周.浅谈微课的设计与制作[J].科技资讯，2015，13（23）：174-175，177.
[3] 贾颖，张敏.“互联网+”时代基于CamtasiaStudio的微课视频设计与制作探究[J].河南教育（职成教），2019（10）：36-38.
[4] 李西.录屏微课制作方法探索[J].科技风，2019（29）：58.
[5] 吕文成.关于微课制作与应用的研究[J].课程教育研究，2019（51）：11.
[6] 刘永辉.论微课的制作及应用[J].科技创新导报，2019，16（28）：209，213.
[7] 何振贤.浅谈高职校微课的设计与制作[J].科技创新导报，2018，15（23）：180-181.
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