提高大学体育教学效果的方法探讨

来源:用户上传      作者: 魏钦

　　摘 要 大学体育教学要实现促进高校学生身心健康发表，培育学生良好的健身意识及运动习惯，提升学生综合素质等重要目标，关键在于其教学的效果。本文分析了影响大学体育教学效果的因素，并对提高大学体育教学效果的方法加以探讨，以期为提高大学体育教学效果，充分发挥体育教学教育的功能略尽绵力。
　　关键词 体育教学 效果 大学生
　　中图分类号：G424 文献标识码：A
　　Investigate the Methods to Improve University Sports Teaching
　　WEI Qin
　　（Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management， Zhengzhou， He'nan 450046）
　　Abstract College Physical Education to achieve physical and mental health of college students， foster students' awareness of good health and exercise habits， improve the overall quality of students and other important goals， the key lies in the effect of teaching. This paper analyzes the factors that influence the effect of sports university teaching， and teaching methods to improve the effectiveness of college sports to be explored in order to improve teaching effectiveness of college Physical Education， to help fully play the role of Physical Education.
　　Key words physical education； effectiveness； college students
　　1 影响大学体育教学效果的因素分析
　　1.1 高校的政策导向因素是影响大学体育教学效果的关键因素
　　高校的政策导向，包括自身发展所制定的发展目标及围绕教学任务的具体行动纲领、准则，直接影响到高校体育教学工作的发展方向，对高校的体育教学起到关键性的指导作用。高校体育教学效果的好坏，关键在于高校是否制定了行之有效的学校体育教育机制及明确的体育课任务要求。
　　1.2 师资力量是影响大学体育教学效果的重要因素
　　只有高素质的体育教师才能成就高质量的体育教学。高校体育教师的专业知识、专业技能、专业技术素质及教师队伍的整体素质直接影响着体育教学的质量和效果。通常来讲，知识广博、专业技术过硬、工作认真负责、平易近人的教师往往能以独有的魅力赢得学生的尊重和喜爱，影响着学生的体育学习的效果。
　　1.3 学生的学习态度也会影响大学体育的教学效果
　　大学生经历了多年的应试教育，受到来自社会、家庭等方面的影响，他们重视智力学习发展，轻视体育学习，认为体育课程无足轻重，学习态度不够端正，加之学生本身的锻炼意识较为淡薄，体育基础较为薄弱，意志力、耐力差，在课堂上仅仅是被动接受教师的讲授，课后很少进行思考练习，导致教学效果难以保证。
　　1.4 教学场地、器材、自然环境等外在因素也对体育教学的效果有一定的影响
　　充足的教学场地、齐全的器材配备、适宜的自然环境条件更能吸引学生投入到教学中。
　　2 提高大学体育教学效果的方法
　　2.1 加强对大学体育教学工作的支持
　　（1）高校应根据我国国情及高校自身实际情况，借鉴国内外先进的教育思想和成功经验，制定行之有效的学校体育教育机制。建立高校体育工作制度，不断改进并调整体育课程设置、教学内容、教学计划。始终将学生放在教学的核心地位，将培育学生的终身体育健康习惯作为教育的目标，切实树立起健康第一的指导思想。
　　（2）集结体育部门、财政部门等诸多部门共同参与、共同研讨学校体育发展的问题。做到明确体育教育教学任务，设定符合学生实际的教学目标，并分析实现教学目标所需学习的内容，将学校体育与生活教育、健康教育有机结合起来，据此做出详尽的计划与安排。
　　（3）具体阐述教师和学生应达到的标准及程度，将培养目标具体融入到编制具体课程的过程当中，帮助学生建立起有效的学科逻辑体系，反映出课程内容与社会需求间的关系，充分认识到体育的各种教育功能，并将其有效发挥，从而更好地促进学生全面发展，身心和谐统一。
　　（4）严格监管体育教学，各部门密切配合、齐抓共管、协同推进，端正教育思想，规范办学行为。
　　2.2 改进教学手段
　　（1）遵循“健康第一”“终身体育”的指导思想，对传统课堂教学模式中以传授、灌输为主要方式的教学方式加以改进，积极梳理体育课堂组织形式，根据学生的基础学力的不同，合理设计教学目标，根据学生的基础拟定不同的学习目标，构建个性化发展与全面性发展结合的模式。
　　（2）从学生的兴趣需要及其能力出发，增强教学内容设计的趣味性，发掘更多更好的深受学生喜爱的教学内容，开发学生喜闻乐见的体育教学资源。
　　（3）组织体育知识讲座，要求相关方面的专家、教师及优秀运动员走上讲坛，提高广大学生的体育理论水平，还可利用媒体、校园网等诸多平台，对各重大体育赛事进行报道，提升学生的体育参与意识，提高学生的体育欣赏水平。 　　（4）还可组织学生参加校外体育活动的交流活动，扩大学生的社会交往面，拓展学生的社会实践，培育学生的体育意识及创新能力。
　　（5）在教学过程中，教师可通过整合传统的体育教学方法及现代教学方法，充分调动学生参与体育教学的兴趣和积极性。确立学生的主体地位，促进学生学会学习，培养学生的合作精神，激发学生的探究精神，并最终树立终身体育的理念。
　　2.3 提高学生对体育的理解和认识
　　许多大学生学习体育的态度不够端正，存在着轻视体育的思想误区，这种错误的认识严重影响了学生本身的体育学习积极性和主观能动性，继而影响到了大学体育的教学效果。高校可通过校园文化宣传栏、校园广播站、校园报等多种途径，对学生进行有组织、有计划的体育文化教育，提高学生对体育的理解与认识。还可通过举办校园运动会、体育游戏、体育赛事展播、体育知识讲座等活动，建设校园体育文化，使学生亲身体验体育的魅力，并在体验中感受到体育带来的乐趣，认识体育的重要意义。此外，培养学生正确的体育观，树立对体育学习的信心，还有赖于教师的正确积极的引导。教师可通过访谈、问卷调查、文献搜集整理等方法，了解体育基础学力薄弱及厌学学生的详细情况，并依照学生的实际状况，挖掘学生的不同兴趣点，采取针对性强的教育方法，改变学生对体育的认知，转变学生的学习态度及体育情感，激发学生的信心与热情，让学生真正爱上体育。
　　2.4 加强师资队伍建设
　　（1）不断加强高校体育师资队伍建设，重视提高教师的科研能力，坚持以科研服务教学。学校应积极创造条件为教师学术交流、项目申报提供支持，创设浓郁的科研氛围，不断推进体育课程建设，提高体育教学水平。（2）教师也应该通过各种渠道主动提升自身的综合素质，完善知识储备，提高业务能力，掌握有效的课堂教学技巧，共同努力造就一支高素质的体育教育团队。（3）维护体育教师的职业尊严，以优雅的仪表、严肃认真的教学态度、平易近人的言语、准确优美的动作示范、耐心细致的指导，赢得学生的爱戴与尊重，转变学生的学习态度，提升学生的参与热情，提高大学体育的教学效果。
　　参考文献
　　[1] 张煜新.现阶段高校体育教学管窥[J].新西部，2010.
　　[2] 田军.构建高校体育教学与终身体育能力培养新模式[J].浙江：工商职业技术学院学报，2008.
　　[3] 杨建新，林建.固有体育教学模式改革的思考[J].内江科技，2008.
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